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摘 要：每个班级或多或少都有一些比较特殊的学生。如何让这些最脆弱的鲜花幸福绽放，陶行知的理论给出了启示。陶行知先生指出，教师要有“爱满天下”的胸怀，热爱每一个学生。是的，正如他说的那样，教师只有爱学生，才有教育学生的权利。
关键词：关爱；特殊生；教育
一、呵护，量“身”定“做”
我班的小婕（化名）同学是一个学习方面极其困难的孩子，和她说话，她瞪着你半天不说一个字；写起字来，比较用力，写一个字花很多时间，看上去十分吃力。
每次看着她那认真而又吃力的样子，我就隐隐心疼。如果让这样一个孩子和其他同学一起来学习同样的内容，掌握同样的知识，那是十分困难的。但如果就此放弃她，不闻不问，听之任之，那真是有点可惜。
于是，我决定对她的学习放低要求，给她制订了较低的学习目标：（1）能在课堂上回答一些简单问题。（2）掌握生词即可。（3）基本读通课文。（4）考试时，挑选一些简单容易地做。她乐意地接受了。为了让同学们不再取笑他，我常常在晨会课、班会课上给他们讲述她的点滴进步，并让孩子们学会换位思考，教育他们摘掉有色镜，与她一起玩耍、游戏，给她带去快乐。我又给她安排了一个各方面都很优秀的同桌，在她学习上遇到困难时，能及时给她帮助。
在老师和同学的关心下，快乐重新回到了她的脸上。我想：对于这些学习基础差的孩子，作为教师，应该把更多的关爱洒向他们：课堂上多关注，既让她能开动脑筋，又让她知道，老师很看重她，常常在关心她，让她充满自信。在作业上多关注，给她减负，让她在轻松的学习中能有一些收获。课后多关注，给予恰当的辅导。如果教师呵护多多，爱心多多，给这些后进孩子量“身”定“做”，相信这些孩子定能充满自信，快乐成长。
二、合作，对症下“药”
小杰（化名），可以说是全校的“风云人物”，接触下来发现他很聪明能干，但多动是他的特点。不管上什么课，他的注意力始终不能集中，每次老师提醒他不到一分钟，他就又开始做小动作。一张纸、一把尺、一块橡皮，他都能给你倒腾出许多新鲜玩法。一下课，他更活泼好动。在教室里，你别想找到他的身影。一会儿，就有学生来告诉我：“小杰在厕所里小便到别的同学身上了。”一会儿来告状说，他欺负小同学，还妄图从他那里抢钱之类。接连不断的事件真让人每天都为他提心吊胆，学习更是在班中垫底。
他的母亲一脸无奈地告诉我：自小孩子在家做错了事，爷爷奶奶就护着，父亲要么不管，要么就是棍棒教育。在家里每次做作业，母亲都得坐在旁边看着，即使这样盯着他，他还是想出招来玩，而且一折腾就是半个小时、一个小时，真是拿他没有办法。
静下心来，我与孩子的母亲约法几章，决定对症下“药”，让孩子有所改变，我要求孩子的家长努力这样去做：（1）要有耐心，让孩子树立自信。当孩子出现问题时，家长一定要宽容一点，绝不能用棍棒教育，还应该用放大镜挖掘孩子的闪光点，鼓起孩子学习的自信。（2）多鼓励，让孩子充满自信。当孩子取得一点成绩时，一定要给予赞扬，鼓励。如孩子无心完成作业，不妨来个美丽的约定，快点完成作业，完成得既好又快，让你出去玩耍等等。
从此，我与他的母亲都努力去对症下“药”。在学校里，我给他重新安排了座位，从最后一张调到了第一张，随时辅导督促他，课上多给他发言的机会。当他有一点微小的进步，我都极力赞扬。
