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摘要：化学对人们生产生活产生的重要影响不言而喻，掌握化学知识对我们认知事物和改造物质世界都有一定的帮助，作为一门独立的学科，其发展历程与人类发展史交相呼应，可以说，我们对化学学科的研究探索程度也反映着我们人类社会的文明高度。我们的学校教育从初中开始就就开设了化学课程，然而即使经过了两三年的学习，部分学生对化学课程却始终摸不着头脑，提不去兴趣，找不到入门的方法。复杂的试验过程、易混的概念定义都为化学学习增添了屏障，长此以往，成绩下滑，影响升学，乃至最后发生厌学、逃学等等事件。所以，教师理应切实履行肩上的责任和义务，帮助和引导学生了解化学，接受化学，喜欢化学，最后学好化学。在这一漫长的过程中，务必要发挥兴趣才是做好的老师这一作用。
关键词：化学；学习；兴趣
兴趣是人们努力认识某种事物或对某种活动产生强烈的爱好时，表现出来的一种积极的心理倾向，其最本质的特征是一种积极、良好的情绪表现，是一种强烈的内在动力，学生在这种内在动力驱使下学习，可以提高学习效率。化学学科是一门集基础性、创造性和实用性为一体的学科。在学习化学的过程中，学生的化学兴趣若得以培养，学生就会取得事半功倍的学习效果。新课程改革也强调要以学生的发展为根本，在教学方式转变的同时，倡导学生自主探究性学习。可见，学生学习兴趣的培养是多么重要。那么，怎样培养高中生学习化学的兴趣呢？我谈一下自己的体会和认识。
一、注重基础
从进入高中的第一天起，就开始接触化学，作为一名老师，应该在那个时候就注重对学生学习基础化学的培养，因为高一时学的部分是浅显易懂的，正所谓万丈高楼平地起，只有从基础开始，让学生做到知其然的同时还需要知其所以然，那么才能真正走进化学的世界，才能在以后的学习中学会融会贯通，而这些都是靠扎实的根基才能够运用的。2.鼓励小组学习，加强学习的自主性。不同的学生掌握的程度不一样，对于不同的模块的了解程度也不尽相同，作为老师，最好的办法就是鼓励学生，成立自主学习的小组，这些组员之间有的拥有共同的目标，有的取长补短，有的对于同一模块有着共同的兴趣，共同学习，共同探讨，在学习中进步，在探讨中成长，相信会有意想不到的效果，而且通过这样的方式后，学生之间也会互相鼓励，一些学习成绩较差的学生也会被带动起来，共同进步。3.深化化学原理，不让学生局限于单纯地记忆。很多学生在学习化学方面存在一定的困难，很大一部分原因是对其原理不理解，那么在记忆的时候就会死记硬背，越是死记硬背的知识，就越容易忘记，随着知识点的增加，最终导致思维混乱，所以老师在上课的时候，可以讲解一些物质的原理，在理解的基础上进行记忆，那么才可以记得更加牢固，举一个简单的例子，很多学生在复杂的方程式时都会出现配不平的现象，原因就是不懂得电子转移的原理，一旦熟练掌握规律后，那么对于再复杂的化学方程式也能轻松解决。
二、通过实验，培养兴趣
