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摘要：随着网络技术的普及，新时期的中职学生与过去相比有着很大的不同。由于获取信息的方式更加便捷，现阶段的中职学生更容易接触到与传统教育不同的思想文化，容易沉迷于网络娱乐内容之中偏离学习方向。中职班主任作为班级的核心，应当及时适应新时期中职学生的生活方式与学习方式的变化，积极探索更加符合学生综合素质全面发展的管理方式，有效实施班主任管理工作，正确引导学生的思想与学习状态。
关键词：新时期 中职班主任 班级有效管理策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
中职院校是中等职业技术学校的简称，是我国职业院校的重要组成部分，能够为社会输送技术型人才，但和普通高中相比，中职学生具有一定的特殊性，管理起来更为困难，这就需要中职院校的班主任充分发挥自身的特点和优势，掌握学生身心发展规律，采取恰当的管理方式，让学生成为满足社会需求的高水平人才，营造良好的班级氛围。
一、了解本班班集体的特点和规律
只有在充分了解本班学生的性格特点之后，才能有效进行班级管理。因此班主任应当从理论知识与实际行动两方面出发，加深对本班同学的了解。首先，应当进一步学习相关心理知识与教育方式，能够针对不同性格特点的学生实施最为有效的教育方法。其次，应当多参与到学生的日常生活之中，增加到教室以及宿舍的时间，了解学生的日常状态以及学生的兴趣爱好，询问学生相互之间的看法，加深对于学生在校状态的了解。最后，中职班主任应当定期与家长沟通了解学生情况，在向家长介绍学生学习情况的同时，全面评价学生的优点，打消家长认为自家孩子犯错的想法，再分析学生在家中的生活状态，加深对学生性格特点的了解，向家长讲述学习状态与家庭环境的联系，让学生家长进一步信任班主任的专业能力与管理能力，能够积极支持班主任的教学工作，学习有效的教育方式与自己的孩子增加沟通交流，鼓励自己的孩子投入到学习之中，帮助班主任进行班级管理工作。
二、充分发挥学生的主体性作用
首先，班主任可以有效融合班委会的积极作用。就目前教育形势来看，班委会多是在学生进行了自我推荐、自我选举之后，由全体学生共同参与决定而组成的。因此，这些班委在学生之间便具备了较高的说服力。在一些活动中，班委还承担着学生和教师之间沟通的桥梁。和班主任相比较，班委和学生之间的情感更为密切。借助班委的积极作用，往往能够达到事半功倍的效果。另外，班主任还需要加强和班委之间的沟通和交流。比如每周开展一次座谈工作，让班委对班级管理工作中出现的各种问题提出自己的见解和看法。同时，在开展座谈会之前，班委还可以搜集学生们相关意见和诉求，让更多学生参与到班级管理工作中。其次，可以成立“班级自我管理委员会”。全体学生都可以根据班级现状，提出相关见解和看法，并由全体学生进行投票选择，选择适合班级发展的具体举措。对于班级卫生方面的问题，有学生进行自行打扫，每周或每天安排不同学生。这样的方式，使得更多学生能够参与到班级事务管理中，有效增强了学生之间的情感交流，激发了他们对班级事务管理的积极性、主动性。作为班主任老师，应该有在各个方面树立榜样，以身作则的觉悟班主任老师努力工作，尽职尽责，遵守职业道德规范，也会给学生带来积极的影响，这对学生将来走向工作岗位有着正确的引导作用。
三、尊重学生的个体差异
因为中职班主任的工作对象是身心发展还不够成熟的学生，其年龄段多为15～18岁，所以无论在课堂上还是在课外，都要事先进行合理的计划和安排，时刻关注活动过程中学生的表现。对于一些不良现象，不可采用一般管理者的“弄清是非、搞清原因、说明伤害、告诉纠正方法”，或严厉批评、强行制止等，这样不但解决不了问题，还会激起他们的逆反心理。要做一个教育型管理者，追究事情根源，从根本入手，平等对话，引导开导，关注他们的内心因素以及外在诱因。如果是知识问题，就要用学习指导者意识带领其找到困惑所在，用学习指导解决。如果是纪律问题，用教育型管理者的意识解决，即不要公开点名批评，应私下在课堂外进行沟通交流，开展沟通交流班会，班会主题是“针对不良现象，分析利弊”，提出自己的见解，让全班进行公开讨论，让学生充分认识到问题的严重性。同时，在学生讨论问题的过程中，老师给予适时的引导，和学生达成一致的想法和见解，分析问题存在的因素，共同提出班级管理办法，这样有利于师生关系的和谐发展。
四、丰富班级活动
好的班级评判标准，不光在成绩的高低、名利的多少上，还应该看在这个快乐成长的园地里，老师和学生是不是都感到幸福、快乐。而作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重，班主任要教会学生用满腔的爱去设计这个大家庭，让班级拥有家的温馨。在教室布置设计上，要引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，达到“让教室的每一个角落都有故事，让教室的每一面墙壁都有微笑”的效果。
结束语
综上所述，中职班主任是一項既需要耐心也要不断提升自身能力的重要工作，作为中职班主任应当针对班级特点与学生进行沟通交流，积极探索合理有效的管理策略，使学生将来能够为社会发展做出应有贡献。
参考文献
[1]苑海凤.探讨中职班主任教育管理效率的提升路径[J].现代职业教育，2020（41）：232-233.