在我与家长的合作下，小杰同学上课的注意力也慢慢集中起来，作业也认真多了，学习有了很大的进步，同学们关于他的小报告也少了。期末考试，他的语文考到了90.5，这对他来说是前所未有的。
陶行知先生曾这样说：“……要和学生家庭联络……把学校与家庭构成一体，彼此可以来往，教师不再孤立，学校也不再和社会隔膜，而能真正地通出教育的电流，碰出教育的火花，发出教育的力量。”特殊学生的成长，更离不开家长强有力的支持。当教师了解到家长看到学生成绩差，棍棒教育缺乏管理方法时，作为教师，要及时与家长沟通，耐心做好家长的工作，和家长一起合作，对症下“药”，教育管理好孩子。
三、爱心，开启心扉
小玲（化名）同学在我班上也是一个特殊的孩子。父母在几年前就离了婚，跟随父亲生活。有时短暂的和母亲相处的时光，更让她感觉一个完整家庭的重要。父亲再婚，令孩子滋生叛逆，听她奶奶说，她在家常干些破坏性事件，使她和家人关系比较紧张。特殊的家庭，造就了特殊的孩子。在学校，她表现得尤其内向敏感，对周围的人怀着一种敌对情绪。同学间玩笑的话语，有时在她听来却是挖苦，因此，她经常冲同学发脾气，导致好几个同学都不愿做她同桌。
多年的经验告诉我，父母离婚对孩子的心灵造成了极大的创伤，容易使孩子产生不良心态，如不及时矫正，久而久之，就会使孩子性格扭曲、心理变态，严重影响其情感。对这样的孩子，更需要教师的爱心去疏导。爱是成功教育的基石，教师的爱更应该去关注这些内向、不善言谈的特殊孩子，用爱心开启他们的心灵之锁，用爱去感化他们的内心，让他们享受到无私的师爱。
捧着一颗心来，不带半根草去。特殊孩子不是畸形儿，他们是人类无限多花园里最脆弱、最娇嫩的鲜花。每一个孩子都有受教育的权力。
参考文献：
童登萍.让真爱滋润学生的心田：班主任工作的探索和感悟[J].科学咨询，2014（19）.
作者简介：郑志英，女，1974年3月出生，本科，就职于江苏省苏州市张家港市塘桥中心小学，研究方向：学生、班级管理。
关键词：关爱；特殊生；教育
一、呵护，量“身”定“做”
我班的小婕（化名）同学是一个学习方面极其困难的孩子，和她说话，她瞪着你半天不说一个字；写起字来，比较用力，写一个字花很多时间，看上去十分吃力。
每次看着她那认真而又吃力的样子，我就隐隐心疼。如果让这样一个孩子和其他同学一起来学习同样的内容，掌握同样的知识，那是十分困难的。但如果就此放弃她，不闻不问，听之任之，那真是有点可惜。
于是，我决定对她的学习放低要求，给她制订了较低的学习目标：（1）能在课堂上回答一些简单问题。（2）掌握生词即可。（3）基本读通课文。（4）考试时，挑选一些简单容易地做。她乐意地接受了。为了让同学们不再取笑他，我常常在晨会课、班会课上给他们讲述她的点滴进步，并让孩子们学会换位思考，教育他们摘掉有色镜，与她一起玩耍、游戏，给她带去快乐。我又给她安排了一个各方面都很优秀的同桌，在她学习上遇到困难时，能及时给她帮助。
在老师和同学的关心下，快乐重新回到了她的脸上。我想：对于这些学习基础差的孩子，作为教师，应该把更多的关爱洒向他们：课堂上多关注，既让她能开动脑筋，又让她知道，老师很看重她，常常在关心她，让她充满自信。在作业上多关注，给她减负，让她在轻松的学习中能有一些收获。课后多关注，给予恰当的辅导。如果教师呵护多多，爱心多多，给这些后进孩子量“身”定“做”，相信这些孩子定能充满自信，快乐成长。
二、合作，对症下“药”
