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【摘 要】电子白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，大大地激发了学生兴趣，从而提高了课堂教学的效率。
【关键词】电子白板 科学利用
在小学教学中.电子白板的呈现，黑板和粉笔却在一旁刮目相看师生们在课堂中共享知识纷呈。在很大程度上对传统的课堂教学进行了革新，即：交互式电子白板，实现了与计算机、网络的交互控制，方便地处理和存储了各种数字化的教学材料，这无疑为课堂教学效率的提高提供了坚实可靠的支撑。下面我结合自己的教学实际谈谈交互式电子白板在小学语文教学中的用处：
一、灵活应用电子白板，提高课堂效率
电子白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。在应用电子白板的教室，教师只要用电磁笔在白板上操作电脑，还可用电磁笔自由书写，直接点击板擦，随便涂改。教师可随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，用电磁笔在白板上的无痕书写与图画，电子笔可以任意选择颜色、调节粗细，不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种教学所需的图形。教师在授课过程中不但可以向在传统黑板上那样书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作吸引学生的注意力。当“黑板”写满后只需用电磁笔轻轻点击即可出现另一个“黑板”，节省了大量擦黑板的时间，也免除了原来擦黑板时的粉尘。值得一提的是掌握并熟练运用这种新颖的教学方式只需要短短的几分钟。电子白板这种新的教学方式使得教学内容更加直观，并且方便多了。 由于交互式电子白板继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影单一展示的缺点，能够有效的集中学生的注意力，在以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生到讲台上参与到教学活动中。白板上的按键可以比较轻松地实现计算机键盘的部分功能，电磁笔既能代替鼠标操作，又能代替粉笔书写，这种互动的功效是单一的多媒体投影无法媲美的。
二、巧用电子白板，激发学生兴趣
传统的多媒体投影，可无法在课本上面做记号、批注，这使得小学的语文课本与课堂顾此失彼。而交互式电子白板能在语文课堂教学中使用电子课本，教师在教学过程中可以一边讲一边做批注，学生可以边思考边批画，较好地彰显了阅读的学习过程和思维成果；提供的遮挡拉幕或聚光功能，可以针对教学重点或根据学习进度，重点呈现资源，有利于集中学生的注意力，能有效引导学生思维发展，充分调动了学生的学习兴趣。如教学《桃花心木》一课时，在电子白板上呈现电子课文，让学生自主思考交流“种树人的哪些做法令作者感到奇怪，他为什么要这样做？”，课上可以让学生上讲台用电磁笔在电子课文上进行圈画、标注等，让课堂教学直观地展现白板上，提高了他们思维的独立性和深刻性。学生对能亲自操作、个个跃跃欲试上台演示，这种兴趣的激发，从而提高了课堂教学的效率。
三、善用电子白板，行践习作讲评，提高学生的写作能力
我们知道，作文是语文学科的半壁江山，小学生虽不能一气呵成那种激扬文字，而学生的写作热情和写作能力一直也是语文教师难解的疙瘩。其实写作成功的一个关键就是不断尝试和修改，而在传统的作文辅导课上，教师往往只能读一读优秀的或是差的文章，然后让学生来品评，但是后面的读完了前面的内容学生也忘得差不多了，只能有一个模糊的印象，习作中的标号和点好更无足谈起，评论更是瞠目结舌，一堂课下来，收效甚微，难以达到预期的效果。利用电子白板技术就可以改变这种低效的作文讲评教学方式，一般我们的作文是一周写一次，教师有时间事先可以把优秀的或差的文章各1—2篇输入电脑，上课时在电子白板上逐段显示“例文”，引导学生发现“例文”中的问题，各抒己见，师生一块讨论，共同在白板上直接用修改符合修改，在“改”中逐渐体会要领，把改后作文与原文对照显示，学生很容易就能看出修改的效果，“原来我也能写好”的成功体验油然而生，这样学生就会认识到“改”的重要性和必要性。在讨论中师生增进了感情，“改”的任务落到实处，作文指导的针对性提高了，一举多得，何乐而不为？有了进步，就有了兴趣，“哈密瓜”的甜头谁不愿意尝呢？，这样学生就愿意多次修改作文，直到满意为止。在追求最佳结果的意念的支配下，学生肯下工夫修改作文，由于我长期坚持，学生的作文普遍得到了提高，每次的调研考试我班成绩独占鳌头。
