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摘要：满眼生机转化钧，天工人巧日争新。——赵翼《论诗》自然界和人类社会不断地生长，向前发展，大自然的天然鬼斧和人类巧妙的神工下的制品每天都涌现出来，层出不穷。
当今社会，随着科技迅猛发展、信息化和知识经济的到来，素质高、创造能力强、全面发展尤为重要，因此，全世界各个国家都尤其重视教育的创新。一支粉笔，一册课本，一位老师，讲一堂课的教学方法也正在逐渐改变着。
关键词：化学、创新、教学方法
一、实践背景
自80年代末，我国教育界掀起了素质教育热潮，它是以提高国民素质为其根本宗旨，以培养学生的创新能力和实践精神为重点，其最终目的是造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”全面发展的共产主义接班人，造就适应这个社会发展的国家建设者。
身为刚走进工作岗位的我们而言，没有老教师深厚的教育功底，更没有老教师谈笑间的措辞，因此，对孩子们全方面培养缺乏经验，孩子们的成绩并是不很理想，对化学学习热情也有所减退，可惜了我们胸怀的满腔热血，可惜了我们生在新时代的创新思想。在向老教师学习过程中，我发现“生搬硬套”并不能有效地缓解此时的尴尬。在深刻地学习新课程标准的基础之上，结合教学经验丰富教师的教学方法，我开始对初中化学教学方法创新进行实践。
二、实践目标
新课程改革下，教育要面向现代化，面向世界，面向未来。
1.首先要转变传统“填鸭式”教学模式，注重培养学生学习的自主性和积极性，养成自主学习的能力，并且掌握和运用合作学习的方法。
2.改变传统应试课程内容，选择更加接近生活实际的基础知识和技能，提高课程内容与社会实际的相关性及与时代发展的适应性。
3.改变传统的课程评价标准，通过新评价标准的制定，促进学生的全面发展，改进教学实践效果。
三、实践过程
根据初中生的认知结构、年龄特征、周围相关学习环境以及化学学科的特点，再依照新课程标准，让学生敢于质疑，善于解决，勇于创新，全面发展。教师首先要掌握好初中化学教学的基本方法。
（一）认真备课，力求创新，集体备课，头脑风暴
俗话说“打有准备的仗，做有准备的事”。近年来，教师PPT课件制作越来越精美，还有三通两平台、电子白板软件、Focusky动画演示大师、网络课件等，老师们备课越来越现代化，越来越合理化。就化学学科而言，我为了找出更适合孩子们的教学方法，不断实践着，力求做到创新。
当然，一个人的思想很容易被禁锢住，在实践的路上需要不同的头脑，在学校组织的“同备一节课”的活动中，我深刻品尝到集思广益，头脑风暴的甜，例如：
1.我们一起详细研读新课程标准和教材，结合学生实际情况，将知识细化、简单化、生活化、现代化，构思书写详细教案。
2.课前把本课内容中部分有一定难度的知识点摘选出来，分工录制微课视频，部分难度较大知识点及大型习题讲解录成慕课一系列视频，发到乐教乐学等信息平台，供学生预习所用。
3.我们对知识内容具体化，制作相应的课件或动画，为了能充分激发兴趣和对能力及情感的培养，制作过程中，添加小动画、小游戏、小实验等。
（二）利用动手实验强化科学的教学方法
化学是一门以实践为基础的学科，部分知识是依靠实验得出的结论并验证结论的，在以往的教学中，缺少对实验的重视，学生真正动手操作实验的机会很少，忽视了实验教学的目的，也吸引不了孩子们的眼球，错过了一次抓住孩子们心的机会。我深知，实验对化学的重要性，尽可能让学生动手实验，培养他们的探究精神，提高实践能力。但对于一所人數较多的农村学校，化学实验室、药品及仪器数量少，并不能满足全体师生完成所有实验操作。现代信息技术的出现解决了部分难题，比如：平板课堂，每位学生每人一台平板，模拟系统的实验软件可以每人都动手练习。对于教材中要求的、安全的实验和一些有趣的拓展性小实验，更应让学生动手操作。例如：《水的净化》课题中，自制简易净水器;《燃烧和灭火》课题中，制作泡沫灭火器，同学们各抒己见，想着家里厨房中各种调味料替代品，在欢笑中掌握了泡沫灭火器的原理。
