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【摘要】词汇是语言的基本单位，是组成语言的基本材料，但是，目前很多学生在学习、记忆、应用词汇中存在障碍。本文探讨了三种英语词汇记忆的方法，旨在提高学生学习英语的兴趣，增强学生英语词汇学习效果。
【关键词】英语词汇 学习方法 兴趣 记忆
词汇是语言的基本单位，是组成语言的基本材料。有人形象地将英语学习比喻成“盖房子”，词汇学习是“砖”，语法学习是“钢筋”，阅读能力和写作能力的提升便构建成了一座“大厦”。然而，在平日授课和与学生的交流中，很容易就能发现很多学生在学习、记忆、应用词汇中存在很多障碍，整天愁眉苦脸，慢慢丧失信心乃至最后放弃。很多学生学习并不是不认真，但每逢英语考试都只有30-40分。如何摆脱烦恼，完成英语词汇学习的华丽转身？我做了如下的尝试：
一、转机械记忆转化为通过形象联想产生的逻辑记忆
快速记忆英语单词，可以通过形象联想使记忆英语单词的拼写摆脱死记硬背，其具体实施方法可分两步进行：第一步，将欲记忆的单词“形象化”。即以词缀、词根或其它较简单的词和字母编码等有记忆概念的汉语含意，来代替英语单词中的全部字母；第二步，将记忆概念进行“联想”。亦即把由英语字母转换而成的这些孤立而无规则的汉语含意，通过“语文造句”把它们转化成完整的，可理解的逻辑思维。在进行单词“形象化”时，其选择方案并不会很多，一般应采用其记忆概念数量最少的方案为宜；而在其“联想”时，则其选择方案可以说是千变万化，随心所欲。因此，别人所做的联想方案可以参考，最好读者能自行编造更便于记住的方案，即使联想内容不便公开告人，则留在心中默念亦可。例如：要记忆moustache （嘴唇上面的）胡子这个单词。第一步将此单词“形象化”成为字母编码m磨、词根us使用、t特和单词ache痛等四个记忆概念；第二步将此四个记忆概念进行“联想”，即：（刀）mo磨（不快）u使用（时）t特ache痛—（钝刀刮）胡子。即只需记住磨、使用、特、痛—胡子，就能准确地拼写出这个单词。因此，此法还具有“拼得准”的特点。至于ache痛的记忆，可以通过“a一个，che车（撞了我）—（挨一下磕，好痛）”，即记住“一个 车—痛”就可。其中a一个和ch车都为字母编码。
通过上例不难看出moustache胡子一词按传统方法需记九个字母，现在只需记四个汉语记忆概念，不仅记忆量明显减少了，而且，实现快速记忆的主要原因是在于把原先的机械记忆通过形象联想转化成了逻辑记忆，因而摆脱了死记硬背。ache痛一词明显要比moustache胡子好记，因为前者只有二个记忆概念，而后者则有四个。
二、根据学生的不同记忆类型选择适合自己的记忆方法
由于人们的记忆特征是有区别的，所以某种特定的记忆法并不一定适合每一个人，那么在选择背单词的方法时要根据自身的特点来操作。在学英语的人群中常见以下几种记忆模式：
1.词群记忆法
例如：abandon和abandonment（放弃），aggregate和aggregation（集合）， assume和assumption（假设），attach/attached/attachment（附件）等等大量的词群，意思相同，词性不一样，只需记一个词即可，一般建议大家记忆其动词，了解动词的衍生词即可。
2.联想记忆法
不知大家是否仍然记得我们第一次学英文，还不会音标时，是如何记住某个英文单词或短语的发音的。我们用的是中文谐音帮助记忆，多么可爱的记忆方法，但只要能记住单词的方法就是好方法。
3.发音记忆法
英文中大多数单词的发音都有明显规律，如charisma（魅力），cholesterol（胆固醇），approximate（近似的），archaeology（考古学），characteristic（特征）等等。这一记忆法的基本要求是会音标。
（1）英汉比较，如mama cigar beer bar fee等
（2）单复数的比较，如good goods spirits spirit wood woods等
（3）同音词的比较，如center write eye等
（4）词的阴阳性的比较，如actor actress host hostess等
单词最好不要孤立地记，应该尽可能地和有关的东西联系来记。比如我们可以联系所学文章的大概意义联系上下文，还可以联系短语和搭配，这样就会推测出一些关键词的意思，有助于我们更好的理解文章的意思，对做题起到事半功倍的效果。
