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试题展示
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
①如果你考进了名牌大学，请用欣赏的眼光看看别人！如果你考进或考不进大学，都请用欣赏的眼光看看自己！你一定有自己的机会。（马云）
②你大概误会大学文凭是世界之匙、开启顺风顺水之门，这并不正确。读书的目的是进修学问、拓阔胸襟。（亦舒）
③夫大学校之目的，既在研究高深之学问，大学校之学课，又复网罗人类一切之系统智识，则大学校不仅为一国高等教育之总机关，实一国学问生命之所在，而可视之为一学问之国家者也。（梁启超）
④大学生花了四年的学费，换回了一张长得像文凭一样的发票，并试图拿着这张发票到社会上去报销，但是社会不认这张发票。（周立波）
⑤死记硬背也许能让你通过大学4年，但会毁掉你接下来的40年。（电影《三傻大闹宝莱坞》台词）
⑥大学教育好像买一个火车月台票，只是给你有机会进月台，但是上哪班车，去哪个方向，到哪一站下车，那完全就要靠你自己。（俞敏洪）
读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求以“我看大学”或“我的大学”为副标题，选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
写作导引
本题模仿2017年高考全国新课标卷Ⅱ、全国新课标卷Ⅲ命制，既借鉴了卷Ⅱ多句名句组合立意的形式，也融入了卷Ⅲ以副标题暗示文体的命题指向，这使写作在立意、立论上有了多元深广的角度，同时在文体上也有开拓和尝试的空间。要写好此题，首先应准确把握每句话的内涵，更为关键的是，应思考各句话间的有机联系，将六句话“分组配对”，以确定立意角度，并提炼出综合了两三句话内涵的中心观点。以下就写作构思中的几个关键问题加以分析和说明。
一、每句话的内涵
①句马云的话强调尊己与尊人。不管是否考入大学，人应始终对自己自信、自赏。由此来看，大学并非人生唯一的锻造之地，自我肯定与自我欣赏是建构强大自我的法門。但马云在自赏之外更看重名牌大学的大学生对他人的欣赏与尊重，这暗示名牌大学的身份并不具有光环和优越感，欣赏与尊重他人应是大学生的必修课。
②句亦舒的话强调上大学的目的。上大学并非是为获得文凭，以谋求上升的通道，而是为非功利地增长学问、开拓襟怀。
③句梁启超的话强调大学存在的正面意义。大学重在高深、专门学问的研究，是知识和学问的殿堂。
④句周立波的话否定大学文凭的价值。上大学如若只为谋求一纸文凭，结果必反受其害，因而读大学不应以获取文凭为目的。
⑤句《三傻大闹宝莱坞》中的台词关注大学学习的方法。大学学习不能死记硬背，而应增长真才干、真能力，以应对毕业后的生活。
⑥句俞敏洪的话关注读大学应注意的问题。大学只是提供了平台，而将来如何抉择与应对却需要自己的思虑与考量。
二、语句间的关联及立意参考
题中六句话虽各有侧重，但各句间的关联却不难发现。如②③句强调上大学的目的和意义；⑤⑥句关注如何渡过大学生活；②④句否定读大学的功利主义取向；①⑥句关注大学与自我成长的关系；②③④句从正反两方面关照大学的价值和意义……以下试举几种组合与立意。
② ③句：大学之道在增长学问、求得真知；① ②句：大学只是人生的其中一个阶段，成长与成才关键在欣赏自己、把握自己；⑤ ⑥句：大学生活应明确选择与方向，而不是在死记硬背或随波逐流中浑浑噩噩；③ ④句：大学求学的目的不在文凭，而在学问。
三、关于文体
本题如以“我看大学”为副标题，宜写作议论文，偏重谈对大学的认识、理解、思考等；而以“我的大学”为题，宜写作记叙文，可充分展望和想象自己的大学生活，编织自己的经历、体会、感受等。
佳作展评
大在格局，学贵自主
——我看大学
文/ 林 赫
王国维在《读书的三重境界》中有云：“初能望文生义，死记硬背，可小成。进能变通运用，巧舌如簧，有一得。终能深入浅出，知行合一，方大就。”依我看来，此三种境界亦适用于求学深造，尤其于我所将拥抱的大学生活而言，更是良训箴言。大学之“大”，大在格局，要对自己的大学修行有清醒的认知；大学之“学”，贵在自主，明确方向，潜心学问，方不为外界所惑，而终有所得。
