在多年的班主任工作实践中，我深深地体会到了爱的力量。老师送给学生爱，学生回报老师爱，爱的种子播进学生的心田，同时也将快乐的种子播撒进了学生的心田，特别是那些问题学生，他们的形成都有各种原因，但多数是家庭原因造成的，或者缺乏爱，或者被溺爱。
　　首先，真情投入，营造温馨和谐的“家庭”。
　　平时，我经常留心他们。利用空闲时间找他们谈心。告诉他们，父母的事不是他们的错，现在应该好好学习，用自己的实力，赢得所有人的尊重。平时作业上有什么不明白的或是做错的，我都会为他们讲解，直到彻底理解为止。利用自己的真情，让他们感受到老师的爱；让他们感受到，世上还有比他母亲更爱他的人；感受到世界充满爱。用情感关怀的态度，亲切温和的语气，尊重理解的氛围，此时，他们便可感受到老师和同学们都是自己的知心朋友，是最可信赖的人，这样我们的感情才能得到交流，他们也容易接受教育和指引。
　　其次，采用鼓励机制，增强他们的自信心。
　　开学之前，我对班里的所有学生都仔细调查研究，了解班里的问题学生，走访他们的家庭和原来的老师。在选班干部或者一些特长小组长的时候，我会有意提名这些学生。就是为了发挥他们的特长，让他们的闪光点露出来，赢得同学们的尊重。从而激发他们的自尊心。实践证明，我的做法非常有效。每一个成长的孩子渴望被父母肯定，被老师肯定，被社会肯定。只要能针对孩子的优点去夸他、肯定他，他必然会变得更好。通过我们之间的交流我深深的认识到，一个幼小的孩童也会有极强的自尊心，尤其是长期生活在一个“单亲家庭”的孩子，往往带有很强的自卑感，但与此相反，他们的自尊却极其脆弱，他们往往被周围孩子们的小群体冷落，幼小的心灵对周围的一切充满怀疑和抵触。我们都知道情感教育要从培养“同理心”开始。通俗地讲，就是能够将心比心，设身处地为别人着想。对于这样的学生，我们应该多激励他，鼓励他，不能打消他的积极性。应该让他树立自信，快乐成长。
　　在短短的时间里，这些孩子就会树立起较强的自信心，也得到了其他同学的尊敬，变得有自信了，由于有比其他孩子更强的自尊心，所以他们更懂得珍惜这种进步，在学习和纪律方面做得比其他同学更好了，这与他们先前所感受的环境形成了巨大的反差。我给他们播种着真挚的、无私的爱，他们也使我收获着他们那独有的、天真的、纯洁的爱。是啊，孩子的执着，孩子的火热，孩子的爱，让我深深的感动了……这就是当班主任的快乐。
　　（作者单位：姚哥庄小学）