论文部分内容阅读
摘要：班级管理是初中教学中一个重要的组成部分，不仅仅对学生的学习能力有着影响，更对学生人格的塑造和心理的健康发展起着重要的作用。初中阶段的学生正处于思想观念成形的关键时期，对外界事物充满好奇，很容易受到外界不良思想的影响。因此，作为初中阶段的班级管理者，班主任有责任也有义务提高班级管理工作的质量，采取合理的管理方法来帮助学生实现身心健康成长和综合素质的提高。本文就如何在初中阶段做好班级管理展开探讨。
关键词：初中阶段;班级管理;管理方法
作为初中阶段的班级管理者，班主任需要有一颗热爱学生的心灵，而班级管理则对学生三观的正确形成和心理的健康发展会产生直接影响，因此，对班级管理负责就是对学生对班主任这一身份负责。但光有一颗热切的心灵还不够，班主任还需要掌握正确的班级管理方法。目前，在我国的初中班级管理工作中，还有这许多的问题急需解决。班主任想要做好班级管理工作，正确引导学生的思想观念发展，就要抛却过去的旧观念，积极吸收新观念，遵循新课改的要求，把以人为本的工作理念放在首位，通过多种方法改善班级管理模式，提升班级管理的效果，让学生成长为社会需要的人才。
一、以人为本，倾听学生意见
班主任作为班级内学生的管理者，需要对学生的生活和学习各个方面进行关注和管理，以达到促进学生全面发展的目的。但在如今的初中班级管理中，有些班主任还没能拜托旧思想的影响，仍然把自己看做班级内学生的监督者和控制者，并认为只有这样才能在学生心目中具有威严，才能更好地管理学生。但殊不知初中阶段的学生已经对万事万物形成了自己的看法，并且很容易产生一番心理，往往会与管理制度发生矛盾。而班主任过于威严的形象也导致学生很难与班主任进行深入的交流，最终导致学生与班主任互不理解甚至对立的现象出现，大大影响了班级管理的效果。因此，班主任在班级管理中一定要秉承着以人为本的理念，重视学生的感受和建议，从学生的角度出发适时对管理的制度进行调整，让学生不仅身服，也心服。
比如，班主任在实行新的班级管理制度的时候，应该先告知班级内的学生，并收集一下学生们的意见。毕竟，管理制度最终是为了学生们的健康发展服务的，只有学生们从心里认可，才能更起到更好的作用。如果学生们对“每日中午十二点关宿舍门”的制度有不满，班主任不能简单地采取强制措施确保制度执行，而是应该听一听学生们的意见，听一听学生们反对的原因。如果学生反对确实是事出有因，则要对制度进行调整，使之能够更加有效地发挥作用。
二、改善手段，进行思想教育
班主任作为班级内学生的管理者，工作可以说是十分繁杂，在处理一些班级问题时往往倾向于简单粗暴的手段，甚至不分情况直接采取体罚措施，这对于学生的管理来说显然是不利的。在以往的班級管理过程中，班主任经常犯的一个错误就是认为只要惩罚力度足够学生自然会听从，因此遇到问题多简单处理了事，殊不知初中阶段的学生已经很容易受到外界事物的影响，过于简单粗暴的惩罚往往会激起学生的逆反心理，更严重的甚至在学生的心理留下阴影，影响学生的心理健康。因此，班主任在处理问题学生时，一定要秉承着思想教育为主的原则，对于犯错误的学生以平等的态度交流为主，通过讲道理等方式让学生认识到自己的错误，从而在学生的心理建立起行为准则，提高班级管理的质量。
比如，面对有些学生上课交头接耳不认真听讲的情况，班主任不能简单地将这些学生罚站，而是应该通过与学生进行交流让学生认识到上课说话不仅会导致自己学习效率降低，更是会影响到他人的学习。而对于学生诸如课堂过于枯燥等原因班主任更要重视起来，及时反映给任课教师，从学生和教师两方面来促进班级管理的有效化。
三、联系家长，发挥家庭作用
班主任作为班级内学生的管理者，毫无疑问在学生的心理是占有重要地位的，但班主任并不是万能的，班主任也不能确保能够和每个学生交心，对于一些问题，仅仅依靠班主任是解决不了的。因此，班主任必须重视家长对学生的重要影响，对于学生出现的一些较为严重的问题应该及时与家长交流，与家长配合对学生进行教育，从学校和家庭两方面对学生施加影响。另一方面，积极与家长交流也能够让家长对班主任的管理制度有更加深刻的了解，从而能够对班主任的管理做到更加良好的配合。
比如，面对普遍存在的学生早恋这一问题，班主任就应该及时与家长交流沟通，探讨学生出现这种现象的原因，并采用柔和的手段对学生进行正确的引导。很多学生早恋的原因在于家长关爱的缺少，这时及时与家长沟通能够有效地解决这一问题。
综上所述，班主任想要做好初中班级管理，确保学生的身心健康发展，首先要坚持以人为本的管理理念，倾听学生的意见;其次要改善管理手段，以思想教育作为防止学生犯错的主要手段;最后还要重视家长的作用，积极与家长沟通，发挥家庭对学生的积极影响。
参考文献
[1]高刚元.浅谈初中班主任如何提升班级管理水平[J].学周刊，2019（25）：167.
