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英语听力理解能力是大学英语教学中的重要组成部分。但实际的大学英语听力课堂教学效果却不尽如人意。如何有效地提高大学英语听力课堂的教学效果是亟待解决的问题。探讨了克拉申的“情感过滤”假设理论对大学英语听力教学的指导意义并对目前大学英语听力教学存在的问题提出解决对策。
“情感过滤”假设对大学英语听力教学探讨
【摘 要】
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英语听力理解能力是大学英语教学中的重要组成部分。但实际的大学英语听力课堂教学效果却不尽如人意。如何有效地提高大学英语听力课堂的教学效果是亟待解决的问题。探讨了克
【机 构】
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青岛理工大学琴岛学院公共英语教学部
【出 处】
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现代商贸工业
【发表日期】
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2019年18期
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