4.滚动式记忆法
这种方法的操作是这样进行的。比如说，某天花了三个小时记忆了100个单词，第二天在记忆新的100个词汇之前，一定要先花半个小时复习前面的100个词汇，然后再向下进行。在记忆第三天的100个单词之前，再花上半小时回顾第二天的词汇。顺次滚动进行。除上述方法外，记忆单词的方法还有同义词法，构词法等。如果我们的学生能够将这几种方法融会贯通，一天记忆100个乃至更多的单词，绝对不是难事。
三、对于难记词汇的解决方法
原则：解放思想，展开无尽的联想。下面我介绍联想的几种方法：
1.从不熟悉的单词中找到熟悉的单词
mirth—m（妈妈） irth（birth）妈妈看你出生了—高兴
acme—ac米兰（足球俱乐部在足球史上是个奇迹）—顶点，极致
2.近形对照法记忆————比较差异
brief grief relief—不（b）简洁，哥（g）悲伤，阿姨（re）说谎（lie）为（f）缓解
irrigate irritable—灌溉的是大门（gate），激怒的是桌子（table）
3.协音记忆法
exhaust （一个早死的他）用尽，耗尽，使精疲力尽
illumine （一路明）点亮照亮
ambition （俺必胜）雄心壮志，野心勃勃
在英语教学中教师要重视词汇教学，注意词汇教学的趣味性和多样化，要让学生善于思考。教师要不断改进教学方法，勇于创新，激发学生的学习兴趣和积极性，注意培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，培养学生独立解析、扩展词汇的能力，使学生为今后的英语学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 李友丽.高中英语词汇教学中存在的问题与对策研究[D].2011年.
[2]刘寒雨.语境理论指导下高中英语课堂词汇深度知识习得研究[D].南京师范大学，2011年.
[3]徐莹侠.高一学生英语词汇学习问题及对策研究[D].南京师范大学，2011年.
[4]刘芬.高中英语词汇教学现状的调查研究[D].湖南科技大学，2011年.
[5]王燕子.《牛津高中英语》词汇教学中的文化导入[D].南京师范大学，2011年.
【关键词】英语词汇 学习方法 兴趣 记忆
词汇是语言的基本单位，是组成语言的基本材料。有人形象地将英语学习比喻成“盖房子”，词汇学习是“砖”，语法学习是“钢筋”，阅读能力和写作能力的提升便构建成了一座“大厦”。然而，在平日授课和与学生的交流中，很容易就能发现很多学生在学习、记忆、应用词汇中存在很多障碍，整天愁眉苦脸，慢慢丧失信心乃至最后放弃。很多学生学习并不是不认真，但每逢英语考试都只有30-40分。如何摆脱烦恼，完成英语词汇学习的华丽转身？我做了如下的尝试：
一、转机械记忆转化为通过形象联想产生的逻辑记忆
快速记忆英语单词，可以通过形象联想使记忆英语单词的拼写摆脱死记硬背，其具体实施方法可分两步进行：第一步，将欲记忆的单词“形象化”。即以词缀、词根或其它较简单的词和字母编码等有记忆概念的汉语含意，来代替英语单词中的全部字母；第二步，将记忆概念进行“联想”。亦即把由英语字母转换而成的这些孤立而无规则的汉语含意，通过“语文造句”把它们转化成完整的，可理解的逻辑思维。在进行单词“形象化”时，其选择方案并不会很多，一般应采用其记忆概念数量最少的方案为宜；而在其“联想”时，则其选择方案可以说是千变万化，随心所欲。因此，别人所做的联想方案可以参考，最好读者能自行编造更便于记住的方案，即使联想内容不便公开告人，则留在心中默念亦可。例如：要记忆moustache （嘴唇上面的）胡子这个单词。第一步将此单词“形象化”成为字母编码m磨、词根us使用、t特和单词ache痛等四个记忆概念；第二步将此四个记忆概念进行“联想”，即：（刀）mo磨（不快）u使用（时）t特ache痛—（钝刀刮）胡子。即只需记住磨、使用、特、痛—胡子，就能准确地拼写出这个单词。因此，此法还具有“拼得准”的特点。至于ache痛的记忆，可以通过“a一个，che车（撞了我）—（挨一下磕，好痛）”，即记住“一个 车—痛”就可。其中a一个和ch车都为字母编码。