小杰（化名），可以说是全校的“风云人物”，接触下来发现他很聪明能干，但多动是他的特点。不管上什么课，他的注意力始终不能集中，每次老师提醒他不到一分钟，他就又开始做小动作。一张纸、一把尺、一块橡皮，他都能给你倒腾出许多新鲜玩法。一下课，他更活泼好动。在教室里，你别想找到他的身影。一会儿，就有学生来告诉我：“小杰在厕所里小便到别的同学身上了。”一会儿来告状说，他欺负小同学，还妄图从他那里抢钱之类。接连不断的事件真让人每天都为他提心吊胆，学习更是在班中垫底。
他的母亲一脸无奈地告诉我：自小孩子在家做错了事，爷爷奶奶就护着，父亲要么不管，要么就是棍棒教育。在家里每次做作业，母亲都得坐在旁边看着，即使这样盯着他，他还是想出招来玩，而且一折腾就是半个小时、一个小时，真是拿他没有办法。
静下心来，我与孩子的母亲约法几章，决定对症下“药”，让孩子有所改变，我要求孩子的家长努力这样去做：（1）要有耐心，让孩子树立自信。当孩子出现问题时，家长一定要宽容一点，绝不能用棍棒教育，还应该用放大镜挖掘孩子的闪光点，鼓起孩子学习的自信。（2）多鼓励，让孩子充满自信。当孩子取得一点成绩时，一定要给予赞扬，鼓励。如孩子无心完成作业，不妨来个美丽的约定，快点完成作业，完成得既好又快，让你出去玩耍等等。
从此，我与他的母亲都努力去对症下“药”。在学校里，我给他重新安排了座位，从最后一张调到了第一张，随时辅导督促他，课上多给他发言的机会。当他有一点微小的进步，我都极力赞扬。
在我与家长的合作下，小杰同学上课的注意力也慢慢集中起来，作业也认真多了，学习有了很大的进步，同学们关于他的小报告也少了。期末考试，他的语文考到了90.5，这对他来说是前所未有的。
陶行知先生曾这样说：“……要和学生家庭联络……把学校与家庭构成一体，彼此可以来往，教师不再孤立，学校也不再和社会隔膜，而能真正地通出教育的电流，碰出教育的火花，发出教育的力量。”特殊学生的成长，更离不开家长强有力的支持。当教师了解到家长看到学生成绩差，棍棒教育缺乏管理方法时，作为教师，要及时与家长沟通，耐心做好家长的工作，和家长一起合作，对症下“药”，教育管理好孩子。
三、爱心，开启心扉
小玲（化名）同学在我班上也是一个特殊的孩子。父母在几年前就离了婚，跟随父亲生活。有时短暂的和母亲相处的时光，更让她感觉一个完整家庭的重要。父亲再婚，令孩子滋生叛逆，听她奶奶说，她在家常干些破坏性事件，使她和家人关系比较紧张。特殊的家庭，造就了特殊的孩子。在学校，她表现得尤其内向敏感，对周围的人怀着一种敌对情绪。同学间玩笑的话语，有时在她听来却是挖苦，因此，她经常冲同学发脾气，导致好几个同学都不愿做她同桌。
多年的经验告诉我，父母离婚对孩子的心灵造成了极大的创伤，容易使孩子产生不良心态，如不及时矫正，久而久之，就会使孩子性格扭曲、心理变态，严重影响其情感。对这样的孩子，更需要教师的爱心去疏导。爱是成功教育的基石，教师的爱更应该去关注这些内向、不善言谈的特殊孩子，用爱心开启他们的心灵之锁，用爱去感化他们的内心，让他们享受到无私的师爱。
捧着一颗心来，不带半根草去。特殊孩子不是畸形儿，他们是人类无限多花园里最脆弱、最娇嫩的鲜花。每一个孩子都有受教育的权力。
参考文献：
童登萍.让真爱滋润学生的心田：班主任工作的探索和感悟[J].科学咨询，2014（19）.
作者简介：郑志英，女，1974年3月出生，本科，就职于江苏省苏州市张家港市塘桥中心小学，研究方向：学生、班级管理。