（三）利用化学史教学感悟科学的教学方法
九年级化学开篇绪言就是通过化学发展史，带着同学们走进化学，从古时候，人类学会使用火和简单工具，陶器、铜器、铁器、纸、火药、酒、燃料等的使用，到近代，道尔顿和阿伏伽德罗等科学家的原子论和分子论学说，门捷列夫发现元素周期律等。能充分展现科学发现过程的化学发展史，给人类提供了丰富而生动的资源，使得学生能够更加全面而系统地体会化学科学。
其实，第一次知道利用化学发展史来学习知识的教学方法是在教研员老师的一次培训中学到的，在《原子的结构》课题中，利用1803年道尔顿原子学说，1897年汤姆森阴极射线实验和1911年卢瑟福a 粒子散射实验为基础，让学生认识到人类对微观世界的认识过程是跌宕起伏的，它的每一个发现都是无数化学家智慧和汗水的结晶，进一步激发学生对科学的热爱。
通过化学发展史上科学家研究化学问题的方法、思想、意志力，来学习知识的科学方法，学生不仅从中学到知识，还在吸取化学思维、化学方法精髓的过程中去仿效、去运用，甚至会有所升华。
（四）利用小组合作学习探究科学的教学方法
现在社会注重团队意识，我在班里开展了“一帮一”“一帮多”的学习合作小组，优等生或中等生在给学困生讲解、检查习题的过程中，知识得到巩固，学困生也不会因为害怕老师而不敢问，双向进步。所以，科学地划分学习小组，通过小组成员之间和组与组之间的交流和对照，促使学生进行自主学习，培养学生的团队合作意识。
四、实践结果设想
学生要想更深刻地理解和掌握科学知识，提高学习效率，掌握科学方法，就需要教师合理的教学方法来引导，只有这样才能够真正的实现教学效率和效果的提高。素质教育下，初中化学教育的教学方法在与时俱进，以时代要求为导向进行教育教学方法的创新，促进了学生的全面发展。还在实践中我，已初步见到效果，也在反馈中改善着，期待看到同学们的笑脸。
当今社会，随着科技迅猛发展、信息化和知识经济的到来，素质高、创造能力强、全面发展尤为重要，因此，全世界各个国家都尤其重视教育的创新。一支粉笔，一册课本，一位老师，讲一堂课的教学方法也正在逐渐改变着。
关键词：化学、创新、教学方法
一、实践背景
自80年代末，我国教育界掀起了素质教育热潮，它是以提高国民素质为其根本宗旨，以培养学生的创新能力和实践精神为重点，其最终目的是造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”全面发展的共产主义接班人，造就适应这个社会发展的国家建设者。
身为刚走进工作岗位的我们而言，没有老教师深厚的教育功底，更没有老教师谈笑间的措辞，因此，对孩子们全方面培养缺乏经验，孩子们的成绩并是不很理想，对化学学习热情也有所减退，可惜了我们胸怀的满腔热血，可惜了我们生在新时代的创新思想。在向老教师学习过程中，我发现“生搬硬套”并不能有效地缓解此时的尴尬。在深刻地学习新课程标准的基础之上，结合教学经验丰富教师的教学方法，我开始对初中化学教学方法创新进行实践。
二、实践目标
新课程改革下，教育要面向现代化，面向世界，面向未来。
1.首先要转变传统“填鸭式”教学模式，注重培养学生学习的自主性和积极性，养成自主学习的能力，并且掌握和运用合作学习的方法。
2.改变传统应试课程内容，选择更加接近生活实际的基础知识和技能，提高课程内容与社会实际的相关性及与时代发展的适应性。
3.改变传统的课程评价标准，通过新评价标准的制定，促进学生的全面发展，改进教学实践效果。
三、实践过程
根据初中生的认知结构、年龄特征、周围相关学习环境以及化学学科的特点，再依照新课程标准，让学生敢于质疑，善于解决，勇于创新，全面发展。教师首先要掌握好初中化学教学的基本方法。
