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摘要：从习近平总书记的“扣子论”为出发点，结合当前社会存在的极端问题，本文着重强调青年大学生公民人格培育的重要性。文章首先阐释了大学生公民人格教育的核心内容，针对大学生公民人格教育的不足，提出了加强与改进大学生公民人格教育培养的措施。
关键词： 扣子论；大学生；公民人格教育
2014年“五四”期间，习近平总书记在北大视察期间提出“扣子论”，青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。人生的扣子从一开始就要扣好。
习近平总书记的重要论断对如何加强学生公民人格培育提供了基本遵循和工作方向。我国处于空前开放自由时代，人民大众获得前所未有的自由发展的空间，也随之伴生一些负面因素，如仇官、仇富心理，较大范围的公众焦虑情绪，甚至极小部分公民心态失衡严重，做出报复社会的极端行为。青年大学生即将成为现代社会建设的主力军，他们是篷勃向上的群体，但由于处在可塑性强、稳定性较差的人生成长阶段，极易受社会环境和风气影响。近年来发生的引发社会热点的大学生犯罪案，如复旦大学投毒案、药家鑫案、马加爵案，虽然为极端个别安件，暴露出大学生人格教育状况仍存在着不容忽视的问题。大学须传道授业，更重要的是培育人、塑造人。培育人，首先要培育合格的公民，而人格的健全完善是合格公民的核心要义。
一、大学生公民人格教育的核心内容
我们正在全面推进社会主义法治社会建设，从传统封闭、分割式管理方式向大融合、大交流模式转变。大学生人格也必须适应社会发展趋势，在传统人格教育基础上创新求变，赋予新的内容，完善的人格应包含以下核心要义：
第一，守规则。遵守秩序和规则，是现代社会公民最基本的人格素养。要着力培育大学生的规矩、规则意识，一切行为围绕规则，以规矩和制度约束自己的言行举止，做到行有所止、心有所畏，用规矩办事，按规矩处理问题。每一场考试、每一次竞赛、每一次评选、每一次团体活动，处处体现规则的威力。
第二，讲义务。当前社会环境的高度自由，使得公民的个人意识充分活跃，突出强调个人自我的表达，以致部分公民的价值观和道德意识中有“要权利不讲义务，要自由不要约束，只知获取不只付出”的不良倾向。要培养大学生的义务意识，清晰认识自己处于什么位置，处于什么身份，有什么样的职责，当学生、为人子女、做社会公民、担任企业员工，每一个角色和岗位都有必须承担的义务。要通过教育，使学生有明确的角色代入感，而非习惯性从自我角度思考。
第三、求理性。理性是现代公民的基本要素，每位公民只有增强理性思维，才能保持对纷繁复杂的社会形态、事态清晰冷静的认识，保持对万千事物的准确、深入、全面的理解。当前，社会舆论活跃，各种矛盾思想观点并存，青年学生极易盲目冲动和盲从，例如盲目追星、愤怒“爱国”以及受各种谣言挑拨鼓动等。因此，要培养青年的价值判断能力，培养独立思考。
第四、心康健。心理健康是大学生公民人格教育的重要内容。一个合格的公民不仅应具备健康的体魄、一定的知识技能，还必须保持心理的健康。
二、大学生公民人格教育存在的不足
当前，大学生公民人格教育存在一些不足和偏向，如：教育的内容滞后，重知识技能，轻人格教育；公民人格教育偏于泛道德教育，对人格、社会规则、法治、心理健康内容较欠缺；教学方式和载体较不足，方式单一，偏向课堂和理论教学，实践、体验、互动式教学开展不够。
三、如何加强改进大学生公民人格教育培养
加强改进大学生公民人格培养，要立足实际，密切结合当前社会发展新趋势和新要求，拓展教學内容，改进教学方式，提升教学实效。