[2]方惠新.探究初中班主任加强班级管理的有效策略[J].课程教育研究，2019（26）：219.
关键词：初中阶段;班级管理;管理方法
作为初中阶段的班级管理者，班主任需要有一颗热爱学生的心灵，而班级管理则对学生三观的正确形成和心理的健康发展会产生直接影响，因此，对班级管理负责就是对学生对班主任这一身份负责。但光有一颗热切的心灵还不够，班主任还需要掌握正确的班级管理方法。目前，在我国的初中班级管理工作中，还有这许多的问题急需解决。班主任想要做好班级管理工作，正确引导学生的思想观念发展，就要抛却过去的旧观念，积极吸收新观念，遵循新课改的要求，把以人为本的工作理念放在首位，通过多种方法改善班级管理模式，提升班级管理的效果，让学生成长为社会需要的人才。
一、以人为本，倾听学生意见
班主任作为班级内学生的管理者，需要对学生的生活和学习各个方面进行关注和管理，以达到促进学生全面发展的目的。但在如今的初中班级管理中，有些班主任还没能拜托旧思想的影响，仍然把自己看做班级内学生的监督者和控制者，并认为只有这样才能在学生心目中具有威严，才能更好地管理学生。但殊不知初中阶段的学生已经对万事万物形成了自己的看法，并且很容易产生一番心理，往往会与管理制度发生矛盾。而班主任过于威严的形象也导致学生很难与班主任进行深入的交流，最终导致学生与班主任互不理解甚至对立的现象出现，大大影响了班级管理的效果。因此，班主任在班级管理中一定要秉承着以人为本的理念，重视学生的感受和建议，从学生的角度出发适时对管理的制度进行调整，让学生不仅身服，也心服。
比如，班主任在实行新的班级管理制度的时候，应该先告知班级内的学生，并收集一下学生们的意见。毕竟，管理制度最终是为了学生们的健康发展服务的，只有学生们从心里认可，才能更起到更好的作用。如果学生们对“每日中午十二点关宿舍门”的制度有不满，班主任不能简单地采取强制措施确保制度执行，而是应该听一听学生们的意见，听一听学生们反对的原因。如果学生反对确实是事出有因，则要对制度进行调整，使之能够更加有效地发挥作用。
二、改善手段，进行思想教育
班主任作为班级内学生的管理者，工作可以说是十分繁杂，在处理一些班级问题时往往倾向于简单粗暴的手段，甚至不分情况直接采取体罚措施，这对于学生的管理来说显然是不利的。在以往的班級管理过程中，班主任经常犯的一个错误就是认为只要惩罚力度足够学生自然会听从，因此遇到问题多简单处理了事，殊不知初中阶段的学生已经很容易受到外界事物的影响，过于简单粗暴的惩罚往往会激起学生的逆反心理，更严重的甚至在学生的心理留下阴影，影响学生的心理健康。因此，班主任在处理问题学生时，一定要秉承着思想教育为主的原则，对于犯错误的学生以平等的态度交流为主，通过讲道理等方式让学生认识到自己的错误，从而在学生的心理建立起行为准则，提高班级管理的质量。
比如，面对有些学生上课交头接耳不认真听讲的情况，班主任不能简单地将这些学生罚站，而是应该通过与学生进行交流让学生认识到上课说话不仅会导致自己学习效率降低，更是会影响到他人的学习。而对于学生诸如课堂过于枯燥等原因班主任更要重视起来，及时反映给任课教师，从学生和教师两方面来促进班级管理的有效化。
三、联系家长，发挥家庭作用
班主任作为班级内学生的管理者，毫无疑问在学生的心理是占有重要地位的，但班主任并不是万能的，班主任也不能确保能够和每个学生交心，对于一些问题，仅仅依靠班主任是解决不了的。因此，班主任必须重视家长对学生的重要影响，对于学生出现的一些较为严重的问题应该及时与家长交流，与家长配合对学生进行教育，从学校和家庭两方面对学生施加影响。另一方面，积极与家长交流也能够让家长对班主任的管理制度有更加深刻的了解，从而能够对班主任的管理做到更加良好的配合。
比如，面对普遍存在的学生早恋这一问题，班主任就应该及时与家长交流沟通，探讨学生出现这种现象的原因，并采用柔和的手段对学生进行正确的引导。很多学生早恋的原因在于家长关爱的缺少，这时及时与家长沟通能够有效地解决这一问题。
综上所述，班主任想要做好初中班级管理，确保学生的身心健康发展，首先要坚持以人为本的管理理念，倾听学生的意见;其次要改善管理手段，以思想教育作为防止学生犯错的主要手段;最后还要重视家长的作用，积极与家长沟通，发挥家庭对学生的积极影响。
参考文献
[1]高刚元.浅谈初中班主任如何提升班级管理水平[J].学周刊，2019（25）：167.
[2]方惠新.探究初中班主任加强班级管理的有效策略[J].课程教育研究，2019（26）：219.