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兴趣是学习的的最佳动力，在初中阶段，教师如何激发学生学习英语的兴趣显得更为重要。而七年级，作为初中的开始，是学生成长过程中的一个转折点。新的环境，新的老师和同学，新的学习科目，新的学习目标等，这些都使得七年级学生对初中充满了希望，但也有一些迷茫。因此，教师要带领学生走进英语学习的世界，让学生爱上英语学习，打好英语学习的基础，为初中后两年以及高中、大学的英语学习做好准备。这是七年级阶段最为重要的一个教学任务。下面就“如何培养七年级学生学习英语的兴趣”谈几点个人体会。
一、融洽的师生关系，诱发学习兴趣
融洽的师生关系是调控学生学习兴趣的前提。良好的师生关系有利于学生学习兴趣的提高，老师以平等的态度对待学生，关心和爱护学生，尊重学生，多给他们表扬和帮助，学生反过来也会对老师以相应的积极情感回报，学生会更加深爱老师，由热爱老师进而爱及他所教的科目，对学习产生兴趣，这正如《学记》中所指出的“亲其师，而信其道。”
二、课堂教学，善于创设情景，激化学生学习英语的兴趣
好的开端是成功的一半，一堂课的成败在于一开始老师能不能调动起学生学习的积极性，激发学习兴趣，上课伊始就要先声夺人，创设巧妙的问题情境，诱发学生入境。比如课前放首简单易学的英文歌“Good morning ！”，“Hello ！Hello！？How are you？”“Happy Birthday！”等，在教学中采取形式多样的教学方法，采取多媒体、幻灯片、听英语原声带等，这样既形象又直观，效果良好，从而激发学生的学习兴趣。
培养学生积极主动的学习状态，让学生感受到学科的独特魅力。比如举行朗读比赛、阅读竞赛、单词接龙游戏等活动。同时，老师用自己亲切的教态，文明的举止和富有感染力的话语鼓励学生参与学习的全过程，让学生做学习的主人。
三、用身边的人、身边的事进行口语操练
英语教学中：I am Kangkang，what is your name？这个句型，我先不忙着翻译，而是在重复教学生读两遍新句型后，马上话锋一转，向一学习成绩比较好的学生提問：“I’m Miss Li， what is your name？”然后教学生回答：“My name is……”如此反复操练，学生自然明白，并学以致用。对于教材中别的对话训练，我也尽可能多地“就地取材”把书中的人物变成我们自己，这样学生容易接受，学起来也较快。
四、得体的肢体语言教学，提高学生的悟性
每一位教师在课堂上不仅仅是在讲课，更是在表演。教师的一举一动都吸引着学生的眼球，直接影响教学效果。因此作为教师切不可忽视手势语，在必要时来段“模仿秀”，肯定会起到意想不到的效果。比如：在教go shopping
（购物）
时穿起了临时借来的工作服。摆起教师和学生手工制作的物品，“一本正经”地和学生讨价还价，把我们的课堂变成临时超市，让学生在笑声中学习。
五、参与活动，因材施教，异步教学
我们的学生成绩有差异，智力参差不齐，教师不可能向他们提出统一的要求。我觉得还是要因材施教，异步教学。对于班上所有的学生，每日评选一个“背诵之星”，把他的名字写在黑板一角，这好像是件小事，但对学生的心灵却是一种莫大的鼓舞，还有每月一评的“进步最快的学生”也给那些学习比较努力，但成绩平平的学生带来了信心和希望。
六、培养学生运用英语思维的习惯
在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内含和外延，有助于培养学生运用英语思维的习惯。
七、多元综合，重视学生的心理，培养英语学习语感
多元综合是多项、多方面、多层次，包括多种方法、多种知识、多种技能、多种人际关系、多种心理因素。综合就是统一、和谐，相互促进、相互配合、相互转化。这意味在对学生英语语感培养时，要全面、系统平衡的教学。如语感是建立在高度语法熟练的基础上的，掌握了语法却能起到马上付诸实施的效果，比如清楚了某个句型立刻就会造一个句子，这样就大大缩短了熟练的过程。语法与语感都是提高英语实力的手段，我们在学习中应尽量对两者充分利用，而不能厚此薄彼，唯有如此，英语水平才能取得较大的进步。
八、利用图画、顺口溜、口诀等，诱导兴趣
在课堂教学中.利用直观的、生动的、适合初中生心理发展的教学方式.可以提高学生的学习兴趣。因此，在教学过程中，充分利用实物，特别是充分利用教室里的人和物组织课堂教学。更加形象逼真、生动活泼、印象深刻，有利于记忆。