四、利用电子白板记录和保存教学痕迹，方便快捷
交互式电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节， 写画在白板上的任何文字、图形或插入的任何图片都可以被保存至硬盤或移动存储设备中，学生在课后可以根据需要使用回放功能，重新展现学习过程，重温思维的脉络，从根本上弥补黑板的局限；交互电子白板中的资源库和存储功能，可以在学习中随时调用和积累现场资源，可以将教师上课使用的资源和学生智慧的创造以多种方式存储资源，便于学生再学习或复习。还可以在下学年或在其他班级使用，或与其他教师共享；也可以电子格式或打印出来以印刷品方式分发给学生，供课后温习或作为复习资料。到达事半功倍的效果。比如，我在教《老人与海鸥》时，我课前上网收集海面、老人、海鸥等相关资料，利用电子白板的功能，在课堂上随时调用，至让学生上台拖移图片，让学生既有形象的感知，又有实际的动手操作，甚至使用Fiash动画。一个山里娃对深邃的大海也会美妙微肖了。
五、利用电子白板实现资源共享
交互式电子白板具有多媒体一体化，如将“黑板、”“粉笔、”电脑、投影、互联网等整合为一体，满足教和学的需要，利用电子白板的稳定性、可靠性，操作简单，易学易用等特性，广泛地进入中小学课堂，营造出一种新型教学环境。这种环境可以支持真实的情境创设、不受时空限制的资源共享、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式、打破地区界限的协作交流，以及有利于培养学习者创造性的自主发现和自主探索，从而带来教学思想和教学模式的重大变革。
【关键词】电子白板 科学利用
在小学教学中.电子白板的呈现，黑板和粉笔却在一旁刮目相看师生们在课堂中共享知识纷呈。在很大程度上对传统的课堂教学进行了革新，即：交互式电子白板，实现了与计算机、网络的交互控制，方便地处理和存储了各种数字化的教学材料，这无疑为课堂教学效率的提高提供了坚实可靠的支撑。下面我结合自己的教学实际谈谈交互式电子白板在小学语文教学中的用处：
一、灵活应用电子白板，提高课堂效率
电子白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。在应用电子白板的教室，教师只要用电磁笔在白板上操作电脑，还可用电磁笔自由书写，直接点击板擦，随便涂改。教师可随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，用电磁笔在白板上的无痕书写与图画，电子笔可以任意选择颜色、调节粗细，不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种教学所需的图形。教师在授课过程中不但可以向在传统黑板上那样书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作吸引学生的注意力。当“黑板”写满后只需用电磁笔轻轻点击即可出现另一个“黑板”，节省了大量擦黑板的时间，也免除了原来擦黑板时的粉尘。值得一提的是掌握并熟练运用这种新颖的教学方式只需要短短的几分钟。电子白板这种新的教学方式使得教学内容更加直观，并且方便多了。 由于交互式电子白板继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影单一展示的缺点，能够有效的集中学生的注意力，在以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生到讲台上参与到教学活动中。白板上的按键可以比较轻松地实现计算机键盘的部分功能，电磁笔既能代替鼠标操作，又能代替粉笔书写，这种互动的功效是单一的多媒体投影无法媲美的。
