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摘要：当今时代是新时代特色社会主义，新时代的新在很多方面，其中最大的“新”就是科技飞速发展。手机现在几乎人人都有，甚至是高中生都会存在人人有手机的情况，这是新时代的背景下教育环境的变化。但目前出现一个很明显弊大于利的影响，这种现象给各个家长带来很多不好的印象，教师在这个大环境下开展教育活动很困难，本文针对如何有效地开展数学教育活动进行讨论，希望能够给大家提供一点有利的帮助。
关键词：高中数学;课堂;手机;学生
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-278
一、引言
在这个时代的大环境、社会与国家的中环境、学校的小环境内，每个教师都发挥着不可替代的作用。但众多的环境影响着教师的作用，就比如现在手机的普及让教师工作开展得越来越困难。但并不是手机普及不好，而是学生作为青少年控制不好自己的意志。科技的发展对人类的生活质量起决定性作用，这是不可否认的，所以教师应该利用好科学技术，更改自己的教学态度与教学方法，使学生更好地学习。
二、现在学生与手机的关系
（一）每个学期都有手机
为什么学生可以拥有手机呢？这是受很多环境因素影响的，很多家庭为了孩子上学的经费出门打工，为了能够随时与学生联系，所以买了手机送给孩子。很多学校为了更好地开展教学工作提倡家长买手机给孩子。很多孩子去很远的地方上学，所以不得不给学生买手机，随时联系学生。这一系列的因素导致几乎每个学生都拥有手机，手机这个大因素会影响学生的学习效果与学习状态。
（二）每个家长都讨厌手机
由于每个学生都拥有手机这个现象普遍存在，所以就出现了众多学生沉溺于手机，网络成瘾的现象。由于这种现象越来越严重，已经出现过多例由于熬夜玩游戏而猝死的现象，所以大部分家长都对手机产生了深恶痛绝的感情。家长把众多原因都归咎于手机，但却没有从孩子的身上寻找原因，导致孩子的错误行为没有得到抑制。
三、讨论利用现状与高中数学的关系
（一）利用手机提高预习效果
手机是多功能的道具，教师可以灵活地利用好这个学习的道具。教师不应该只禁止学生玩手机，学生在青春期时是很叛逆的，所以越是禁止的东西，学生越想尝试，所以教师不应该极力地禁止学生玩手机。教师应该布置学生预习的作业，并且在第二天早上进行提问，让学生通过提问来增进预习的效果，让学生在预习的时候利用好手机。
例如，在教学“集合的基本关系”的时候，教师可以发布预习的相应作业，并且提供第二天提问的范围。集合有几种基本关系，集合是可以根据这几种基本关系来进行提问，教师可以利用手机来提供相应的问卷，确保保证当天预习的效果。教师应该利用后台不可以退出去的软件发布习题，来保证学生不能够搜得到答案。这样不仅能够保证得到的信息准确程度，还能够保证学生学习时的认真程度和所获得信息的真实程度。
（二）利用手机进行随时讨论
手机其实是一个很灵活的软件，它可以超越空间和时间的限制。教师不应该把手机当成洪水猛兽，手机只是一个道具，如何使用手机也是人类应该思考的问题，也是教师应该思考的问题。教学过程可以增加讨论这个环节，再讨论这个环节，教师可以得到学生对于学习的反馈，而在课下的时候教师也可以利用讨论环节，得到学生对于学习的反馈。
例如，在教学“充分条件与必要条件”的时候，这个知识点的边界很模糊，所以教师对于这个知识点讲解的方式就很难掌控。在讲解之后，学生不一定能够完全接受这个知识点，在课下的时候教师可以利用班级群围绕着一个话题来进行讨论，这样教师就可以得到一个正向的反馈，在第二天课上就可以更好地安排课堂中的内容。
（三）利用手机提高巩固效果
巩固是对学生来说很重要的一项工作，但对于学生来说也是一个比较无聊的学习工作。教师应该利用好手机这个元素，提高学生的巩固效果。教师可以利用手机给学生发一下上课学习过的内容，并且让学生学习，在第二天的课堂中进行相应的考核，让学生有相应的紧张感，并且给考核增加一些得分的教学技巧。在课下的时候就是可以提供一些资源让学生在课下学习，并且增加学生巩固知识的能力。
例如，在教学“一元二次不等式的解法”的时候，教师可以在课下的时候提供一些题目，供大家在课下进行练习，但不应该过多的留固定的作业提供的资源，可以让学生自由地学习，并不特别强迫学习。教师应该留一些类型的题目等着第二天到班级里进行提问，也可以在班级群里发一些问卷进行当天的检测。教师还可以在固定的时间打视频电话，进行固定的访问，并且及时的得到学生正向地反馈。
四、结语
手机是一个利弊都非常明显的道具，教师应该多加思考手机与教学之间的关系，多加思考这个时代能够提供给教学什么样的便利条件。教师不应该有过多的负面情绪，其实每个时代给教学的便利条件都是不同的，就看教师能不能够发现其中的便利条件。每个时代的学生都是不同的，每个时代的学生有每个时代的学生的特点。教师应该更加喜欢当代的学生，對自己的职业拥有非常多的热爱，这样才能够拥有职业幸福感。教师应该充满无限的想象力，让各种各样的教学方法与教学道具能够被充满想象力的教师所开发，发挥出超越他们本来拥有的价值。
参考文献
[1]韩箫剑.高中生领悟社会支持与手机社交媒体依赖关系研究：学业倦怠的中介作用[D].陕西师范大学， 2017.
