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【摘 要】作为积极投身于推进素质教育“5+2”工程的实践者，切身体会到想要进一步开展素质教育“5+2”工程，就必须充分挖掘社会资源，尤其是要开发与利用好家长资源，只有让家长成为素质教育“5+2”工程的助力剂，并与学校和教师同心、同向、同行。
【关键词】素质教育；家长资源；开发与利用
《国家中长期教育改革发展规划纲要》提出“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题”。近年来，江苏省泰州市教育局大力推进素质教育“5+2”工程，已经取得了阶段性成果。作为基层学校积极投身于推进素质教育“5+2”工程的实践者，切身体会到想要进一步开展素质教育“5+2”工程，就必须充分挖掘社会资源，尤其是要开发与利用好家长资源，只有让家长成为素质教育“5+2”工程的助力剂，并与学校和教师同心、同向、同行，素质教育才能顺利进行。
一、家长是素质教育“5+2”工程中重要的资源
主观方面，应该说，绝大多数家长是支持和拥护学校教育的。家长在教育子女过程中所积累的成功的经验、失败的教训，家长的学识、技术、专长、爱好，以及家长的教育意识和教育水平都是良好的资源。家长都渴望学生综合素质的提高，希望孩子在学校学到知识、提高技能、培养能力、学会合作、勤于实践、勇于创新，这与素质教育“5+2”工程的目标具有很高的一致性，这就使家长主观上愿意参与素质教育“5+2”工程成为可能。
客观方面，家长因为工作、生活而拥有的物质积累和工作场所是素质教育“5+2”工程丰富的资源储备，包括家长可以支配的具备较大教育功能的物品、设备；工作场所是指可以供学生参观、考察的场所。
二、家长参与素质教育“5+2”工程相得益彰
1.让家长成为素质教育“5+2”工程中的“知情者”和“理解者”
学校素质教育的达成离不开家长的支持和配合，尤其是在德育领域，学生的品德发展是一个长期的复杂的过程，非常需要家校双方教育内容的一致性。另外，学校采取新的教育措施、实施“自主学习行动”改革等都离不开家长的支持，如果家长漠然置之或强烈反对，则很难取得理想的效果。当然，家长对学校的观念支持不是无条件的，也不是自然而然的，需要学校、教师与家长之间不断的反复沟通才能达成。
如积极利用家长学校、家长开放日、家访、校外辅导站、社区活动、校信通、QQ群、微信、校园网等，与家长展开多层次、多渠道、多方面的交流，宣传素质教育“5+2”工程的目标、理念、实施过程，力争用先进的教育理念去引导家长，用真挚的教育热情去感染家长，用美好的教育理想去鼓励家长，用切实的教育行为去影响家长。使得家长自觉自愿与学校保持教育理念上的一致，成为促进学校发展和学生成长的另一巨大推动力量。学校和教师有意识地进行宣传，其实就是引导、影响的过程，让更多的家长了解和理解。
2.让家长成为素质教育“5+2”工程的“支持者”和“参与者”
与家庭教育密切合作，我们不能简单地理解为家长对学校教育的支持与配合，保持与学校和教师教育思想和行为的一致。因为在这种情况下，家长基本上处于被动地位，其积极性、主动性的发挥极其有限。而是不断的创造机会，搭建平台，让家长参与到学校的素质教育“5+2”工程。
邀请家长参与学校的重大主题德育活动。如：十四岁青春仪式、入团宣誓仪式、三代人共圆中国梦、我和抗日英雄比童年、文明志愿者服务等，让家长共同见证孩子的成长；家长参与孩子去敬老院的送温暖活动，更好地培养孩子的尊老爱亲意识；学校联欢会亲子同台表演，增强孩子的自豪感等等。
为拓宽学习路径，聘请学生家长是弥补校内师资力量不足、满足学生发展需要、增强学生未来素养的重要保证。进一步拓展学生的学习领域，初步掌握与时俱进、与国际接轨的知识和技能，更好地实施素质教育“5+2”工程“青春活力行动”、“未来素养行动”项目，如根据学生的学习兴趣和需求以及家长的意愿，开设十字绣、理财、种植、养殖、智慧英语、足球、科技创新等社团活动项目，让家长和孩子学习“泰微课”，构建真正的智慧课堂、快乐生活、幸福校园。