1）提高教学比重。要将公民人格教育列入教学内容，调整设置思想政治教育课程，改进教学目标考核。要创新丰富教育内容。在传统公民道德和价值观教育基础上，紧密结合现代社会需求，引入较前沿知识，现代社会规范、公共道德、新的伦理观念、公共关系处理，不断充实人格教育内容，使之更贴近时代需求。
2）改进教育方式。大学生人格教育应当坚持将教学与实践紧密结合，创新改进教育方式，推行互动体验式教学方式。要通过组织专题学习讨论，设置主题进行实践教学，积极参与社会活动，设定特定社会角色体验等系列教学方式，让学生对人格有更真实的体验和更深入的认识，从而固化为思想和行为的自觉。同时，要强化美育教学，通过鉴赏经典文艺作品，观看优秀影视节目，组织先进模范宣传讲座等活动，在美的体验中受到熏陶和感染，促进学生人格培养。
3）促进心理健康。心理健康是健全人格的基础条件。要建立大学生心理、思想状态常态分析机制，及时掌握学生思想人格状态，快速发现问题并给予纠正引导。建立心理健康咨询师专业队伍，畅通疏导渠道，对心理健康问题及时进行干预矫正，保障学生的心理健康。
4）坚持校风引领。学校是大学生的第一社会，良好的教风学风对学生要格有着不可估量的作用。要大力倡导风清气正的校风学生，推动形成热爱校园、崇敬事业、关爱学生的良好氛围。抵制各种不良风气。引导每位教师真正内心爱护学生，密切与学生的沟通联系。使每位学生在充满爱心、和协融洽的氛围中形成健全的公民人格。
参考文献：
[1]李新月 陈敏.我国大学生应具备的公民素质及其培养[J].当代教育与文化，2011，（04）：99105.
[2]黄日健，李艳萍.地方高校大学生积极人格的培养策略研究[J].教育心理，2016，（04）：183184.
[3]吴晓彤.谈高职院校学生公民素质教育现状及对策[J].辽宁师专学报（社会科学版），2013（02）：3739.
基金项目：“江西省高校党建研究立项课题《“扣子论”指引下高职学生公民人格培育探索与研究》的研究成果，批准号16DJYB068
作者简介：高妍（1989），女，江西高安人，江西机电职业技术学院，经济学讲师，研究方向：营销与管理；陈国德（1965），男，江西南昌人，江西机电职业技术学院，体育学副教授，研究方向：体育教学。
关键词： 扣子论；大学生；公民人格教育
2014年“五四”期间，习近平总书记在北大视察期间提出“扣子论”，青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。人生的扣子从一开始就要扣好。
习近平总书记的重要论断对如何加强学生公民人格培育提供了基本遵循和工作方向。我国处于空前开放自由时代，人民大众获得前所未有的自由发展的空间，也随之伴生一些负面因素，如仇官、仇富心理，较大范围的公众焦虑情绪，甚至极小部分公民心态失衡严重，做出报复社会的极端行为。青年大学生即将成为现代社会建设的主力军，他们是篷勃向上的群体，但由于处在可塑性强、稳定性较差的人生成长阶段，极易受社会环境和风气影响。近年来发生的引发社会热点的大学生犯罪案，如复旦大学投毒案、药家鑫案、马加爵案，虽然为极端个别安件，暴露出大学生人格教育状况仍存在着不容忽视的问题。大学须传道授业，更重要的是培育人、塑造人。培育人，首先要培育合格的公民，而人格的健全完善是合格公民的核心要义。
一、大学生公民人格教育的核心内容
我们正在全面推进社会主义法治社会建设，从传统封闭、分割式管理方式向大融合、大交流模式转变。大学生人格也必须适应社会发展趋势，在传统人格教育基础上创新求变，赋予新的内容，完善的人格应包含以下核心要义：
第一，守规则。遵守秩序和规则，是现代社会公民最基本的人格素养。要着力培育大学生的规矩、规则意识，一切行为围绕规则，以规矩和制度约束自己的言行举止，做到行有所止、心有所畏，用规矩办事，按规矩处理问题。每一场考试、每一次竞赛、每一次评选、每一次团体活动，处处体现规则的威力。
