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中图分类号：J60-4 文献标识码：A
摘要：音乐教育作为塑造人类美好心灵、培养高尚的道德情操和提高全民素质的重要途径，将越来越受到全社会的重视。激发学生的兴趣，是真正的关心学生，热爱学生。拓宽学生音乐学习的渠道，改狭隘、封闭式课堂教学为广阔、开放式的音乐教学，才能充分调动学生的积极性，提高学生的兴趣。
关键词：音乐；兴趣；激发
音乐教育是美育的一个重要组成部分，它对人的影响是最直接、最动人心扉的。在全面推行素质教育的今天，音乐教育作为塑造人类美好心灵、培养高尚的道德情操和提高全民素质的重要途径，将越来越受到全社会的重视。但是，由于音乐没有升学考试的压力，学生就不太重视，会出现课堂纪律松散、学生注意力不集中的现象，教学任务就不能很好地完成，针对这种情况，我认真思考了怎样才能激发学生的学习兴趣，让他们喜欢音乐课、爱上音乐课。
设计导入
导入是新课教学的第一步。俗话说得好：良好的开端是成功的一半。一个优秀的教学导入环节，不但能够起到画龙点睛、启迪思维的作用，更重要的是能够激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望。爱迪生曾经说过：“兴趣是最好的老师。”离开了对音乐的兴趣和情感，就达不到音乐教育的目的，只有当学生对音乐怀有浓厚的兴趣时，才能产生强烈的求知欲，进而主动地学习音乐。因此，教师在进行教学设计时，要注重对导入环节的设计，科学、合理地运用各种不同的导入方式，以达到良好的教学效果。导入的方法是灵活多样的，不管用哪一种方法，都必须针对教学内容、教学目标、学生的实际进行设计，还应该根据学生的实际年龄特点，他们所需要的、所喜欢的去设计。比如说，在弹钢琴考级作品级中‘扎红头绳’，我讲到：“讲得是白雪天，杨白劳在外卖了豆腐 赚了点钱过年关。喜儿很高兴。杨白劳看着渐渐长大懂事的女儿，拿出了在市集上买的红头绳 要给喜儿打扮起来 高高兴兴过年的情节。说出这些乐曲背景后学生就立刻表现出对这首曲子的期待，然后就顺水推舟给学生演奏一遍。并且说了一些创作背景后学生能更好的感悟整首曲子的风格，才能把自己的情感加入到弹琴中，使曲子更加生动。
由此就把学生们引入到了本课主题，最后收到的效果也很好，他们不仅积极的去思考问题欣赏音乐，并且很容易的就总结出这首民歌所要表达的感情。当然能更好的激发学生兴趣的导入还有视频导入法、听辨导入法、语言导入法、问题导入法、特长生展示导入法、教师示范导入法、学生即兴表演导入法等。
第二、激励学生，激发学生兴趣
每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。教师在教学活动中要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖的，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说：好言一句三冬暖。特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的就应该适时的鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给予肯定，学生的学习兴趣就会大大提高。
第三、用心关爱每一位学生
正所谓：“亲其师，信其道”。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、尊敬教师，爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就会对这门功课不感兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。另外，教师还要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。教师还要热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。
总之，在音乐课堂中我们不仅要真正的关心学生，热爱学生，并且在其基础上根据实际情况在教学中进行合理有所创新，拓宽学生音乐学习的渠道，改狭隘、封闭式课堂教学为广阔、开放式的音乐教学，充分调动学生的积极性，提高学生的兴趣，让我们每位学生都参与到课堂之中，让学生在音乐课上真正“乐”起来。
参考文献
[1]金亚文主编《初中音乐新课程教学法》，高等教育出版社，2000年版。
[2]廖乃雄主编《音乐教学法》，人民音乐学院出版社，2005年版。
[3]彭剑飞 《音乐心育艺术》。湖南人民出版社，2005年出版。
摘要：音乐教育作为塑造人类美好心灵、培养高尚的道德情操和提高全民素质的重要途径，将越来越受到全社会的重视。激发学生的兴趣，是真正的关心学生，热爱学生。拓宽学生音乐学习的渠道，改狭隘、封闭式课堂教学为广阔、开放式的音乐教学，才能充分调动学生的积极性，提高学生的兴趣。
关键词：音乐；兴趣；激发
音乐教育是美育的一个重要组成部分，它对人的影响是最直接、最动人心扉的。在全面推行素质教育的今天，音乐教育作为塑造人类美好心灵、培养高尚的道德情操和提高全民素质的重要途径，将越来越受到全社会的重视。但是，由于音乐没有升学考试的压力，学生就不太重视，会出现课堂纪律松散、学生注意力不集中的现象，教学任务就不能很好地完成，针对这种情况，我认真思考了怎样才能激发学生的学习兴趣，让他们喜欢音乐课、爱上音乐课。
设计导入
导入是新课教学的第一步。俗话说得好：良好的开端是成功的一半。一个优秀的教学导入环节，不但能够起到画龙点睛、启迪思维的作用，更重要的是能够激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望。爱迪生曾经说过：“兴趣是最好的老师。”离开了对音乐的兴趣和情感，就达不到音乐教育的目的，只有当学生对音乐怀有浓厚的兴趣时，才能产生强烈的求知欲，进而主动地学习音乐。因此，教师在进行教学设计时，要注重对导入环节的设计，科学、合理地运用各种不同的导入方式，以达到良好的教学效果。导入的方法是灵活多样的，不管用哪一种方法，都必须针对教学内容、教学目标、学生的实际进行设计，还应该根据学生的实际年龄特点，他们所需要的、所喜欢的去设计。比如说，在弹钢琴考级作品级中‘扎红头绳’，我讲到：“讲得是白雪天，杨白劳在外卖了豆腐 赚了点钱过年关。喜儿很高兴。杨白劳看着渐渐长大懂事的女儿，拿出了在市集上买的红头绳 要给喜儿打扮起来 高高兴兴过年的情节。说出这些乐曲背景后学生就立刻表现出对这首曲子的期待，然后就顺水推舟给学生演奏一遍。并且说了一些创作背景后学生能更好的感悟整首曲子的风格，才能把自己的情感加入到弹琴中，使曲子更加生动。
由此就把学生们引入到了本课主题，最后收到的效果也很好，他们不仅积极的去思考问题欣赏音乐，并且很容易的就总结出这首民歌所要表达的感情。当然能更好的激发学生兴趣的导入还有视频导入法、听辨导入法、语言导入法、问题导入法、特长生展示导入法、教师示范导入法、学生即兴表演导入法等。
第二、激励学生，激发学生兴趣
每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。教师在教学活动中要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖的，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说：好言一句三冬暖。特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的就应该适时的鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给予肯定，学生的学习兴趣就会大大提高。
第三、用心关爱每一位学生
正所谓：“亲其师，信其道”。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、尊敬教师，爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就会对这门功课不感兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。另外，教师还要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。教师还要热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。
总之，在音乐课堂中我们不仅要真正的关心学生，热爱学生，并且在其基础上根据实际情况在教学中进行合理有所创新，拓宽学生音乐学习的渠道，改狭隘、封闭式课堂教学为广阔、开放式的音乐教学，充分调动学生的积极性，提高学生的兴趣，让我们每位学生都参与到课堂之中，让学生在音乐课上真正“乐”起来。
参考文献
[1]金亚文主编《初中音乐新课程教学法》，高等教育出版社，2000年版。
[2]廖乃雄主编《音乐教学法》，人民音乐学院出版社，2005年版。
[3]彭剑飞 《音乐心育艺术》。湖南人民出版社，2005年出版。