（一）认真备课，力求创新，集体备课，头脑风暴
俗话说“打有准备的仗，做有准备的事”。近年来，教师PPT课件制作越来越精美，还有三通两平台、电子白板软件、Focusky动画演示大师、网络课件等，老师们备课越来越现代化，越来越合理化。就化学学科而言，我为了找出更适合孩子们的教学方法，不断实践着，力求做到创新。
当然，一个人的思想很容易被禁锢住，在实践的路上需要不同的头脑，在学校组织的“同备一节课”的活动中，我深刻品尝到集思广益，头脑风暴的甜，例如：
1.我们一起详细研读新课程标准和教材，结合学生实际情况，将知识细化、简单化、生活化、现代化，构思书写详细教案。
2.课前把本课内容中部分有一定难度的知识点摘选出来，分工录制微课视频，部分难度较大知识点及大型习题讲解录成慕课一系列视频，发到乐教乐学等信息平台，供学生预习所用。
3.我们对知识内容具体化，制作相应的课件或动画，为了能充分激发兴趣和对能力及情感的培养，制作过程中，添加小动画、小游戏、小实验等。
（二）利用动手实验强化科学的教学方法
化学是一门以实践为基础的学科，部分知识是依靠实验得出的结论并验证结论的，在以往的教学中，缺少对实验的重视，学生真正动手操作实验的机会很少，忽视了实验教学的目的，也吸引不了孩子们的眼球，错过了一次抓住孩子们心的机会。我深知，实验对化学的重要性，尽可能让学生动手实验，培养他们的探究精神，提高实践能力。但对于一所人數较多的农村学校，化学实验室、药品及仪器数量少，并不能满足全体师生完成所有实验操作。现代信息技术的出现解决了部分难题，比如：平板课堂，每位学生每人一台平板，模拟系统的实验软件可以每人都动手练习。对于教材中要求的、安全的实验和一些有趣的拓展性小实验，更应让学生动手操作。例如：《水的净化》课题中，自制简易净水器;《燃烧和灭火》课题中，制作泡沫灭火器，同学们各抒己见，想着家里厨房中各种调味料替代品，在欢笑中掌握了泡沫灭火器的原理。
（三）利用化学史教学感悟科学的教学方法
九年级化学开篇绪言就是通过化学发展史，带着同学们走进化学，从古时候，人类学会使用火和简单工具，陶器、铜器、铁器、纸、火药、酒、燃料等的使用，到近代，道尔顿和阿伏伽德罗等科学家的原子论和分子论学说，门捷列夫发现元素周期律等。能充分展现科学发现过程的化学发展史，给人类提供了丰富而生动的资源，使得学生能够更加全面而系统地体会化学科学。
其实，第一次知道利用化学发展史来学习知识的教学方法是在教研员老师的一次培训中学到的，在《原子的结构》课题中，利用1803年道尔顿原子学说，1897年汤姆森阴极射线实验和1911年卢瑟福a 粒子散射实验为基础，让学生认识到人类对微观世界的认识过程是跌宕起伏的，它的每一个发现都是无数化学家智慧和汗水的结晶，进一步激发学生对科学的热爱。
通过化学发展史上科学家研究化学问题的方法、思想、意志力，来学习知识的科学方法，学生不仅从中学到知识，还在吸取化学思维、化学方法精髓的过程中去仿效、去运用，甚至会有所升华。
（四）利用小组合作学习探究科学的教学方法
现在社会注重团队意识，我在班里开展了“一帮一”“一帮多”的学习合作小组，优等生或中等生在给学困生讲解、检查习题的过程中，知识得到巩固，学困生也不会因为害怕老师而不敢问，双向进步。所以，科学地划分学习小组，通过小组成员之间和组与组之间的交流和对照，促使学生进行自主学习，培养学生的团队合作意识。
四、实践结果设想
学生要想更深刻地理解和掌握科学知识，提高学习效率，掌握科学方法，就需要教师合理的教学方法来引导，只有这样才能够真正的实现教学效率和效果的提高。素质教育下，初中化学教育的教学方法在与时俱进，以时代要求为导向进行教育教学方法的创新，促进了学生的全面发展。还在实践中我，已初步见到效果，也在反馈中改善着，期待看到同学们的笑脸。