【摘 要】
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教师能否从繁杂庞大的物理学科体系中,抓住学科内容的"核心和主干",是其教学价值能否实现的前提。从物理学科的发展历程、物理课程的结构体系及学科专家的视角三个维度,分析
【基金项目】
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教师教育协同创新中心总体设计的合作研究重大项目“高素质教师成长规律与培养方式变革研究”(XTZX20130002)之重点研究课题“教师教育创新课程开发与教学设计”的阶段性成果
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教师能否从繁杂庞大的物理学科体系中,抓住学科内容的"核心和主干",是其教学价值能否实现的前提。从物理学科的发展历程、物理课程的结构体系及学科专家的视角三个维度,分析得出高中物理的核心内容。核心内容在高中物理学科体系中处于中心地位,是物理学科的主要内容,是学生理解和掌握其他物理知识的前提和关键。核心内容有其不可替代的教学价值,而这些教学价值的实现有赖于教师富有成效的课堂教学。因此,教师需在教学中合理分配有限的教学时间、深入挖掘且不局限于教材、全面提升教学策略的运用能力并且努力实现自我的专业发展,以此保障核心内容教学的有效实施。
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