化学是一门以实验为基础的自然科学，而实验又是学习化学、探究化学和体验化学的重要途径。因此，学生通过一些化学实验现象可以加深对化学原理的理解和掌握。化学实验包括教师的演示实验和学生的操作实验两个部分。教师演示实验的作用不可忽视，在某种程度上，它会激发学生学习化学的兴趣，还可以调动学生自己动手的情绪。要保证演示实验的成功，体现出实验的促进作用，教师就要充分做好实验准备，严密实验步骤，规范操作，力争做到准确、鲜明、到位。为充分激发学生兴趣，每次实验前，我都会为学生发放实验提纲和观察实验记录表，尽量让学生了解实验，做到心中有實验，做到有的放矢。这样学生的积极性就会得到很大的调动，学生的主导地位也得以突出，学习兴趣也得以培养。另外，化学演示实验做得好，学生就会产生自己动手的欲望。在一次学生实验课上，我安排了一个“小木碳跳舞”的实验。首先，我让学生取一只试管，在试管里装入3―4克固体硝酸钾，然后用铁夹直立地固定在铁架上，再用酒精灯将其加热试管。当固体的硝酸钾慢慢熔化后，取小豆粒般的小木炭一块放入试管中，并继续加热。之后，我让同学们仔细观察：过一会儿，会出现什么现象。学生通过亲手实验，积极性高涨，纷纷发言：“看到了小木炭块在试管中的液面上快速地跳跃起来，上下左右翻转好似跳舞，并且发出了灼热的红”看到学生们争相发言的场面，我趁热打铁让学生说出“木炭跳舞”的理由。有的同学说木炭和硝酸钾发生化学反应，有的同学说硝酸钾在高温下分解后放出的氧与小木炭反应生成二氧化碳气体，这个气体一下子就将小木炭顶了起来，貌似木炭在跳舞。通过实验，学生的动手能力增强了，也牢固了课本上学到的知识，更重要的是学生学习化学的热情和兴趣增加了不少。
三、自我思考，突破化学重点
在学习时，不仅需要记忆，还需要积极思考。对于一些细节问题也不能放过，尤其是一些物质与物质之间反应的原理，若是在学习的过程中，都做到有疑问就积极探索，寻求问题的解决办法，那么自然会对化学有感觉，下次遇到类似的问题时，也会进行推敲和比较了，也就是说，一旦突破了化学的关键，那么在以后的学习过程中，也会有很大的进步。
化学是一门特殊的学科，要想真正学好它，不是一朝一夕能够实现的，需要老师和学生的共同努力，我们在学习的过程中需要做到的是，不断克服困难，迎难而上，培养勇于攻克难题的兴趣，当然兴趣是最好的老师，只有对化学产生了兴趣，那么才能在学习中收获快乐，在快乐中获取知识。
参考文献
[1]徐俊龙.浅谈普通高中化学课程标准对高师化学专业的一些启示[N]，咸宁学院学报，2005（03）.
[2]苑乃香.化学教育教学能力及素质培养模式的研究与实践[J]，周口师范高等专科学校学报，2010（05）.
关键词：化学；学习；兴趣
兴趣是人们努力认识某种事物或对某种活动产生强烈的爱好时，表现出来的一种积极的心理倾向，其最本质的特征是一种积极、良好的情绪表现，是一种强烈的内在动力，学生在这种内在动力驱使下学习，可以提高学习效率。化学学科是一门集基础性、创造性和实用性为一体的学科。在学习化学的过程中，学生的化学兴趣若得以培养，学生就会取得事半功倍的学习效果。新课程改革也强调要以学生的发展为根本，在教学方式转变的同时，倡导学生自主探究性学习。可见，学生学习兴趣的培养是多么重要。那么，怎样培养高中生学习化学的兴趣呢？我谈一下自己的体会和认识。
一、注重基础
从进入高中的第一天起，就开始接触化学，作为一名老师，应该在那个时候就注重对学生学习基础化学的培养，因为高一时学的部分是浅显易懂的，正所谓万丈高楼平地起，只有从基础开始，让学生做到知其然的同时还需要知其所以然，那么才能真正走进化学的世界，才能在以后的学习中学会融会贯通，而这些都是靠扎实的根基才能够运用的。2.鼓励小组学习，加强学习的自主性。不同的学生掌握的程度不一样，对于不同的模块的了解程度也不尽相同，作为老师，最好的办法就是鼓励学生，成立自主学习的小组，这些组员之间有的拥有共同的目标，有的取长补短，有的对于同一模块有着共同的兴趣，共同学习，共同探讨，在学习中进步，在探讨中成长，相信会有意想不到的效果，而且通过这样的方式后，学生之间也会互相鼓励，一些学习成绩较差的学生也会被带动起来，共同进步。