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摘要：小学数学教师在实施教育工作时，需要对学生口算能力进行科学培养，确保学生对数学学习具有更高的兴趣，强化学生数学素养，本文综合探究培养学生口算能力的具体策略，分别从学生兴趣，学生地位，口算训练三个方面进行具体分析，希望数学教师能够更为有效的开展口算教学。
关键词：小学低年级;数学;口算能力;培养
引言：
在小学低年级阶段开展数学课堂教学时，口算能力培养是其教育工作的一个重要目标，教师需要对其教学活动进行深入分析，确保能够有效提升学生口算能力，为了进一步明确如何更为有效地培养学生口算能力，特此进行本次研究活动。
一、培养学生兴趣
通常情况下，对于具有较高形象性，具体性和趣味性的事物，低年级学生的学习兴趣相对较高，同时，学生思维更为活跃。所以小学数学教师在进行口算教学时，需要对学生学习需求和心理性格特征进行深入分析，尽量选择具有较高生动性和趣味性的教學手段，例如游戏教学法，故事教学法和情境教学法，确保能够对学生口算热情进行有效激发[1]。例如在低年级进行口算教学时，教师可以有效结合故事，游戏和口算教学，利用游戏和故事引导学生主动参与口算学习，使其课堂教学，实现寓教于乐，保障学生在口算学习中能够感受到更大的乐趣，从而实现学生学习兴趣的进一步提升。例如教师可以引导学生进行“找朋友”的游戏，然后引导学生利用彩色卡纸，同时设置多组算术题及其答案，随后对学生进行科学分组，其中一个小组，每个学生拿一张算式，然后另外一组学生基于个人兴趣选择一个答案，在学生拿到卡片之后，然后进行匹配游戏，其中匹配时间最快的两个学生获得最终的胜利，该种教学活动的有效落实，可以实现学生学习动力的有效增强，保证学生对数学学习所具有的恐惧心理得以消除，进而对学生口算兴趣进行科学培养，实现整体教学效果的有效提升。除此之外，教师还需要科学应用现代多媒体技术，对其课程内容进行合理丰富，确保学生能够更为高效地参与数学学习。
二、保障学生地位
教师在具体开展课堂教学实践时，还需要和学生进行有效的互动交流，为了保障学生能够更为高效地参与学习活动，强化学生交流技能，在现代新课程改革逐渐发展中，教师需要对其教学方式进行科学创新，确保能够高度满足学生学习需求，保障学生能够更为高效的参与数学学习。教师在具体开展教育工作时，需要对学生进行科学引导，不仅需要保障学生能够对数学练习进行准确计算，同时还需要进一步提升学生数学能力，使其能够更为高效地参与数学学习。因此，小学数学教师需要科学培养学生核心素养，引导学生进行创新思考，合理优化学生学习方法。例如教师在具体进行课堂教学时，需要进行口算练习的合理融入，随时对学生提问，要求学生抢答，为了进一步保障学生对抢答练习具有更高的热情，教师需要进行记分制的科学设置，抢答一道题之后，学生可以积一分，然后对其进行定期统计，对于积分较高的学生，教师需要对其进行有效的奖励，确保学生在强大练习中具有更高的积极性，进而使其主体作用得到更为充分的发挥。
三、强化口算训练
如果想要确保小学生具有更高的口算能力，教师还需要组织学生进行有效的口算练习，确保学生能够充分掌握口算技巧，对其课堂所学知识进行科学巩固，确保学生能够更为深刻的记忆口算公式，同时还可以实现学生口算速度的有效提升。教师在具体组织学生进行口算训练时，如果训练形式单一，则会使学生在长期训练中产生抵触心理，进而使其练习效果无法得到有效保障，因此，教师需要科学改进口算练习的内容和形式[2]。在具体实施教育工作时，教师需要基于学生性格特点组织开展练习活动，在具体情境内进行口算练习的合理融入，通过游戏和活动的方式组织开展练习，保障学生练习效果。例如教师可以组织学生开展青蛙过河的游戏，由学生扮演青蛙，通过口算获得正确答案之后，便可以获得一块石头，积累十块石头便可以顺利过河，通过科学开展该项活动，可以使学生更为积极的参与游戏活动，并使其在游戏中进一步感受口算的乐趣，实现学生口算能力的有效提升。但是教师在具体进行练习时，还需要确保其合理性，结合学生实际口算能力和发展实际，合理安排训练进度，科学布置相关习题。在对其训练强度进行不断提升，教师还需要注意技巧教学，确保学生能够充分掌握相关计算技巧，进而实现学生口算能力的有效提升。在引导学生进行口算训练时，教师需要向学生进行不同技能技巧的科学培养，同时还需要组织开展日常训练。教师可以为学生设置课后作业，要求学生每天完成五分钟的训练，逐渐增加题量，学生在完成口算之后，还需要打卡签到，长此以往，可以实现学生口算速度的逐渐提升，强化学生口算能力，进而对其进行良好学习习惯的科学培养。
四、结束语
总之，在小学低年级阶段开展数学课堂教学时，通过培养学生兴趣，保障学生地位，强化口算训练，能够对学生口算能力进行更为有效的培养，进而实现学生口算能力的进一步提升，强化整体教学效果，保障学生数学素养，推进现代教育的有效发展。
参考文献：
[1]肖小平.浅谈小学低年级数学教学中如何培养学生的口算能力[J].中外交流，2019，026（034）：234-235.
