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摘 要：近年来，随着信息技术的迅猛发展，种种社会现象、时事新闻经常引发社会热议。高中教育阶段，很多高考作文题目更是紧贴社会热议话题，所以，在高中语文教学中不断提高学生的新闻素养培养，对学生的语文学习至关重要。
关键词：高中语文;新闻素养;课堂教学
一、 前言
在人教版高中语文教材中，新闻体裁相关内容被选入，其目的是为了更好地培养学生的新闻素养。因此，教师需要将新闻内容和日常语文教学相结合，从增强自身教学能力开始，采用多种教学方法，不断提高学生的新闻素养。
新闻素养本身的概念和内容十分宽泛，缺乏统一的界定，而对于高中生的新闻素养来说，主要是培养学生对事物的分析理解、判断鉴赏能力及写作能力，通过结合新闻教学，语文课堂可以让学生通过思考和领悟，树立正确的价值观念，从而为其今后的成长做好准备。
二、 提升教师自身新闻素养 增强教学能力
在日常的高中语文课堂教学当中，如果想要有意识地对学生进行新闻素养的培养，首先需要教师提升个人的新闻素养和能力，因为教师是授课主体，在过去没有这一教学内容要求的情况下，大部分教师受到课时紧、任务重等多重原因影响，很难有时间去提升自己的新闻素养或者是观看新闻，从而运用到教学当中。所以，如果教师个人新闻能力不足，那么，便无法胜任对学生新闻素养的培养和提升。
因此，作为高中语文教师，一方面要借助业余时间多看一些时事新闻，尤其是那些与高中语文教材有契合度的新闻热点问题，要及时观看并“跟踪”，从而提高自己的新闻储备量;另一方面，教师可以借助微信公众号、短视频软件、新闻App、网站等，利用碎片化的时间，了解新闻实事。在具体的教学当中，与学生一同分享和讨论，并激发学生之间的探讨，从而引导和帮助学生树立正确的世界观。
三、 教材与新闻实事相结合 提高学生兴趣
由于高中生的课业任务繁重，让学生自己利用课下时间了解新闻实事，培养自身的新闻素养，存在相当程度的困难。这就需要教师在课堂教学中，将语文课本内容与新闻实事相结合，开展融合教学，利用新闻提高学生对语文知识的学习兴趣，利用语文教学提高学生对新闻的理解分析能力，从而实现双向影响与互动。
例如，在人教版高二课本中关于《装在套子里的人》这一篇文章的教学中，教师为学生讲解清楚文章所讲述的别里科夫的所作所为，说明他是一个维护旧事物，害怕新事物，阻碍社会发展的人。与当前国家所进行的大刀阔斧的供给侧结构性改革形成了鲜明的对比。教师可以列举一些新时代改革的鲜明实例，让学生开展讨论并思考，在今后的学习和生活中，同学们应该做一个什么样的人？从而让学生领悟到，社会想进步，国家想发展就必须勇于接受新鲜事物，不断创新改革，适应时代发展需求，而不是故步自封，不求进取。作为我们个人，想要进步和发展，也一样不能思想僵化，不思进取，绝不能向文章中的别里科夫学习。教师也可以列举一些国家改革先锋人物的先进事迹和新闻报道，让学生明白，作为新时代青年就应该紧跟时代步伐，了解社会和国家的实事大事，不断突破自我，做一个对国家和社会有用的综合性人才。
四、 培养学生新闻阅读习惯 建立长效机制
处于学生时代的高中生，通过课堂教学来提高他们的新闻素养，还远远无法满足教学目标的需求。新闻素养和其他能力或素质一样，需要帮助学生养成良好的行为习惯，从而建立一个长效机制，激发学生个人主动性，通过自主学习实现高中语文新闻素养的培养目标。首先，教师在带领学生进行新闻阅读和分析的基础上，要提高学生的写作练习，让學生以某一新闻实事为背景，自拟题目或命题进行作文写作，从而实现写作素养的提高;其次，借助课堂多媒体及早课时间，学校可抽出半个小时的时间，让学生观看中央电视台的《朝闻天下》或本省的新闻早播节目等等，然后摘取其中典型的内容与学生展开探讨，从而激发学生对新闻实事的敏感度，培养学生的分析解读能力;最后，教师也可以借助微信公众号或微信群，每日进行热点话题或新闻实事内容更新，并要求每个学生写下读后感，与师生共同分享和探讨。
例如，可以结合家庭教育，利用家长会向家长阐明学生新闻素养培养的重要性，寻求家长配合。然后，建立以班级为单位的新闻阅读制度，每日安排和新闻实事相关的作业内容，如让学生在课下至少了解一件社会热点话题，利用晚课或放松时间，找学生进行分享并开展讨论。或者也可以安排一篇与新闻相关的写作题，锻炼学生的文笔能力。此外，学生新闻素养的养成，除了机制上的固定约束之外，学校还要借助校内设施设备进行新闻氛围的营造，如展板或板报发布新闻消息，通过长时间的耳濡目染，学生的对新闻的感知能力一定会得以提高。久而久之，新闻素养及能力便能得到有效养成。
五、 结束语
总而言之，高中生的新闻素养的有效养成与提升，不仅可以直接带动语文学科知识的积累和语文写作等多种能力的提升。而且，还可以帮助高中生建立良好的新闻习惯，了解实事，紧跟时代和国家的发展步伐，时刻关注和了解社会及国内外发生的大事小情，既开阔了眼界，又可以树立端正的价值观念，有利于其未来的长远发展和综合发展。
参考文献：
[1]户松芳.高中语文教学中的新闻素养能力及培养[J].现代语文：教学研究版，2017.
