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摘要：导入技能是指在上课之始，或开设新学科，进入新单元、新段落时所常用的教学技能。它能设立疑问、激发兴趣，使学生很快进入精神振奋状态。而“视频导入”作为导入技能中重要的一种，又有其自身所独有的优点。视频导入主要采用多媒体播放视频这种方式来导入。这种方式不仅直观、生动和形象，而起可以更好的激发学生学习兴趣，集中学生注意力，启发学生的思考。
关键词：微格教学；视频导入；现实意义
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）01-0141-01
微格教学是指利用现代教育技术手段对师范生和在职教师进行课堂教学技能培训的一种方法。这是一种针对老师进行系统训练的手段，其中还将运用多种现代视听技术，例如：视频、语音、图片、幻灯片、flash技术等等。而“视频导入”正是对这些技术运用的真实写照。微格教学将复杂的教学过程分为导入、讲授、提问、复习、巩固、总结等若干步骤。这样可以使教师可以集中解决某一特定的教学行为，并在有控制的条件下进行学习和训练，同时也可以使学生学习方向和学习目标更加明确。正如英国的布朗（G.Brown）说：它是一个简化了的，细分的教学，从而使教师易于掌握。
与以往的教学过程相比，微格教学中的导入技能的类型可谓丰富多彩：包括复习导入、实验导入、设疑导入、提问导入、对比导入、史料导入、以及我们今天重点讲的视频导入。所谓的“视频导入”就是指在上课之始，或者开设新学科，进入新单元、新段落之前播放一段视频，然后通过设疑或者过渡形式进入到新的学习中去。其本质是做一个启下的作用。而且采用播放视频这种手段，更加生动、形象、直观。可以更好的激发学生兴趣，启迪学生思考，集中学生的注意力。俗话说：“好的开始，是成功的一半”。好的视频导入就犹如乐曲中的“引子”，戏剧中的“序幕”。所以做好“视频导入”对于完成一节课堂教学的重要性也就不言而喻了。所以，笔者认为，课堂教学要有效地采用视频导入。
一、视频导入的基本步骤
（一）查找视频素材。
可供作视频导入的素材十分丰富广泛，例如：电视剧、电影、娱乐节目、广告、新闻、动漫、甚至自己拍摄的视频，皆可作为视频素材。当然，老师应对自己选择的“视频素材”进行整合梳理，有所取舍。必要时，还应对视频进行一些效果处理。如，美化画面，去除杂音等一系列技术效果。
（二）选择“视频素材”应遵循的原则。
1.科学性与爱国性。作为导入的视频所包含的内容必须要拥护党的领导，与国家路线、方针、政策保持一致。要坚决杜绝那些腐朽的、落后的思潮。
如：在学习“永恒的中华民族精神”这一课题时，教师可以向学生播放一些抗战爱国的视频，以此来激发学生的爱国情怀。同时，在视频选择中我们要杜绝“黄、赌、毒”等会给学生带来不良影响的落后思想。
2.目的性和针对性。选择导入视频时要与教学的进度和内容保持一致，不能偏离教学内容。因为导入的根本目的为了更好的切入到教学内容中。所以，我们要针对所讲的教学内容选择导入视频。
如：我们学习的《经济生活？》、《政治生活》、《文化生活》时，我们应该播放相应的视频，不能张冠李戴。如果不加区别，会让学生感到混乱。
3.时效性。比如时事政治，表明政治学科与时事密切相关，教师应向学生传达国际上的重要问题以及国家和社会中的一些现实问题。这对学生了解国际形势和国内的现实问题具有重大意义。
如：在讲解“和平与发展：时代的主题”这一内容时，教师可以选择诸如：日本侵犯中国钓鱼岛、利比亚内战、国际恐怖组织袭击等一系列热点视频。这样既让学生了解到了当今国际时事政治，又可以激发他们的爱国情怀和对世界和平的向往。
