“孩子们，从今天开始我们要设立一个新的比赛。比赛的名字叫‘我是找错小能手’。”周五的早读课，我宣布了这个决定。
　　“找错小能手？找谁的错？你的还是我们的？”坐在前排的小倪问。
　　“当然是找张老师的错误。”我顿了顿说。
　　“找张老师的错误？这可不行！”孩子们都不相信。
　　直到我宣布了“找错小能手”比賽规则，孩子们才确信，这是真的。
　　“找错小能手”比赛规则如下：
　　1. 从老师批改的作业、制作的PPT，以及老师的板书中去寻找错误。
　　2. 找到错误后，当天在学校里提醒老师，并用合适的方式让老师接受错误并改正。
　　3. 每找到一处错误奖励一张2分的尚学币。
　　4. 每月底评选一次，选出本月前三名“找错小能手”。每学期结束时，评选学期、年度“找错小明星”。
　　同事得知我们班的这个比赛，开玩笑说：“你不是给自己找堵吗？以后你们班孩子怕是要上天了！”我理解同事们的担心，至于我为什么会开展这个比赛，完全是因为两次尴尬的“找错事件”。
　　三天前的晚上，小沙妈妈通过微信给我发来一张图片，图片上是语文补充习题的订正栏，少写了一撇的“香”字被圈了出来。我一看就明白了，是我批改时没有发现孩子的“香”字写错了。看着图片，我心中不由得嘀咕：“不就是一个字嘛，孩子妈妈也太较真了，如果是我，让孩子订正一下就好了。”不过，我还是诚恳地向小沙妈妈道歉了。一天后，小沙妈妈又发来了一张图片，她在音节 “pi”上面画了个圈。一时间，我的脑子乱成一锅粥，各种臆想喷涌而出：小沙妈妈是不是觉得我工作不认真？她会不会觉得我故意没有认真批改她家孩子的作业？……我打了电话给我和小沙妈妈共同的一个朋友，向她吐槽。朋友劝我别着急，她帮我先问清情况。
　　很快，朋友打来了电话，说小沙妈妈并不知情，发图片的是小沙。顿时，我心中的气消了一大半，还有些许欣喜，觉得一年级的孩子能发现老师的错误，还真是了不起呢！于是，我打开微信回复：小沙好棒，能够及时发现老师的错误，张老师表扬你。
　　两次尴尬的“找错事件”给了我深深的思考：为什么只有小沙提出来了？我们的孩子到底缺失了什么？
　　我们常常用“乖孩子”来表扬一个孩子。我们为什么喜欢乖孩子呢？因为他们在家听父母的话、在校听老师的话，工作后听领导的话，不需操心，便于管理。
　　可是，乖孩子真的是我们需要的新时代的人才吗？《中国学生发展核心素养》认为，学生的科学精神具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。什么是批判质疑？就是学生要敢于对权威说“不”，敢于提出问题。
　　对于小学生而言，他们最大的权威就是老师，所以，培养儿童的批判精神不妨从“给老师找错”开始。
　　当学生着眼于找错时，他们会更关注老师批改作业的对错，这可以看成学生通过另一种形式对知识点进行复习与检测，远比单一的朗读、抄写更有效。
　　如何指出他人的错误，并且能让他人心甘情愿地接受，不是一件容易的事。学生找到老师的错误之后，要考虑用恰当得体的语言提醒老师改正错误，这必定有利于学生表达能力的提升。
　　孩子们随着年龄、学识的增长，可以将“找错”的对象延展到教材、名著等方方面面。找错，让学生带着思考来学习，带着科学的精神来质疑，给学生提供大胆质疑、小心求证的思维空间和平台，让学生在“找错”“论证”中寻找一条核心素养发展之路。
　　（作者单位：江苏省如东县宾山小学）
　　责任编辑