邀请家长进学校。如邀请当法律工作者的家长进学校讲解法律方面的知识，邀请当交通警察的家长讲解一些有关交通安全和道路标识方面的知识；邀请当医生的家长讲解一些有关身体保健和生理卫生方面的知识；邀请有摄影或收藏爱好的家长介绍有关的技术技巧，展览自己的作品或藏品；邀请有体育特长或从事体育行业的家长担任学校或班级运动队的义务教练等。如果家长不善于口头讲解或为了增加讲解的直观性，可配合教师组织一些与自己的职业、兴趣爱好有关的主题活动，如安排学生到自己的工作场所进行参观访问，利用自己的职业优势为班级活动提供方便等。
3.让家长成为素质教育“5+2”工程的“评价者”和“策划者”
素质教育“5+2”工程应该注重评价与反馈。现实中，一般学校只注重活动开展，而忽视了对活动开展的评价，尤其会忽略家长的评价。家长只有亲自参与了学生的活动，亲自体验到活动的欢乐，对学生的各方面能力才会有一个深入的了解，也才能够较为全面客观地评价孩子在活动中的表现。
在参与素质教育“5+2”工程的过程中，家长必然会发现很多问题，可以向学校提出合理化的建议，积极设计、改进活动项目，让家长从参与素质教育“5+2”工程的的“配角”转向“主角”。“生活是学生的教科书”，只有家长投入其中，素质教育“5+2”工程的发展思路才能更宽，活动才能更新，开展起来才会收到意想不到的效果，另外，方案制定、人员组织、活动场所、设备提供、安全保障也都十分方便，一定程度上保障了活动的顺利开展。
不过，在素质教育“5+2”工程对家长资源的开发和利用过程中，学校和教师要杜绝利用家长的社会关系谋求学校和教师个人的私利，也要避免教师的负担转嫁到家长头上。也就是说，开发和利用家长资源，要注意把握好“度”，充分尊重家长，与家长精诚合作，对素质教育“5+2”工程的实施提供切实有效的帮助。只有这样，才能适应“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和“立德树人”的根本要求。
（作者单位：江苏省泰州市白马中学）
【关键词】素质教育；家长资源；开发与利用
《国家中长期教育改革发展规划纲要》提出“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题”。近年来，江苏省泰州市教育局大力推进素质教育“5+2”工程，已经取得了阶段性成果。作为基层学校积极投身于推进素质教育“5+2”工程的实践者，切身体会到想要进一步开展素质教育“5+2”工程，就必须充分挖掘社会资源，尤其是要开发与利用好家长资源，只有让家长成为素质教育“5+2”工程的助力剂，并与学校和教师同心、同向、同行，素质教育才能顺利进行。
一、家长是素质教育“5+2”工程中重要的资源
主观方面，应该说，绝大多数家长是支持和拥护学校教育的。家长在教育子女过程中所积累的成功的经验、失败的教训，家长的学识、技术、专长、爱好，以及家长的教育意识和教育水平都是良好的资源。家长都渴望学生综合素质的提高，希望孩子在学校学到知识、提高技能、培养能力、学会合作、勤于实践、勇于创新，这与素质教育“5+2”工程的目标具有很高的一致性，这就使家长主观上愿意参与素质教育“5+2”工程成为可能。
客观方面，家长因为工作、生活而拥有的物质积累和工作场所是素质教育“5+2”工程丰富的资源储备，包括家长可以支配的具备较大教育功能的物品、设备；工作场所是指可以供学生参观、考察的场所。
二、家长参与素质教育“5+2”工程相得益彰
1.让家长成为素质教育“5+2”工程中的“知情者”和“理解者”
学校素质教育的达成离不开家长的支持和配合，尤其是在德育领域，学生的品德发展是一个长期的复杂的过程，非常需要家校双方教育内容的一致性。另外，学校采取新的教育措施、实施“自主学习行动”改革等都离不开家长的支持，如果家长漠然置之或强烈反对，则很难取得理想的效果。当然，家长对学校的观念支持不是无条件的，也不是自然而然的，需要学校、教师与家长之间不断的反复沟通才能达成。