第二，讲义务。当前社会环境的高度自由，使得公民的个人意识充分活跃，突出强调个人自我的表达，以致部分公民的价值观和道德意识中有“要权利不讲义务，要自由不要约束，只知获取不只付出”的不良倾向。要培养大学生的义务意识，清晰认识自己处于什么位置，处于什么身份，有什么样的职责，当学生、为人子女、做社会公民、担任企业员工，每一个角色和岗位都有必须承担的义务。要通过教育，使学生有明确的角色代入感，而非习惯性从自我角度思考。
第三、求理性。理性是现代公民的基本要素，每位公民只有增强理性思维，才能保持对纷繁复杂的社会形态、事态清晰冷静的认识，保持对万千事物的准确、深入、全面的理解。当前，社会舆论活跃，各种矛盾思想观点并存，青年学生极易盲目冲动和盲从，例如盲目追星、愤怒“爱国”以及受各种谣言挑拨鼓动等。因此，要培养青年的价值判断能力，培养独立思考。
第四、心康健。心理健康是大学生公民人格教育的重要内容。一个合格的公民不仅应具备健康的体魄、一定的知识技能，还必须保持心理的健康。
二、大学生公民人格教育存在的不足
当前，大学生公民人格教育存在一些不足和偏向，如：教育的内容滞后，重知识技能，轻人格教育；公民人格教育偏于泛道德教育，对人格、社会规则、法治、心理健康内容较欠缺；教学方式和载体较不足，方式单一，偏向课堂和理论教学，实践、体验、互动式教学开展不够。
三、如何加强改进大学生公民人格教育培养
加强改进大学生公民人格培养，要立足实际，密切结合当前社会发展新趋势和新要求，拓展教學内容，改进教学方式，提升教学实效。
1）提高教学比重。要将公民人格教育列入教学内容，调整设置思想政治教育课程，改进教学目标考核。要创新丰富教育内容。在传统公民道德和价值观教育基础上，紧密结合现代社会需求，引入较前沿知识，现代社会规范、公共道德、新的伦理观念、公共关系处理，不断充实人格教育内容，使之更贴近时代需求。
2）改进教育方式。大学生人格教育应当坚持将教学与实践紧密结合，创新改进教育方式，推行互动体验式教学方式。要通过组织专题学习讨论，设置主题进行实践教学，积极参与社会活动，设定特定社会角色体验等系列教学方式，让学生对人格有更真实的体验和更深入的认识，从而固化为思想和行为的自觉。同时，要强化美育教学，通过鉴赏经典文艺作品，观看优秀影视节目，组织先进模范宣传讲座等活动，在美的体验中受到熏陶和感染，促进学生人格培养。
3）促进心理健康。心理健康是健全人格的基础条件。要建立大学生心理、思想状态常态分析机制，及时掌握学生思想人格状态，快速发现问题并给予纠正引导。建立心理健康咨询师专业队伍，畅通疏导渠道，对心理健康问题及时进行干预矫正，保障学生的心理健康。
4）坚持校风引领。学校是大学生的第一社会，良好的教风学风对学生要格有着不可估量的作用。要大力倡导风清气正的校风学生，推动形成热爱校园、崇敬事业、关爱学生的良好氛围。抵制各种不良风气。引导每位教师真正内心爱护学生，密切与学生的沟通联系。使每位学生在充满爱心、和协融洽的氛围中形成健全的公民人格。
参考文献：
[1]李新月 陈敏.我国大学生应具备的公民素质及其培养[J].当代教育与文化，2011，（04）：99105.
[2]黄日健，李艳萍.地方高校大学生积极人格的培养策略研究[J].教育心理，2016，（04）：183184.
[3]吴晓彤.谈高职院校学生公民素质教育现状及对策[J].辽宁师专学报（社会科学版），2013（02）：3739.
基金项目：“江西省高校党建研究立项课题《“扣子论”指引下高职学生公民人格培育探索与研究》的研究成果，批准号16DJYB068
作者简介：高妍（1989），女，江西高安人，江西机电职业技术学院，经济学讲师，研究方向：营销与管理；陈国德（1965），男，江西南昌人，江西机电职业技术学院，体育学副教授，研究方向：体育教学。