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[摘 要：近年来，机电技术迅速发展，机电一体化技术应用越来越广泛，并且已经成为世界工业的发展潮流，这就导致对技能型人才要求越来越高。高职教育主要培养的是技能型人才，现阶段的社会现状要求学生不仅要具有一定的理论知识，更重要的是具有解决实际生产问题的能力，因此高职机电一体化的实训教学尤为重要。
关键词：高职教育；机电一体化；实训教学]
机电一体化又称机械电子学，是由计算机技术、信息技术、机械技术、电子技术、控制技术、光学技术等相融合构成的一门独立的交叉学科，其主要发展方向为智能化，模块化，网络化，微型化，系统化等。机电一体化技术专业是培养以机械学和电子学为基础，熟悉现代机械制造的基本理论、技术和装备，具有机电一体化产品和技术的运用和开发能力的高等技术应用性专门人才，技术是基础，能力是关键，高职教育必须要对机电一体化专业进行实训教学，以达到培养出符合社会需求的技术型人才的目标。
1机电一体化专业实训教学现状
1.1理论与实践脱节
高职机电一体化对专业实践操作要求很高，它的实训教学应该是以实践为主、理论为辅，理论和实践相互结合，二者相辅相成，进行名副其实的实训教学。但由于受传统教学观念的影响，目前很多高职院校并不能很好的将二者结合，仍然是重理论轻实践，在日常教学，以学习书本上的理论内容为主，并且受本科生教学方式的影响，对课程进行压缩，这就导致只留出了只有很少的课时带学生去进行实践。例如，在控制技术方面，企业对职工的要求是要能够能够灵活熟练的掌握控制器，能够自己独立或小组合作组装完整的控制系统，熟练的对设备进行自动控制。但是，现有的教学情况确是老师系统的讲解了原理，但学生却缺少了对产品的应用，理论与实践之间缺少有机结合。
1.2专业课程设置不合理
机电一体化技术是跨越机械、电子、计算机三方领域的一种综合性技术，由近年来迅速发展的机械工程、微电子技术、电力电子技术和计算机技术相互结合而形成的一门新兴科学，这是一门系统的科学，所涉及的领域很多，机电一体化专业所培养的是综合型人才，所以机电一体化专业的实训教学内容一定要全面，但现在有很多高职院校由于自身水平等原因，为学生设置的实训教学内容并不合理，教学内容太片面，系统性低，不能将各领域的东西联系起来融会贯通，且缺乏创新，停滞不前，实训内容还是以传统的普通车、数控车、焊接、钳工等为主，对于先进的制造技术、自动化技术接触较少，在机械传动和制造技术方面，当前实训教学的内容大都停留在传统的机械上，对于目前各种高精度智能化的传感器也缺乏了解，在机电设备维修方面的教学，把机械与电器维修分开，缺少对二者的综合训练。
1.3安全隐患限制实训教学
机电一体化专业的实训教学主要包括普通车、数控车、焊接、钳工、数控加工等，这些实训内容都具有一定的危险性，学生在实训教学过程中可能会由于好奇、打闹、不小心、操作不当等原因造成自己受伤，老师可能会出于对学生的安全考虑，不让学生自己上手操作，而是由老师操作演示，这就导致实训教学失去了意义，达不到实训教学的目的。
2机电一体化专业实训教学策略
2.1调整机电一体化专业课程内容
結合机电一体化专业学生所需具备的各方面理论知识、技能水平、训练要求以及综合操作能力，调整传统的教学内容，构建理论与实践相统一的课程，减少理论知识的教学课时，增加外出实训的时间，为学生准备符合企业要求的实训内容，带学生去企业进行实习，同时要考虑到机电一体化专业的综合性与专业性，实训内容要包含机械工程、微电子技术、电力电子技术和计算机技术等各个方面，每个方面都要设置专业的实训内容，最后还要有综合性的实训内容，机电一体化专业所涉及的各方面操作都要涉及到。实训内容一定要注意创新，多让学生接触最新最前沿的科技，以达到培养机电一体化专业综合型人才的要求。
2.2提高师资力量
可以由学院组建一支专门负责实训教学的师资队伍，并对老师进行培训，由学校组织教师进行实习，对老师进行专业化的培训，高职学校可以与企业之间建立良好的合作关系，安排教师入驻企业，组织教师入企实习，实训指导教师的动手能力，建立合作共赢的良好局面，还可以请专业知识和实践经验丰富的教授，或者是工作岗位上实践经验丰富的工人对老师进行培训。要想教好学生，首先老师得具备足够的专业素养，老师要意识到自己在教学中的地位，认识到自己的重要性，要自觉的去提升自己的能力，只有老师有了能力才能够教好学生。
2.3加强考核
考核是一种有效促进学生学习的手段，但高职机电一体化专业的考核与普通考核不同，高职机电一体化专业的考核要注重学生的实践水平、动手操作能力及创新能力，加强对学生组装机械、数控、机电一体化技术操作、机床电控等诸多实践方面的考核，并考察学生的创新意识。老师可以以平常的实践操作作为考察内容的一项，并结合实习报告、期末的实践操作考察对学生做出一个综合的评价，以督促学生更好的进行学习。
3小结
高职机电一体化专业所培养的是专业技能型人才，实践操作能力对机电一体化专业的学生来说至关重要，因此，学校和老师要不断调整课程、提升自己的专业实训水平，以提高学生的技术水平，培养符合社会符合企业要求的技能型人才。
参考文献
[1]王燕飞，李鑫.高职机电一体化专业机电综合实训教学模式的实践与探索[J].商情，2018，（32）：222.
