【摘 要】
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这是丁卫军老师“写好人物”学习任务群第三个写作任务——“初见小丁老师”片段写作课例.纵观丁老师三堂教学课例,可以发现以下特点:rn一是群任务设定基于教材系统.丁老师将
【机 构】
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江苏省南通市通州区刘桥中学 226363
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这是丁卫军老师“写好人物”学习任务群第三个写作任务——“初见小丁老师”片段写作课例.纵观丁老师三堂教学课例,可以发现以下特点:rn一是群任务设定基于教材系统.丁老师将七上第三单元“写人要抓住特点”、七下第一单元“写出人物的精神”、八下第三单元“抓住细节”作为写作“写好人物”任务群的设题的主要依据.rn二是写作任务主要基于情境.情境化学习任务群是该课堂教学的主要特征.有意思的是,“写好人物”学习任务群,丁老师不惜以自己为“模特”,创设情境,依次让学生“抓住事,写人物”“抓住笑,写人物”“抓细节,写人物”.
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