如积极利用家长学校、家长开放日、家访、校外辅导站、社区活动、校信通、QQ群、微信、校园网等，与家长展开多层次、多渠道、多方面的交流，宣传素质教育“5+2”工程的目标、理念、实施过程，力争用先进的教育理念去引导家长，用真挚的教育热情去感染家长，用美好的教育理想去鼓励家长，用切实的教育行为去影响家长。使得家长自觉自愿与学校保持教育理念上的一致，成为促进学校发展和学生成长的另一巨大推动力量。学校和教师有意识地进行宣传，其实就是引导、影响的过程，让更多的家长了解和理解。
2.让家长成为素质教育“5+2”工程的“支持者”和“参与者”
与家庭教育密切合作，我们不能简单地理解为家长对学校教育的支持与配合，保持与学校和教师教育思想和行为的一致。因为在这种情况下，家长基本上处于被动地位，其积极性、主动性的发挥极其有限。而是不断的创造机会，搭建平台，让家长参与到学校的素质教育“5+2”工程。
邀请家长参与学校的重大主题德育活动。如：十四岁青春仪式、入团宣誓仪式、三代人共圆中国梦、我和抗日英雄比童年、文明志愿者服务等，让家长共同见证孩子的成长；家长参与孩子去敬老院的送温暖活动，更好地培养孩子的尊老爱亲意识；学校联欢会亲子同台表演，增强孩子的自豪感等等。
为拓宽学习路径，聘请学生家长是弥补校内师资力量不足、满足学生发展需要、增强学生未来素养的重要保证。进一步拓展学生的学习领域，初步掌握与时俱进、与国际接轨的知识和技能，更好地实施素质教育“5+2”工程“青春活力行动”、“未来素养行动”项目，如根据学生的学习兴趣和需求以及家长的意愿，开设十字绣、理财、种植、养殖、智慧英语、足球、科技创新等社团活动项目，让家长和孩子学习“泰微课”，构建真正的智慧课堂、快乐生活、幸福校园。
邀请家长进学校。如邀请当法律工作者的家长进学校讲解法律方面的知识，邀请当交通警察的家长讲解一些有关交通安全和道路标识方面的知识；邀请当医生的家长讲解一些有关身体保健和生理卫生方面的知识；邀请有摄影或收藏爱好的家长介绍有关的技术技巧，展览自己的作品或藏品；邀请有体育特长或从事体育行业的家长担任学校或班级运动队的义务教练等。如果家长不善于口头讲解或为了增加讲解的直观性，可配合教师组织一些与自己的职业、兴趣爱好有关的主题活动，如安排学生到自己的工作场所进行参观访问，利用自己的职业优势为班级活动提供方便等。
3.让家长成为素质教育“5+2”工程的“评价者”和“策划者”
素质教育“5+2”工程应该注重评价与反馈。现实中，一般学校只注重活动开展，而忽视了对活动开展的评价，尤其会忽略家长的评价。家长只有亲自参与了学生的活动，亲自体验到活动的欢乐，对学生的各方面能力才会有一个深入的了解，也才能够较为全面客观地评价孩子在活动中的表现。
在参与素质教育“5+2”工程的过程中，家长必然会发现很多问题，可以向学校提出合理化的建议，积极设计、改进活动项目，让家长从参与素质教育“5+2”工程的的“配角”转向“主角”。“生活是学生的教科书”，只有家长投入其中，素质教育“5+2”工程的发展思路才能更宽，活动才能更新，开展起来才会收到意想不到的效果，另外，方案制定、人员组织、活动场所、设备提供、安全保障也都十分方便，一定程度上保障了活动的顺利开展。
不过，在素质教育“5+2”工程对家长资源的开发和利用过程中，学校和教师要杜绝利用家长的社会关系谋求学校和教师个人的私利，也要避免教师的负担转嫁到家长头上。也就是说，开发和利用家长资源，要注意把握好“度”，充分尊重家长，与家长精诚合作，对素质教育“5+2”工程的实施提供切实有效的帮助。只有这样，才能适应“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和“立德树人”的根本要求。
（作者单位：江苏省泰州市白马中学）