[2]吴方.解读高职机电一体化专业的实训教学[J].电子世界，2018，（7）：74.
[3]安丰金，王宗玲.浅谈高职机电一体化专业的实训教学[J].科技风，2018，（6）：248.
关键词：高职教育；机电一体化；实训教学]
机电一体化又称机械电子学，是由计算机技术、信息技术、机械技术、电子技术、控制技术、光学技术等相融合构成的一门独立的交叉学科，其主要发展方向为智能化，模块化，网络化，微型化，系统化等。机电一体化技术专业是培养以机械学和电子学为基础，熟悉现代机械制造的基本理论、技术和装备，具有机电一体化产品和技术的运用和开发能力的高等技术应用性专门人才，技术是基础，能力是关键，高职教育必须要对机电一体化专业进行实训教学，以达到培养出符合社会需求的技术型人才的目标。
1机电一体化专业实训教学现状
1.1理论与实践脱节
高职机电一体化对专业实践操作要求很高，它的实训教学应该是以实践为主、理论为辅，理论和实践相互结合，二者相辅相成，进行名副其实的实训教学。但由于受传统教学观念的影响，目前很多高职院校并不能很好的将二者结合，仍然是重理论轻实践，在日常教学，以学习书本上的理论内容为主，并且受本科生教学方式的影响，对课程进行压缩，这就导致只留出了只有很少的课时带学生去进行实践。例如，在控制技术方面，企业对职工的要求是要能够能够灵活熟练的掌握控制器，能够自己独立或小组合作组装完整的控制系统，熟练的对设备进行自动控制。但是，现有的教学情况确是老师系统的讲解了原理，但学生却缺少了对产品的应用，理论与实践之间缺少有机结合。
1.2专业课程设置不合理
机电一体化技术是跨越机械、电子、计算机三方领域的一种综合性技术，由近年来迅速发展的机械工程、微电子技术、电力电子技术和计算机技术相互结合而形成的一门新兴科学，这是一门系统的科学，所涉及的领域很多，机电一体化专业所培养的是综合型人才，所以机电一体化专业的实训教学内容一定要全面，但现在有很多高职院校由于自身水平等原因，为学生设置的实训教学内容并不合理，教学内容太片面，系统性低，不能将各领域的东西联系起来融会贯通，且缺乏创新，停滞不前，实训内容还是以传统的普通车、数控车、焊接、钳工等为主，对于先进的制造技术、自动化技术接触较少，在机械传动和制造技术方面，当前实训教学的内容大都停留在传统的机械上，对于目前各种高精度智能化的传感器也缺乏了解，在机电设备维修方面的教学，把机械与电器维修分开，缺少对二者的综合训练。
1.3安全隐患限制实训教学
机电一体化专业的实训教学主要包括普通车、数控车、焊接、钳工、数控加工等，这些实训内容都具有一定的危险性，学生在实训教学过程中可能会由于好奇、打闹、不小心、操作不当等原因造成自己受伤，老师可能会出于对学生的安全考虑，不让学生自己上手操作，而是由老师操作演示，这就导致实训教学失去了意义，达不到实训教学的目的。
2机电一体化专业实训教学策略
2.1调整机电一体化专业课程内容
結合机电一体化专业学生所需具备的各方面理论知识、技能水平、训练要求以及综合操作能力，调整传统的教学内容，构建理论与实践相统一的课程，减少理论知识的教学课时，增加外出实训的时间，为学生准备符合企业要求的实训内容，带学生去企业进行实习，同时要考虑到机电一体化专业的综合性与专业性，实训内容要包含机械工程、微电子技术、电力电子技术和计算机技术等各个方面，每个方面都要设置专业的实训内容，最后还要有综合性的实训内容，机电一体化专业所涉及的各方面操作都要涉及到。实训内容一定要注意创新，多让学生接触最新最前沿的科技，以达到培养机电一体化专业综合型人才的要求。
2.2提高师资力量
可以由学院组建一支专门负责实训教学的师资队伍，并对老师进行培训，由学校组织教师进行实习，对老师进行专业化的培训，高职学校可以与企业之间建立良好的合作关系，安排教师入驻企业，组织教师入企实习，实训指导教师的动手能力，建立合作共赢的良好局面，还可以请专业知识和实践经验丰富的教授，或者是工作岗位上实践经验丰富的工人对老师进行培训。要想教好学生，首先老师得具备足够的专业素养，老师要意识到自己在教学中的地位，认识到自己的重要性，要自觉的去提升自己的能力，只有老师有了能力才能够教好学生。
2.3加强考核
考核是一种有效促进学生学习的手段，但高职机电一体化专业的考核与普通考核不同，高职机电一体化专业的考核要注重学生的实践水平、动手操作能力及创新能力，加强对学生组装机械、数控、机电一体化技术操作、机床电控等诸多实践方面的考核，并考察学生的创新意识。老师可以以平常的实践操作作为考察内容的一项，并结合实习报告、期末的实践操作考察对学生做出一个综合的评价，以督促学生更好的进行学习。
3小结
高职机电一体化专业所培养的是专业技能型人才，实践操作能力对机电一体化专业的学生来说至关重要，因此，学校和老师要不断调整课程、提升自己的专业实训水平，以提高学生的技术水平，培养符合社会符合企业要求的技能型人才。
参考文献
[1]王燕飞，李鑫.高职机电一体化专业机电综合实训教学模式的实践与探索[J].商情，2018，（32）：222.
[2]吴方.解读高职机电一体化专业的实训教学[J].电子世界，2018，（7）：74.
[3]安丰金，王宗玲.浅谈高职机电一体化专业的实训教学[J].科技风，2018，（6）：248.