[2]董江春.智能手机对高中数学教学的影响及其促进策略研究[J].中小学实验与装备， 2017， 27（002）：43-44.
[3]李莉.手机与课堂教学的关系研究[J].教书育人（高教论坛）， 2018， No.658（36）：68-70.
关键词：高中数学;课堂;手机;学生
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-278
一、引言
在这个时代的大环境、社会与国家的中环境、学校的小环境内，每个教师都发挥着不可替代的作用。但众多的环境影响着教师的作用，就比如现在手机的普及让教师工作开展得越来越困难。但并不是手机普及不好，而是学生作为青少年控制不好自己的意志。科技的发展对人类的生活质量起决定性作用，这是不可否认的，所以教师应该利用好科学技术，更改自己的教学态度与教学方法，使学生更好地学习。
二、现在学生与手机的关系
（一）每个学期都有手机
为什么学生可以拥有手机呢？这是受很多环境因素影响的，很多家庭为了孩子上学的经费出门打工，为了能够随时与学生联系，所以买了手机送给孩子。很多学校为了更好地开展教学工作提倡家长买手机给孩子。很多孩子去很远的地方上学，所以不得不给学生买手机，随时联系学生。这一系列的因素导致几乎每个学生都拥有手机，手机这个大因素会影响学生的学习效果与学习状态。
（二）每个家长都讨厌手机
由于每个学生都拥有手机这个现象普遍存在，所以就出现了众多学生沉溺于手机，网络成瘾的现象。由于这种现象越来越严重，已经出现过多例由于熬夜玩游戏而猝死的现象，所以大部分家长都对手机产生了深恶痛绝的感情。家长把众多原因都归咎于手机，但却没有从孩子的身上寻找原因，导致孩子的错误行为没有得到抑制。
三、讨论利用现状与高中数学的关系
（一）利用手机提高预习效果
手机是多功能的道具，教师可以灵活地利用好这个学习的道具。教师不应该只禁止学生玩手机，学生在青春期时是很叛逆的，所以越是禁止的东西，学生越想尝试，所以教师不应该极力地禁止学生玩手机。教师应该布置学生预习的作业，并且在第二天早上进行提问，让学生通过提问来增进预习的效果，让学生在预习的时候利用好手机。
例如，在教学“集合的基本关系”的时候，教师可以发布预习的相应作业，并且提供第二天提问的范围。集合有几种基本关系，集合是可以根据这几种基本关系来进行提问，教师可以利用手机来提供相应的问卷，确保保证当天预习的效果。教师应该利用后台不可以退出去的软件发布习题，来保证学生不能够搜得到答案。这样不仅能够保证得到的信息准确程度，还能够保证学生学习时的认真程度和所获得信息的真实程度。
（二）利用手机进行随时讨论
手机其实是一个很灵活的软件，它可以超越空间和时间的限制。教师不应该把手机当成洪水猛兽，手机只是一个道具，如何使用手机也是人类应该思考的问题，也是教师应该思考的问题。教学过程可以增加讨论这个环节，再讨论这个环节，教师可以得到学生对于学习的反馈，而在课下的时候教师也可以利用讨论环节，得到学生对于学习的反馈。
例如，在教学“充分条件与必要条件”的时候，这个知识点的边界很模糊，所以教师对于这个知识点讲解的方式就很难掌控。在讲解之后，学生不一定能够完全接受这个知识点，在课下的时候教师可以利用班级群围绕着一个话题来进行讨论，这样教师就可以得到一个正向的反馈，在第二天课上就可以更好地安排课堂中的内容。
（三）利用手机提高巩固效果
巩固是对学生来说很重要的一项工作，但对于学生来说也是一个比较无聊的学习工作。教师应该利用好手机这个元素，提高学生的巩固效果。教师可以利用手机给学生发一下上课学习过的内容，并且让学生学习，在第二天的课堂中进行相应的考核，让学生有相应的紧张感，并且给考核增加一些得分的教学技巧。在课下的时候就是可以提供一些资源让学生在课下学习，并且增加学生巩固知识的能力。
例如，在教学“一元二次不等式的解法”的时候，教师可以在课下的时候提供一些题目，供大家在课下进行练习，但不应该过多的留固定的作业提供的资源，可以让学生自由地学习，并不特别强迫学习。教师应该留一些类型的题目等着第二天到班级里进行提问，也可以在班级群里发一些问卷进行当天的检测。教师还可以在固定的时间打视频电话，进行固定的访问，并且及时的得到学生正向地反馈。
四、结语
手机是一个利弊都非常明显的道具，教师应该多加思考手机与教学之间的关系，多加思考这个时代能够提供给教学什么样的便利条件。教师不应该有过多的负面情绪，其实每个时代给教学的便利条件都是不同的，就看教师能不能够发现其中的便利条件。每个时代的学生都是不同的，每个时代的学生有每个时代的学生的特点。教师应该更加喜欢当代的学生，對自己的职业拥有非常多的热爱，这样才能够拥有职业幸福感。教师应该充满无限的想象力，让各种各样的教学方法与教学道具能够被充满想象力的教师所开发，发挥出超越他们本来拥有的价值。
参考文献
[1]韩箫剑.高中生领悟社会支持与手机社交媒体依赖关系研究：学业倦怠的中介作用[D].陕西师范大学， 2017.
[2]董江春.智能手机对高中数学教学的影响及其促进策略研究[J].中小学实验与装备， 2017， 27（002）：43-44.
[3]李莉.手机与课堂教学的关系研究[J].教书育人（高教论坛）， 2018， No.658（36）：68-70.