[2]范小新.浅析小学低年级数学口算能力培养的有效策略[J].山海经：教育前沿，2020（5）：0137-0137.
关键词：小学低年级;数学;口算能力;培养
引言：
在小学低年级阶段开展数学课堂教学时，口算能力培养是其教育工作的一个重要目标，教师需要对其教学活动进行深入分析，确保能够有效提升学生口算能力，为了进一步明确如何更为有效地培养学生口算能力，特此进行本次研究活动。
一、培养学生兴趣
通常情况下，对于具有较高形象性，具体性和趣味性的事物，低年级学生的学习兴趣相对较高，同时，学生思维更为活跃。所以小学数学教师在进行口算教学时，需要对学生学习需求和心理性格特征进行深入分析，尽量选择具有较高生动性和趣味性的教學手段，例如游戏教学法，故事教学法和情境教学法，确保能够对学生口算热情进行有效激发[1]。例如在低年级进行口算教学时，教师可以有效结合故事，游戏和口算教学，利用游戏和故事引导学生主动参与口算学习，使其课堂教学，实现寓教于乐，保障学生在口算学习中能够感受到更大的乐趣，从而实现学生学习兴趣的进一步提升。例如教师可以引导学生进行“找朋友”的游戏，然后引导学生利用彩色卡纸，同时设置多组算术题及其答案，随后对学生进行科学分组，其中一个小组，每个学生拿一张算式，然后另外一组学生基于个人兴趣选择一个答案，在学生拿到卡片之后，然后进行匹配游戏，其中匹配时间最快的两个学生获得最终的胜利，该种教学活动的有效落实，可以实现学生学习动力的有效增强，保证学生对数学学习所具有的恐惧心理得以消除，进而对学生口算兴趣进行科学培养，实现整体教学效果的有效提升。除此之外，教师还需要科学应用现代多媒体技术，对其课程内容进行合理丰富，确保学生能够更为高效地参与数学学习。
二、保障学生地位
教师在具体开展课堂教学实践时，还需要和学生进行有效的互动交流，为了保障学生能够更为高效地参与学习活动，强化学生交流技能，在现代新课程改革逐渐发展中，教师需要对其教学方式进行科学创新，确保能够高度满足学生学习需求，保障学生能够更为高效的参与数学学习。教师在具体开展教育工作时，需要对学生进行科学引导，不仅需要保障学生能够对数学练习进行准确计算，同时还需要进一步提升学生数学能力，使其能够更为高效地参与数学学习。因此，小学数学教师需要科学培养学生核心素养，引导学生进行创新思考，合理优化学生学习方法。例如教师在具体进行课堂教学时，需要进行口算练习的合理融入，随时对学生提问，要求学生抢答，为了进一步保障学生对抢答练习具有更高的热情，教师需要进行记分制的科学设置，抢答一道题之后，学生可以积一分，然后对其进行定期统计，对于积分较高的学生，教师需要对其进行有效的奖励，确保学生在强大练习中具有更高的积极性，进而使其主体作用得到更为充分的发挥。
三、强化口算训练
如果想要确保小学生具有更高的口算能力，教师还需要组织学生进行有效的口算练习，确保学生能够充分掌握口算技巧，对其课堂所学知识进行科学巩固，确保学生能够更为深刻的记忆口算公式，同时还可以实现学生口算速度的有效提升。教师在具体组织学生进行口算训练时，如果训练形式单一，则会使学生在长期训练中产生抵触心理，进而使其练习效果无法得到有效保障，因此，教师需要科学改进口算练习的内容和形式[2]。在具体实施教育工作时，教师需要基于学生性格特点组织开展练习活动，在具体情境内进行口算练习的合理融入，通过游戏和活动的方式组织开展练习，保障学生练习效果。例如教师可以组织学生开展青蛙过河的游戏，由学生扮演青蛙，通过口算获得正确答案之后，便可以获得一块石头，积累十块石头便可以顺利过河，通过科学开展该项活动，可以使学生更为积极的参与游戏活动，并使其在游戏中进一步感受口算的乐趣，实现学生口算能力的有效提升。但是教师在具体进行练习时，还需要确保其合理性，结合学生实际口算能力和发展实际，合理安排训练进度，科学布置相关习题。在对其训练强度进行不断提升，教师还需要注意技巧教学，确保学生能够充分掌握相关计算技巧，进而实现学生口算能力的有效提升。在引导学生进行口算训练时，教师需要向学生进行不同技能技巧的科学培养，同时还需要组织开展日常训练。教师可以为学生设置课后作业，要求学生每天完成五分钟的训练，逐渐增加题量，学生在完成口算之后，还需要打卡签到，长此以往，可以实现学生口算速度的逐渐提升，强化学生口算能力，进而对其进行良好学习习惯的科学培养。
四、结束语
总之，在小学低年级阶段开展数学课堂教学时，通过培养学生兴趣，保障学生地位，强化口算训练，能够对学生口算能力进行更为有效的培养，进而实现学生口算能力的进一步提升，强化整体教学效果，保障学生数学素养，推进现代教育的有效发展。
参考文献：
[1]肖小平.浅谈小学低年级数学教学中如何培养学生的口算能力[J].中外交流，2019，026（034）：234-235.
[2]范小新.浅析小学低年级数学口算能力培养的有效策略[J].山海经：教育前沿，2020（5）：0137-0137.