4.生活关联性。一切知识都来源于生活，所以我们的教学最好与生活紧密联系起来。教师在选择导入视频时要优先考虑与同学们周边生活相关的例子。这些视频所展示的都是学生所熟悉的，也是学生便于理解的。这样，可以化抽象为具体，调动学生的参与度，便于他们掌握知识。
如：在学习“体味文化”这一框题时，可以以学生所在学校的“校园文化视频”作为导入视频。这样既不会让学生觉得陌生，也可以化抽象为具体，让学生更好的理解。
5.趣味性。选择有趣味性的视频可以使学生产生愉快的心情，创造一个轻松和谐的课堂环境。趣味性视频还可以调动学生情绪，帮助振奋精神，有助于学生获得良好的学习效果。
如：在讲授“文化与经济政治的关系”这一目时，可以播放“中国好声音”中的一些具有趣味性的视频来讲解“经济决定文化，文化反作用于经济”这一知识点。这样做的好处是既可以调动学生的积极性情绪，又可以让学生在趣味中学习知识。
（三）视频导入注意事项。
1.老师要能很好的驾驭课堂。在视频导入的过程中，老师要明确视频导入的生成和方向。不能在视频播放后，让学生牵着鼻子走。造成一发不可收的局面。
2.播放的视频要控制好时间。视频的播放只是为了更好调动积极性和兴趣。帮助学生更好的进入到新学习中，而不应该喧宾夺主，影响正常的课堂教学。所以，笔者建议时间不应超过5分钟。
二、视频导入的意义
（一）拓展学生视野和知识。
采用给学生播放视频的导入方式，可以让学生了解更多国际形势和国内社会现实，拓展学生视野。
（二）让课堂与生活结合。
通过播放與学生周边生活息息相关的视频，可以让课堂与生活融为一体。做到让生活走进课堂，课堂生活化。
（三）调动学生学习积极性。
播放视频的导入方式，使课堂更加生动、形象和直观。可以更好地激发学生的兴趣和启发学生思考。
作者简介：龚健（1990-），男，汉族，四川省泸州市合江县人，高中政治老师，中二，大学本科，四川省名山中学，研究方向：微格教学。
关键词：微格教学；视频导入；现实意义
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）01-0141-01
微格教学是指利用现代教育技术手段对师范生和在职教师进行课堂教学技能培训的一种方法。这是一种针对老师进行系统训练的手段，其中还将运用多种现代视听技术，例如：视频、语音、图片、幻灯片、flash技术等等。而“视频导入”正是对这些技术运用的真实写照。微格教学将复杂的教学过程分为导入、讲授、提问、复习、巩固、总结等若干步骤。这样可以使教师可以集中解决某一特定的教学行为，并在有控制的条件下进行学习和训练，同时也可以使学生学习方向和学习目标更加明确。正如英国的布朗（G.Brown）说：它是一个简化了的，细分的教学，从而使教师易于掌握。
与以往的教学过程相比，微格教学中的导入技能的类型可谓丰富多彩：包括复习导入、实验导入、设疑导入、提问导入、对比导入、史料导入、以及我们今天重点讲的视频导入。所谓的“视频导入”就是指在上课之始，或者开设新学科，进入新单元、新段落之前播放一段视频，然后通过设疑或者过渡形式进入到新的学习中去。其本质是做一个启下的作用。而且采用播放视频这种手段，更加生动、形象、直观。可以更好的激发学生兴趣，启迪学生思考，集中学生的注意力。俗话说：“好的开始，是成功的一半”。好的视频导入就犹如乐曲中的“引子”，戏剧中的“序幕”。所以做好“视频导入”对于完成一节课堂教学的重要性也就不言而喻了。所以，笔者认为，课堂教学要有效地采用视频导入。
