基于生活化背景开展高中作文教学，这不仅可以为学生提供很多来源于生活的作文素材，还可以引发学生对生活产生多样化的思考，让学生找到很多想要分析探讨的问题。在高中作文课堂上，教师要多引发学生对生活的思考与关注，使其善于捕捉生活中那些美好的画面，也要引导学生对生活中的问题有自己的思考与解读。这会为学生的作文提供丰富的素材，可以让学生在文章中进行多样化的思考与讨论，学生的习作会更加言之有物，文本的可读性会更强，学生整体的作文能力会得到锻炼与提升。
　　一、养成从生活中积累素材的习惯
　　基于生活化背景开展的作文教学，教师首先要训练学生从生活中积累作文素材的能力。生活是大量作文素材的来源，学生如果善于观察生活，懂得从生活中汲取养分，不仅会发现很多值得写的内容，学生的精力也会更加充沛，会在作文中表达更多对于生活的思考与感悟。这些都能丰富学生文章的内容，同时，也能让学生的习作更加真实具体，打动读者。教师可以从多种途径出发训练学生的这种能力，要培养学生良好的学习习惯，让他们善于从生活中挖掘作文素材。这解决了很多学生在作文中无话可说的问题，并且在提升学生习作质量上可以发挥作用。
　　比如，学习完《家乡文化生活》这部分内容后，教师可以让学生去感受家乡的自然风光，体验有趣的文化生活。大自然是最真实、最美好的存在，教师可以把对大自然的观察和感知当作切入点，组织学生开展郊游等活动。大自然中的素材是丰富多彩的，且包含了许多的乐趣。教师要引导学生适当放下书本，投入大自然的怀抱。这不仅可以陶冶学生的情操，也能够锻炼学生的能力，让学生发掘值得书写的内容，并且利用这些内容充实自己的文章。
　　二、对社会现象有自己的解读与思考
　　在高中作文训練中，教师要有意识地培养学生对社会现象的观察和思考，这同样是基于生活化背景开展作文教学值得关注的内容。高中学生已经具备了一定的独立思考能力，对于很多社会现象，以及当下发生的一些社会热点事件，学生可以分析解读。教师在平时的作文训练中可以多引入这类素材，通过对这些实际问题的讨论考查学生的综合素养和思维品质，锻炼学生剖析问题的能力，让学生在看问题时懂得从不同的角度出发。这些能力会让学生在写作文时产生更多的思考，习作的质量会有明显提升。
　　生活中有许多值得关注的话题，比如环保、可持续发展、城市建设、市场经济等，而这些值得探究的话题都需要学生对相关行业或者领域进行深入的了解。在探究这些话题的过程中，学生的知识面会逐渐拓宽，会关注生活中的这些热点话题，并且了解到许多最新的科学动态。这些背景知识的获取不仅可以让学生更深入地剖析问题，学生的思辨能力也会得到锻炼，这是让学生写出更加优质习作的很重要的学科能力。
　　三、在作文中表达对生活的思考
　　想要让学生的作文更出彩，需要学生对生活有深刻的认识，能够透过现象看到本质，这会提升学生习作的质量。教师除了要引导学生多观察和感受生活，从生活中积累有价值的作文素材，也要相应地训练学生对生活深入观察的能力，要让学生的思想深度得到拓展。教师可以循序渐进地开展对学生这方面能力的锻炼，可以先从一些典型范文的解读出发，让学生体会其对生活的深度思考。待学生有了一定的感悟后，教师再来设计相应的作文训练内容，让学生在文章中表达自己对生活的理解，阐述自己的观点。这类训练方式会引发学生对生活更多的感受，并且鼓励学生将这些内容用语言表达出来，为习作增色。
　　比如，在《我与地坛（节选）》这篇课文中，学生看到了作者生活中经历的这些磨难，也感受到了作者和母亲之间那种深厚的情感。学完这篇课文，教师可以设计这样一个题目：“生活中，母亲常常是絮絮叨叨的，一会儿在厨房里忙碌，一会儿又为生活奔波。看到这样的场景，你的心里是否会荡起波澜？当母亲的脸上增添了皱纹，头上增添了白发，你的心中是否会有一丝心疼？请以‘我的母亲’为题写一篇作文。”设计这个写作训练主题，其实是在引发学生从更深入的角度观察和解读生活，也是在鼓励学生表达内在情感，写出更富真情实感的文章。