清华大学校长梅贻琦有言：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”于我观之，当今的大学，不缺大师，缺的却是学生的“大格局”。所谓“格局”，乃是对大学有清醒的定位和认知，并于其中不断修行，以拓宽人生的境界。当下的许多学生，将大学视为敲门砖、垫脚石，为一纸文凭随波逐流，为一己之利蝇营狗苟。君不见，大学只是人生的一个阶段，学术能力的锻造、人格品质的修行都应放在一生的时间长度中，而非希冀在四年中求得功成名就、一世舒心。北京大学的钱理群教授曾说，当下的大学正在培养一大批“精致的利己主义者”，他们高智商、世俗、老道、善于表演……当下的大学生之所以变成这样，与其狭隘的格局不无关联。他们以为“大学文凭是世界之匙”，只要考进了名牌大学就目中无人，他们毫无方向，只会死记硬背……暂且不问过往吧，只愿春秋鼎盛的我们上了大学后，能始终不忘提升人生的境界和格局！
曾有人把中国传统教育概括为：小学是听话教育，中学是分数教育，大学是知识教育。经过中小学的规训，许多大学生都有一种挣脱了束缚的感觉，在知识的“洗礼”下，没有沉潜学问，却渐成“迷惘的一代”。归结而言，形成此种现象的原因在于许多大学生没有自主学习的意识、自我规划的能力以及自立静心的矜持。大学很大，但不是大在校园之规模、交往之多元，而是大在学问之深广、真知之难求。因而，理想的大学生活应是在清晰的自我规划中，自主地去贴近那些让人欣喜的学问，亦在求知、求学中去探寻自我发展的人生正道。更重要的是，我们应在大学之“大”中，看到个人之“小”，学知无涯、诱惑良多，唯有始终自主、自省，方能以小见大，在四年生活中真正学有所得。
有人说，我们用高中三年去憧憬大学四年，却用大学四年去怀念中学六年。于我看来，中学也好，大学也罢，怀念青春尚可，而若有大之格局、学之自主，人只会关注当下，而不会被过往羁绊，被未知束缚！
点评
这篇考场高分作文妙在思之深入、论之有理，旁征博引、见地非凡。文章开篇巧妙地以王国维之语引出观点，将“大学”一词分而释之，阐述了大学之“大”和“学”的内涵。“大在格局、学贵自主”的中心论点体现了作者综合材料立意后，对大学的独到认识和思考。围绕中心论点，文章分而论之，在贴切的引用、巧妙的化用、精密的论证、生动的表达中将大学的“大”和“学”论说得周到严密，形象具体。可以说，文章胜在思想深刻，但在结构、语言、内容等方面亦有颇多亮色，值得细读咂摸。
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
①如果你考进了名牌大学，请用欣赏的眼光看看别人！如果你考进或考不进大学，都请用欣赏的眼光看看自己！你一定有自己的机会。（马云）
②你大概误会大学文凭是世界之匙、开启顺风顺水之门，这并不正确。读书的目的是进修学问、拓阔胸襟。（亦舒）
③夫大学校之目的，既在研究高深之学问，大学校之学课，又复网罗人类一切之系统智识，则大学校不仅为一国高等教育之总机关，实一国学问生命之所在，而可视之为一学问之国家者也。（梁启超）
④大学生花了四年的学费，换回了一张长得像文凭一样的发票，并试图拿着这张发票到社会上去报销，但是社会不认这张发票。（周立波）
⑤死记硬背也许能让你通过大学4年，但会毁掉你接下来的40年。（电影《三傻大闹宝莱坞》台词）
⑥大学教育好像买一个火车月台票，只是给你有机会进月台，但是上哪班车，去哪个方向，到哪一站下车，那完全就要靠你自己。（俞敏洪）
读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求以“我看大学”或“我的大学”为副标题，选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
写作导引
本题模仿2017年高考全国新课标卷Ⅱ、全国新课标卷Ⅲ命制，既借鉴了卷Ⅱ多句名句组合立意的形式，也融入了卷Ⅲ以副标题暗示文体的命题指向，这使写作在立意、立论上有了多元深广的角度，同时在文体上也有开拓和尝试的空间。要写好此题，首先应准确把握每句话的内涵，更为关键的是，应思考各句话间的有机联系，将六句话“分组配对”，以确定立意角度，并提炼出综合了两三句话内涵的中心观点。以下就写作构思中的几个关键问题加以分析和说明。
一、每句话的内涵
①句马云的话强调尊己与尊人。不管是否考入大学，人应始终对自己自信、自赏。由此来看，大学并非人生唯一的锻造之地，自我肯定与自我欣赏是建构强大自我的法門。但马云在自赏之外更看重名牌大学的大学生对他人的欣赏与尊重，这暗示名牌大学的身份并不具有光环和优越感，欣赏与尊重他人应是大学生的必修课。