[2]尹承源.中职学校班主任班级管理工作的优化与创新[A].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组.华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（五）[C].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组：福建省商贸协会，2020：2.
[3]温何.中职班主任班级管理的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（09）：157.
关键词：新时期 中职班主任 班级有效管理策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
中职院校是中等职业技术学校的简称，是我国职业院校的重要组成部分，能够为社会输送技术型人才，但和普通高中相比，中职学生具有一定的特殊性，管理起来更为困难，这就需要中职院校的班主任充分发挥自身的特点和优势，掌握学生身心发展规律，采取恰当的管理方式，让学生成为满足社会需求的高水平人才，营造良好的班级氛围。
一、了解本班班集体的特点和规律
只有在充分了解本班学生的性格特点之后，才能有效进行班级管理。因此班主任应当从理论知识与实际行动两方面出发，加深对本班同学的了解。首先，应当进一步学习相关心理知识与教育方式，能够针对不同性格特点的学生实施最为有效的教育方法。其次，应当多参与到学生的日常生活之中，增加到教室以及宿舍的时间，了解学生的日常状态以及学生的兴趣爱好，询问学生相互之间的看法，加深对于学生在校状态的了解。最后，中职班主任应当定期与家长沟通了解学生情况，在向家长介绍学生学习情况的同时，全面评价学生的优点，打消家长认为自家孩子犯错的想法，再分析学生在家中的生活状态，加深对学生性格特点的了解，向家长讲述学习状态与家庭环境的联系，让学生家长进一步信任班主任的专业能力与管理能力，能够积极支持班主任的教学工作，学习有效的教育方式与自己的孩子增加沟通交流，鼓励自己的孩子投入到学习之中，帮助班主任进行班级管理工作。
二、充分发挥学生的主体性作用
首先，班主任可以有效融合班委会的积极作用。就目前教育形势来看，班委会多是在学生进行了自我推荐、自我选举之后，由全体学生共同参与决定而组成的。因此，这些班委在学生之间便具备了较高的说服力。在一些活动中，班委还承担着学生和教师之间沟通的桥梁。和班主任相比较，班委和学生之间的情感更为密切。借助班委的积极作用，往往能够达到事半功倍的效果。另外，班主任还需要加强和班委之间的沟通和交流。比如每周开展一次座谈工作，让班委对班级管理工作中出现的各种问题提出自己的见解和看法。同时，在开展座谈会之前，班委还可以搜集学生们相关意见和诉求，让更多学生参与到班级管理工作中。其次，可以成立“班级自我管理委员会”。全体学生都可以根据班级现状，提出相关见解和看法，并由全体学生进行投票选择，选择适合班级发展的具体举措。对于班级卫生方面的问题，有学生进行自行打扫，每周或每天安排不同学生。这样的方式，使得更多学生能够参与到班级事务管理中，有效增强了学生之间的情感交流，激发了他们对班级事务管理的积极性、主动性。作为班主任老师，应该有在各个方面树立榜样，以身作则的觉悟班主任老师努力工作，尽职尽责，遵守职业道德规范，也会给学生带来积极的影响，这对学生将来走向工作岗位有着正确的引导作用。
三、尊重学生的个体差异
因为中职班主任的工作对象是身心发展还不够成熟的学生，其年龄段多为15～18岁，所以无论在课堂上还是在课外，都要事先进行合理的计划和安排，时刻关注活动过程中学生的表现。对于一些不良现象，不可采用一般管理者的“弄清是非、搞清原因、说明伤害、告诉纠正方法”，或严厉批评、强行制止等，这样不但解决不了问题，还会激起他们的逆反心理。要做一个教育型管理者，追究事情根源，从根本入手，平等对话，引导开导，关注他们的内心因素以及外在诱因。如果是知识问题，就要用学习指导者意识带领其找到困惑所在，用学习指导解决。如果是纪律问题，用教育型管理者的意识解决，即不要公开点名批评，应私下在课堂外进行沟通交流，开展沟通交流班会，班会主题是“针对不良现象，分析利弊”，提出自己的见解，让全班进行公开讨论，让学生充分认识到问题的严重性。同时，在学生讨论问题的过程中，老师给予适时的引导，和学生达成一致的想法和见解，分析问题存在的因素，共同提出班级管理办法，这样有利于师生关系的和谐发展。
四、丰富班级活动
好的班级评判标准，不光在成绩的高低、名利的多少上，还应该看在这个快乐成长的园地里，老师和学生是不是都感到幸福、快乐。而作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重，班主任要教会学生用满腔的爱去设计这个大家庭，让班级拥有家的温馨。在教室布置设计上，要引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，达到“让教室的每一个角落都有故事，让教室的每一面墙壁都有微笑”的效果。
结束语
综上所述，中职班主任是一項既需要耐心也要不断提升自身能力的重要工作，作为中职班主任应当针对班级特点与学生进行沟通交流，积极探索合理有效的管理策略，使学生将来能够为社会发展做出应有贡献。
参考文献
[1]苑海凤.探讨中职班主任教育管理效率的提升路径[J].现代职业教育，2020（41）：232-233.
[2]尹承源.中职学校班主任班级管理工作的优化与创新[A].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组.华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（五）[C].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组：福建省商贸协会，2020：2.
[3]温何.中职班主任班级管理的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（09）：157.