二、巧用电子白板，激发学生兴趣
传统的多媒体投影，可无法在课本上面做记号、批注，这使得小学的语文课本与课堂顾此失彼。而交互式电子白板能在语文课堂教学中使用电子课本，教师在教学过程中可以一边讲一边做批注，学生可以边思考边批画，较好地彰显了阅读的学习过程和思维成果；提供的遮挡拉幕或聚光功能，可以针对教学重点或根据学习进度，重点呈现资源，有利于集中学生的注意力，能有效引导学生思维发展，充分调动了学生的学习兴趣。如教学《桃花心木》一课时，在电子白板上呈现电子课文，让学生自主思考交流“种树人的哪些做法令作者感到奇怪，他为什么要这样做？”，课上可以让学生上讲台用电磁笔在电子课文上进行圈画、标注等，让课堂教学直观地展现白板上，提高了他们思维的独立性和深刻性。学生对能亲自操作、个个跃跃欲试上台演示，这种兴趣的激发，从而提高了课堂教学的效率。
三、善用电子白板，行践习作讲评，提高学生的写作能力
我们知道，作文是语文学科的半壁江山，小学生虽不能一气呵成那种激扬文字，而学生的写作热情和写作能力一直也是语文教师难解的疙瘩。其实写作成功的一个关键就是不断尝试和修改，而在传统的作文辅导课上，教师往往只能读一读优秀的或是差的文章，然后让学生来品评，但是后面的读完了前面的内容学生也忘得差不多了，只能有一个模糊的印象，习作中的标号和点好更无足谈起，评论更是瞠目结舌，一堂课下来，收效甚微，难以达到预期的效果。利用电子白板技术就可以改变这种低效的作文讲评教学方式，一般我们的作文是一周写一次，教师有时间事先可以把优秀的或差的文章各1—2篇输入电脑，上课时在电子白板上逐段显示“例文”，引导学生发现“例文”中的问题，各抒己见，师生一块讨论，共同在白板上直接用修改符合修改，在“改”中逐渐体会要领，把改后作文与原文对照显示，学生很容易就能看出修改的效果，“原来我也能写好”的成功体验油然而生，这样学生就会认识到“改”的重要性和必要性。在讨论中师生增进了感情，“改”的任务落到实处，作文指导的针对性提高了，一举多得，何乐而不为？有了进步，就有了兴趣，“哈密瓜”的甜头谁不愿意尝呢？，这样学生就愿意多次修改作文，直到满意为止。在追求最佳结果的意念的支配下，学生肯下工夫修改作文，由于我长期坚持，学生的作文普遍得到了提高，每次的调研考试我班成绩独占鳌头。
四、利用电子白板记录和保存教学痕迹，方便快捷
交互式电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节， 写画在白板上的任何文字、图形或插入的任何图片都可以被保存至硬盤或移动存储设备中，学生在课后可以根据需要使用回放功能，重新展现学习过程，重温思维的脉络，从根本上弥补黑板的局限；交互电子白板中的资源库和存储功能，可以在学习中随时调用和积累现场资源，可以将教师上课使用的资源和学生智慧的创造以多种方式存储资源，便于学生再学习或复习。还可以在下学年或在其他班级使用，或与其他教师共享；也可以电子格式或打印出来以印刷品方式分发给学生，供课后温习或作为复习资料。到达事半功倍的效果。比如，我在教《老人与海鸥》时，我课前上网收集海面、老人、海鸥等相关资料，利用电子白板的功能，在课堂上随时调用，至让学生上台拖移图片，让学生既有形象的感知，又有实际的动手操作，甚至使用Fiash动画。一个山里娃对深邃的大海也会美妙微肖了。
五、利用电子白板实现资源共享
交互式电子白板具有多媒体一体化，如将“黑板、”“粉笔、”电脑、投影、互联网等整合为一体，满足教和学的需要，利用电子白板的稳定性、可靠性，操作简单，易学易用等特性，广泛地进入中小学课堂，营造出一种新型教学环境。这种环境可以支持真实的情境创设、不受时空限制的资源共享、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式、打破地区界限的协作交流，以及有利于培养学习者创造性的自主发现和自主探索，从而带来教学思想和教学模式的重大变革。