通过上例不难看出moustache胡子一词按传统方法需记九个字母，现在只需记四个汉语记忆概念，不仅记忆量明显减少了，而且，实现快速记忆的主要原因是在于把原先的机械记忆通过形象联想转化成了逻辑记忆，因而摆脱了死记硬背。ache痛一词明显要比moustache胡子好记，因为前者只有二个记忆概念，而后者则有四个。
二、根据学生的不同记忆类型选择适合自己的记忆方法
由于人们的记忆特征是有区别的，所以某种特定的记忆法并不一定适合每一个人，那么在选择背单词的方法时要根据自身的特点来操作。在学英语的人群中常见以下几种记忆模式：
1.词群记忆法
例如：abandon和abandonment（放弃），aggregate和aggregation（集合）， assume和assumption（假设），attach/attached/attachment（附件）等等大量的词群，意思相同，词性不一样，只需记一个词即可，一般建议大家记忆其动词，了解动词的衍生词即可。
2.联想记忆法
不知大家是否仍然记得我们第一次学英文，还不会音标时，是如何记住某个英文单词或短语的发音的。我们用的是中文谐音帮助记忆，多么可爱的记忆方法，但只要能记住单词的方法就是好方法。
3.发音记忆法
英文中大多数单词的发音都有明显规律，如charisma（魅力），cholesterol（胆固醇），approximate（近似的），archaeology（考古学），characteristic（特征）等等。这一记忆法的基本要求是会音标。
（1）英汉比较，如mama cigar beer bar fee等
（2）单复数的比较，如good goods spirits spirit wood woods等
（3）同音词的比较，如center write eye等
（4）词的阴阳性的比较，如actor actress host hostess等
单词最好不要孤立地记，应该尽可能地和有关的东西联系来记。比如我们可以联系所学文章的大概意义联系上下文，还可以联系短语和搭配，这样就会推测出一些关键词的意思，有助于我们更好的理解文章的意思，对做题起到事半功倍的效果。
4.滚动式记忆法
这种方法的操作是这样进行的。比如说，某天花了三个小时记忆了100个单词，第二天在记忆新的100个词汇之前，一定要先花半个小时复习前面的100个词汇，然后再向下进行。在记忆第三天的100个单词之前，再花上半小时回顾第二天的词汇。顺次滚动进行。除上述方法外，记忆单词的方法还有同义词法，构词法等。如果我们的学生能够将这几种方法融会贯通，一天记忆100个乃至更多的单词，绝对不是难事。
三、对于难记词汇的解决方法
原则：解放思想，展开无尽的联想。下面我介绍联想的几种方法：
1.从不熟悉的单词中找到熟悉的单词
mirth—m（妈妈） irth（birth）妈妈看你出生了—高兴
acme—ac米兰（足球俱乐部在足球史上是个奇迹）—顶点，极致
2.近形对照法记忆————比较差异
brief grief relief—不（b）简洁，哥（g）悲伤，阿姨（re）说谎（lie）为（f）缓解
irrigate irritable—灌溉的是大门（gate），激怒的是桌子（table）
3.协音记忆法
exhaust （一个早死的他）用尽，耗尽，使精疲力尽
illumine （一路明）点亮照亮
ambition （俺必胜）雄心壮志，野心勃勃
在英语教学中教师要重视词汇教学，注意词汇教学的趣味性和多样化，要让学生善于思考。教师要不断改进教学方法，勇于创新，激发学生的学习兴趣和积极性，注意培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，培养学生独立解析、扩展词汇的能力，使学生为今后的英语学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 李友丽.高中英语词汇教学中存在的问题与对策研究[D].2011年.
[2]刘寒雨.语境理论指导下高中英语课堂词汇深度知识习得研究[D].南京师范大学，2011年.
[3]徐莹侠.高一学生英语词汇学习问题及对策研究[D].南京师范大学，2011年.
[4]刘芬.高中英语词汇教学现状的调查研究[D].湖南科技大学，2011年.
[5]王燕子.《牛津高中英语》词汇教学中的文化导入[D].南京师范大学，2011年.