3.深化化学原理，不让学生局限于单纯地记忆。很多学生在学习化学方面存在一定的困难，很大一部分原因是对其原理不理解，那么在记忆的时候就会死记硬背，越是死记硬背的知识，就越容易忘记，随着知识点的增加，最终导致思维混乱，所以老师在上课的时候，可以讲解一些物质的原理，在理解的基础上进行记忆，那么才可以记得更加牢固，举一个简单的例子，很多学生在复杂的方程式时都会出现配不平的现象，原因就是不懂得电子转移的原理，一旦熟练掌握规律后，那么对于再复杂的化学方程式也能轻松解决。
二、通过实验，培养兴趣
化学是一门以实验为基础的自然科学，而实验又是学习化学、探究化学和体验化学的重要途径。因此，学生通过一些化学实验现象可以加深对化学原理的理解和掌握。化学实验包括教师的演示实验和学生的操作实验两个部分。教师演示实验的作用不可忽视，在某种程度上，它会激发学生学习化学的兴趣，还可以调动学生自己动手的情绪。要保证演示实验的成功，体现出实验的促进作用，教师就要充分做好实验准备，严密实验步骤，规范操作，力争做到准确、鲜明、到位。为充分激发学生兴趣，每次实验前，我都会为学生发放实验提纲和观察实验记录表，尽量让学生了解实验，做到心中有實验，做到有的放矢。这样学生的积极性就会得到很大的调动，学生的主导地位也得以突出，学习兴趣也得以培养。另外，化学演示实验做得好，学生就会产生自己动手的欲望。在一次学生实验课上，我安排了一个“小木碳跳舞”的实验。首先，我让学生取一只试管，在试管里装入3―4克固体硝酸钾，然后用铁夹直立地固定在铁架上，再用酒精灯将其加热试管。当固体的硝酸钾慢慢熔化后，取小豆粒般的小木炭一块放入试管中，并继续加热。之后，我让同学们仔细观察：过一会儿，会出现什么现象。学生通过亲手实验，积极性高涨，纷纷发言：“看到了小木炭块在试管中的液面上快速地跳跃起来，上下左右翻转好似跳舞，并且发出了灼热的红”看到学生们争相发言的场面，我趁热打铁让学生说出“木炭跳舞”的理由。有的同学说木炭和硝酸钾发生化学反应，有的同学说硝酸钾在高温下分解后放出的氧与小木炭反应生成二氧化碳气体，这个气体一下子就将小木炭顶了起来，貌似木炭在跳舞。通过实验，学生的动手能力增强了，也牢固了课本上学到的知识，更重要的是学生学习化学的热情和兴趣增加了不少。
三、自我思考，突破化学重点
在学习时，不仅需要记忆，还需要积极思考。对于一些细节问题也不能放过，尤其是一些物质与物质之间反应的原理，若是在学习的过程中，都做到有疑问就积极探索，寻求问题的解决办法，那么自然会对化学有感觉，下次遇到类似的问题时，也会进行推敲和比较了，也就是说，一旦突破了化学的关键，那么在以后的学习过程中，也会有很大的进步。
化学是一门特殊的学科，要想真正学好它，不是一朝一夕能够实现的，需要老师和学生的共同努力，我们在学习的过程中需要做到的是，不断克服困难，迎难而上，培养勇于攻克难题的兴趣，当然兴趣是最好的老师，只有对化学产生了兴趣，那么才能在学习中收获快乐，在快乐中获取知识。
参考文献
[1]徐俊龙.浅谈普通高中化学课程标准对高师化学专业的一些启示[N]，咸宁学院学报，2005（03）.
[2]苑乃香.化学教育教学能力及素质培养模式的研究与实践[J]，周口师范高等专科学校学报，2010（05）.