②句亦舒的话强调上大学的目的。上大学并非是为获得文凭，以谋求上升的通道，而是为非功利地增长学问、开拓襟怀。
③句梁启超的话强调大学存在的正面意义。大学重在高深、专门学问的研究，是知识和学问的殿堂。
④句周立波的话否定大学文凭的价值。上大学如若只为谋求一纸文凭，结果必反受其害，因而读大学不应以获取文凭为目的。
⑤句《三傻大闹宝莱坞》中的台词关注大学学习的方法。大学学习不能死记硬背，而应增长真才干、真能力，以应对毕业后的生活。
⑥句俞敏洪的话关注读大学应注意的问题。大学只是提供了平台，而将来如何抉择与应对却需要自己的思虑与考量。
二、语句间的关联及立意参考
题中六句话虽各有侧重，但各句间的关联却不难发现。如②③句强调上大学的目的和意义；⑤⑥句关注如何渡过大学生活；②④句否定读大学的功利主义取向；①⑥句关注大学与自我成长的关系；②③④句从正反两方面关照大学的价值和意义……以下试举几种组合与立意。
② ③句：大学之道在增长学问、求得真知；① ②句：大学只是人生的其中一个阶段，成长与成才关键在欣赏自己、把握自己；⑤ ⑥句：大学生活应明确选择与方向，而不是在死记硬背或随波逐流中浑浑噩噩；③ ④句：大学求学的目的不在文凭，而在学问。
三、关于文体
本题如以“我看大学”为副标题，宜写作议论文，偏重谈对大学的认识、理解、思考等；而以“我的大学”为题，宜写作记叙文，可充分展望和想象自己的大学生活，编织自己的经历、体会、感受等。
佳作展评
大在格局，学贵自主
——我看大学
文/ 林 赫
王国维在《读书的三重境界》中有云：“初能望文生义，死记硬背，可小成。进能变通运用，巧舌如簧，有一得。终能深入浅出，知行合一，方大就。”依我看来，此三种境界亦适用于求学深造，尤其于我所将拥抱的大学生活而言，更是良训箴言。大学之“大”，大在格局，要对自己的大学修行有清醒的认知；大学之“学”，贵在自主，明确方向，潜心学问，方不为外界所惑，而终有所得。
清华大学校长梅贻琦有言：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”于我观之，当今的大学，不缺大师，缺的却是学生的“大格局”。所谓“格局”，乃是对大学有清醒的定位和认知，并于其中不断修行，以拓宽人生的境界。当下的许多学生，将大学视为敲门砖、垫脚石，为一纸文凭随波逐流，为一己之利蝇营狗苟。君不见，大学只是人生的一个阶段，学术能力的锻造、人格品质的修行都应放在一生的时间长度中，而非希冀在四年中求得功成名就、一世舒心。北京大学的钱理群教授曾说，当下的大学正在培养一大批“精致的利己主义者”，他们高智商、世俗、老道、善于表演……当下的大学生之所以变成这样，与其狭隘的格局不无关联。他们以为“大学文凭是世界之匙”，只要考进了名牌大学就目中无人，他们毫无方向，只会死记硬背……暂且不问过往吧，只愿春秋鼎盛的我们上了大学后，能始终不忘提升人生的境界和格局！
曾有人把中国传统教育概括为：小学是听话教育，中学是分数教育，大学是知识教育。经过中小学的规训，许多大学生都有一种挣脱了束缚的感觉，在知识的“洗礼”下，没有沉潜学问，却渐成“迷惘的一代”。归结而言，形成此种现象的原因在于许多大学生没有自主学习的意识、自我规划的能力以及自立静心的矜持。大学很大，但不是大在校园之规模、交往之多元，而是大在学问之深广、真知之难求。因而，理想的大学生活应是在清晰的自我规划中，自主地去贴近那些让人欣喜的学问，亦在求知、求学中去探寻自我发展的人生正道。更重要的是，我们应在大学之“大”中，看到个人之“小”，学知无涯、诱惑良多，唯有始终自主、自省，方能以小见大，在四年生活中真正学有所得。
有人说，我们用高中三年去憧憬大学四年，却用大学四年去怀念中学六年。于我看来，中学也好，大学也罢，怀念青春尚可，而若有大之格局、学之自主，人只会关注当下，而不会被过往羁绊，被未知束缚！
点评
这篇考场高分作文妙在思之深入、论之有理，旁征博引、见地非凡。文章开篇巧妙地以王国维之语引出观点，将“大学”一词分而释之，阐述了大学之“大”和“学”的内涵。“大在格局、学贵自主”的中心论点体现了作者综合材料立意后，对大学的独到认识和思考。围绕中心论点，文章分而论之，在贴切的引用、巧妙的化用、精密的论证、生动的表达中将大学的“大”和“学”论说得周到严密，形象具体。可以说，文章胜在思想深刻，但在结构、语言、内容等方面亦有颇多亮色，值得细读咂摸。