教育是一门科学,更是一门艺术,只有当我们发现并掌握其中的规律时,才有可能摸索出一条成功之路。班主任工作更是如此,要做好此工作,班主任必须怀着爱心去亲近每一个学生,用爱去拨动学生的心弦,用情去感化学生的心灵。在多年的班主任工作中,笔者是这样去弹奏这一曲“爱”之歌的。
　　
　　一、充分了解学生,建立学生的信息库
　　
　　班主任工作是一项长期而细致的思想教育工作,做好班主任工作既要有耐心又要有恒心和信心。建立健全学生的信息库,有助于帮助班主任了解学生的思想状况、发现学生的特长、挖掘学生的潜能,有利于班主任和学生之间的沟通。学生的信息库至少应包括这些内容:出身、家庭、智力、特长、爱好、性格、习惯、交友、成绩等。笔者经验,建立健全学生的信息库会让学生有被重视感和被关注感,学生会感觉到自己活动在老师的心中,自己的言行闪现在老师的关注中,班主任也因此容易深入人心地去做深入細致的有针对性的工作,而不至于引起学生的反感和抵触,最终让班主任的教育工作起到事半功倍的效果。要提醒的是切忌将信息库建成“黑名册”。
　　
　　二、给每一个学生机会,捕捉学生的每一次亮点
　　
　　好学生每个老师都爱,这是人之常情。但后进生也有他们的闪光点,更何况相对优生来说,后进生更需要关心和帮助。在教育上要树立爱差生才是真爱的意识,这才是一个合格的班主任真正无私的爱。一般来说,后进生的学习基础差,可他们大多数都很爱面子,他们害怕别人说自己是差生,一些班主任忽视了这一点而把他们列入黑名单。这样不但不利于他们学习思想的提高,反而挫伤了他们的积极性和自尊心,导致他们自暴自弃。班主任要用公正无私的爱去对待每一个学生,给每一个学生发言的机会,更给后进生展现自我、证实自我的机会,并在其中去发现他们的哪怕是一点点的亮点,及时给予鼓励和表扬,激发他们的学习热情。
　　
　　三、创设平等竞争条件,不以分数论英雄
　　
　　素质是一个宽泛的概念,它不是也不该仅仅指成绩。对于那些成绩不佳的所谓后进生,如果我们换个角度去观察,他或许在另一个方面有所特长,因材施教,相信每个学生的能力都会得到发展。因此,教师在课堂上或其他活动中,既要让优生展示才能,又要兼顾中等生、后进生。我们应从各方面消除后进生的思想负担,给他们予尊重和信任,为他们在各种活动中发现自己的潜力创建条件,让他们在各种活动中去锻炼自己的意志,开发自己的创造力,从而促进他们素质的提高。
　　
　　四、采用激励手段,促使他们奋发向上积极进取
　　
　　心理学家通过一个实验证明:获得激励作用最大的学生是受过激励的学生。英国教育家也曾做过实验,他们来到一所学校的一个班级,随便找出一部分学生说:这些学生很有发展前途,大有希望。一年后他们又来到这所学校,发现这部分学生确实进步很快。因此,班主任要时时向学生倾注爱,深入细致地了解学生,然后利用激励点燃学生的希望之火,使他们找到不断前进的动力,奋发向上,积极进取。
　　
　　五、寓思想教育于课堂教学、课外活动、社会实践等活动之中
　　
　　 班主任既要教学,同时又要教育和管理学生,课堂无疑是对学生进行思想教育的主阵地。班主任要充分利用好周会课、安全教育课积极对学生进行思想教育,也要利用自己的教学课堂适时地对学生进行思想教育,同时还要协调其他科任教师在他们的课堂上也有机地对学生进行思想教育,使之形成教育合力。此外,还要坚持利用课外活动、学校其他活动(竞赛、讲座、电影)以及周末、节假日的时间开展爱国主义、集体主义、社会实践教育,充实课余文化生活,抵制不良现象对学生的影响。
　　在整个教育管理活动之中,班主任要和谐弹奏好以上爱的“五线谱”,做到爱而不纵、严而不厉,让学生感受到老师的真诚和平等,从而受到感化,形成自我约束、自我进取的好习惯、好品质。