一、视频导入的基本步骤
（一）查找视频素材。
可供作视频导入的素材十分丰富广泛，例如：电视剧、电影、娱乐节目、广告、新闻、动漫、甚至自己拍摄的视频，皆可作为视频素材。当然，老师应对自己选择的“视频素材”进行整合梳理，有所取舍。必要时，还应对视频进行一些效果处理。如，美化画面，去除杂音等一系列技术效果。
（二）选择“视频素材”应遵循的原则。
1.科学性与爱国性。作为导入的视频所包含的内容必须要拥护党的领导，与国家路线、方针、政策保持一致。要坚决杜绝那些腐朽的、落后的思潮。
如：在学习“永恒的中华民族精神”这一课题时，教师可以向学生播放一些抗战爱国的视频，以此来激发学生的爱国情怀。同时，在视频选择中我们要杜绝“黄、赌、毒”等会给学生带来不良影响的落后思想。
2.目的性和针对性。选择导入视频时要与教学的进度和内容保持一致，不能偏离教学内容。因为导入的根本目的为了更好的切入到教学内容中。所以，我们要针对所讲的教学内容选择导入视频。
如：我们学习的《经济生活？》、《政治生活》、《文化生活》时，我们应该播放相应的视频，不能张冠李戴。如果不加区别，会让学生感到混乱。
3.时效性。比如时事政治，表明政治学科与时事密切相关，教师应向学生传达国际上的重要问题以及国家和社会中的一些现实问题。这对学生了解国际形势和国内的现实问题具有重大意义。
如：在讲解“和平与发展：时代的主题”这一内容时，教师可以选择诸如：日本侵犯中国钓鱼岛、利比亚内战、国际恐怖组织袭击等一系列热点视频。这样既让学生了解到了当今国际时事政治，又可以激发他们的爱国情怀和对世界和平的向往。
4.生活关联性。一切知识都来源于生活，所以我们的教学最好与生活紧密联系起来。教师在选择导入视频时要优先考虑与同学们周边生活相关的例子。这些视频所展示的都是学生所熟悉的，也是学生便于理解的。这样，可以化抽象为具体，调动学生的参与度，便于他们掌握知识。
如：在学习“体味文化”这一框题时，可以以学生所在学校的“校园文化视频”作为导入视频。这样既不会让学生觉得陌生，也可以化抽象为具体，让学生更好的理解。
5.趣味性。选择有趣味性的视频可以使学生产生愉快的心情，创造一个轻松和谐的课堂环境。趣味性视频还可以调动学生情绪，帮助振奋精神，有助于学生获得良好的学习效果。
如：在讲授“文化与经济政治的关系”这一目时，可以播放“中国好声音”中的一些具有趣味性的视频来讲解“经济决定文化，文化反作用于经济”这一知识点。这样做的好处是既可以调动学生的积极性情绪，又可以让学生在趣味中学习知识。
（三）视频导入注意事项。
1.老师要能很好的驾驭课堂。在视频导入的过程中，老师要明确视频导入的生成和方向。不能在视频播放后，让学生牵着鼻子走。造成一发不可收的局面。
2.播放的视频要控制好时间。视频的播放只是为了更好调动积极性和兴趣。帮助学生更好的进入到新学习中，而不应该喧宾夺主，影响正常的课堂教学。所以，笔者建议时间不应超过5分钟。
二、视频导入的意义
（一）拓展学生视野和知识。
采用给学生播放视频的导入方式，可以让学生了解更多国际形势和国内社会现实，拓展学生视野。
（二）让课堂与生活结合。
通过播放與学生周边生活息息相关的视频，可以让课堂与生活融为一体。做到让生活走进课堂，课堂生活化。
（三）调动学生学习积极性。
播放视频的导入方式，使课堂更加生动、形象和直观。可以更好地激发学生的兴趣和启发学生思考。
作者简介：龚健（1990-），男，汉族，四川省泸州市合江县人，高中政治老师，中二，大学本科，四川省名山中学，研究方向：微格教学。