总之，兴趣是教学的关键，是强有力的催化剂、稳定剂，是学生学习的动力源泉。英语教学是一项艰苦的工作，教师必须采用形式多样的教学方法，组织丰富多彩的语言实践活动，千方百计地调动学生的英语学习积极性，培养他们的兴趣。
一、融洽的师生关系，诱发学习兴趣
融洽的师生关系是调控学生学习兴趣的前提。良好的师生关系有利于学生学习兴趣的提高，老师以平等的态度对待学生，关心和爱护学生，尊重学生，多给他们表扬和帮助，学生反过来也会对老师以相应的积极情感回报，学生会更加深爱老师，由热爱老师进而爱及他所教的科目，对学习产生兴趣，这正如《学记》中所指出的“亲其师，而信其道。”
二、课堂教学，善于创设情景，激化学生学习英语的兴趣
好的开端是成功的一半，一堂课的成败在于一开始老师能不能调动起学生学习的积极性，激发学习兴趣，上课伊始就要先声夺人，创设巧妙的问题情境，诱发学生入境。比如课前放首简单易学的英文歌“Good morning ！”，“Hello ！Hello！？How are you？”“Happy Birthday！”等，在教学中采取形式多样的教学方法，采取多媒体、幻灯片、听英语原声带等，这样既形象又直观，效果良好，从而激发学生的学习兴趣。
培养学生积极主动的学习状态，让学生感受到学科的独特魅力。比如举行朗读比赛、阅读竞赛、单词接龙游戏等活动。同时，老师用自己亲切的教态，文明的举止和富有感染力的话语鼓励学生参与学习的全过程，让学生做学习的主人。
三、用身边的人、身边的事进行口语操练
英语教学中：I am Kangkang，what is your name？这个句型，我先不忙着翻译，而是在重复教学生读两遍新句型后，马上话锋一转，向一学习成绩比较好的学生提問：“I’m Miss Li， what is your name？”然后教学生回答：“My name is……”如此反复操练，学生自然明白，并学以致用。对于教材中别的对话训练，我也尽可能多地“就地取材”把书中的人物变成我们自己，这样学生容易接受，学起来也较快。
四、得体的肢体语言教学，提高学生的悟性
每一位教师在课堂上不仅仅是在讲课，更是在表演。教师的一举一动都吸引着学生的眼球，直接影响教学效果。因此作为教师切不可忽视手势语，在必要时来段“模仿秀”，肯定会起到意想不到的效果。比如：在教go shopping
（购物）
时穿起了临时借来的工作服。摆起教师和学生手工制作的物品，“一本正经”地和学生讨价还价，把我们的课堂变成临时超市，让学生在笑声中学习。
五、参与活动，因材施教，异步教学
我们的学生成绩有差异，智力参差不齐，教师不可能向他们提出统一的要求。我觉得还是要因材施教，异步教学。对于班上所有的学生，每日评选一个“背诵之星”，把他的名字写在黑板一角，这好像是件小事，但对学生的心灵却是一种莫大的鼓舞，还有每月一评的“进步最快的学生”也给那些学习比较努力，但成绩平平的学生带来了信心和希望。
六、培养学生运用英语思维的习惯
在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内含和外延，有助于培养学生运用英语思维的习惯。
七、多元综合，重视学生的心理，培养英语学习语感
多元综合是多项、多方面、多层次，包括多种方法、多种知识、多种技能、多种人际关系、多种心理因素。综合就是统一、和谐，相互促进、相互配合、相互转化。这意味在对学生英语语感培养时，要全面、系统平衡的教学。如语感是建立在高度语法熟练的基础上的，掌握了语法却能起到马上付诸实施的效果，比如清楚了某个句型立刻就会造一个句子，这样就大大缩短了熟练的过程。语法与语感都是提高英语实力的手段，我们在学习中应尽量对两者充分利用，而不能厚此薄彼，唯有如此，英语水平才能取得较大的进步。
八、利用图画、顺口溜、口诀等，诱导兴趣
在课堂教学中.利用直观的、生动的、适合初中生心理发展的教学方式.可以提高学生的学习兴趣。因此，在教学过程中，充分利用实物，特别是充分利用教室里的人和物组织课堂教学。更加形象逼真、生动活泼、印象深刻，有利于记忆。
总之，兴趣是教学的关键，是强有力的催化剂、稳定剂，是学生学习的动力源泉。英语教学是一项艰苦的工作，教师必须采用形式多样的教学方法，组织丰富多彩的语言实践活动，千方百计地调动学生的英语学习积极性，培养他们的兴趣。