[2]杨智英.试论学生新闻素养的培育和提升[J].语文天地，2019.
[3]潘亚.高中语文新闻教学策略[J].语文教学与研究，2017.
作者简介：
林文庆，福建省南平市，福建省南平市建瓯七中。
关键词：高中语文;新闻素养;课堂教学
一、 前言
在人教版高中语文教材中，新闻体裁相关内容被选入，其目的是为了更好地培养学生的新闻素养。因此，教师需要将新闻内容和日常语文教学相结合，从增强自身教学能力开始，采用多种教学方法，不断提高学生的新闻素养。
新闻素养本身的概念和内容十分宽泛，缺乏统一的界定，而对于高中生的新闻素养来说，主要是培养学生对事物的分析理解、判断鉴赏能力及写作能力，通过结合新闻教学，语文课堂可以让学生通过思考和领悟，树立正确的价值观念，从而为其今后的成长做好准备。
二、 提升教师自身新闻素养 增强教学能力
在日常的高中语文课堂教学当中，如果想要有意识地对学生进行新闻素养的培养，首先需要教师提升个人的新闻素养和能力，因为教师是授课主体，在过去没有这一教学内容要求的情况下，大部分教师受到课时紧、任务重等多重原因影响，很难有时间去提升自己的新闻素养或者是观看新闻，从而运用到教学当中。所以，如果教师个人新闻能力不足，那么，便无法胜任对学生新闻素养的培养和提升。
因此，作为高中语文教师，一方面要借助业余时间多看一些时事新闻，尤其是那些与高中语文教材有契合度的新闻热点问题，要及时观看并“跟踪”，从而提高自己的新闻储备量;另一方面，教师可以借助微信公众号、短视频软件、新闻App、网站等，利用碎片化的时间，了解新闻实事。在具体的教学当中，与学生一同分享和讨论，并激发学生之间的探讨，从而引导和帮助学生树立正确的世界观。
三、 教材与新闻实事相结合 提高学生兴趣
由于高中生的课业任务繁重，让学生自己利用课下时间了解新闻实事，培养自身的新闻素养，存在相当程度的困难。这就需要教师在课堂教学中，将语文课本内容与新闻实事相结合，开展融合教学，利用新闻提高学生对语文知识的学习兴趣，利用语文教学提高学生对新闻的理解分析能力，从而实现双向影响与互动。
例如，在人教版高二课本中关于《装在套子里的人》这一篇文章的教学中，教师为学生讲解清楚文章所讲述的别里科夫的所作所为，说明他是一个维护旧事物，害怕新事物，阻碍社会发展的人。与当前国家所进行的大刀阔斧的供给侧结构性改革形成了鲜明的对比。教师可以列举一些新时代改革的鲜明实例，让学生开展讨论并思考，在今后的学习和生活中，同学们应该做一个什么样的人？从而让学生领悟到，社会想进步，国家想发展就必须勇于接受新鲜事物，不断创新改革，适应时代发展需求，而不是故步自封，不求进取。作为我们个人，想要进步和发展，也一样不能思想僵化，不思进取，绝不能向文章中的别里科夫学习。教师也可以列举一些国家改革先锋人物的先进事迹和新闻报道，让学生明白，作为新时代青年就应该紧跟时代步伐，了解社会和国家的实事大事，不断突破自我，做一个对国家和社会有用的综合性人才。
四、 培养学生新闻阅读习惯 建立长效机制
处于学生时代的高中生，通过课堂教学来提高他们的新闻素养，还远远无法满足教学目标的需求。新闻素养和其他能力或素质一样，需要帮助学生养成良好的行为习惯，从而建立一个长效机制，激发学生个人主动性，通过自主学习实现高中语文新闻素养的培养目标。首先，教师在带领学生进行新闻阅读和分析的基础上，要提高学生的写作练习，让學生以某一新闻实事为背景，自拟题目或命题进行作文写作，从而实现写作素养的提高;其次，借助课堂多媒体及早课时间，学校可抽出半个小时的时间，让学生观看中央电视台的《朝闻天下》或本省的新闻早播节目等等，然后摘取其中典型的内容与学生展开探讨，从而激发学生对新闻实事的敏感度，培养学生的分析解读能力;最后，教师也可以借助微信公众号或微信群，每日进行热点话题或新闻实事内容更新，并要求每个学生写下读后感，与师生共同分享和探讨。
例如，可以结合家庭教育，利用家长会向家长阐明学生新闻素养培养的重要性，寻求家长配合。然后，建立以班级为单位的新闻阅读制度，每日安排和新闻实事相关的作业内容，如让学生在课下至少了解一件社会热点话题，利用晚课或放松时间，找学生进行分享并开展讨论。或者也可以安排一篇与新闻相关的写作题，锻炼学生的文笔能力。此外，学生新闻素养的养成，除了机制上的固定约束之外，学校还要借助校内设施设备进行新闻氛围的营造，如展板或板报发布新闻消息，通过长时间的耳濡目染，学生的对新闻的感知能力一定会得以提高。久而久之，新闻素养及能力便能得到有效养成。
五、 结束语
总而言之，高中生的新闻素养的有效养成与提升，不仅可以直接带动语文学科知识的积累和语文写作等多种能力的提升。而且，还可以帮助高中生建立良好的新闻习惯，了解实事，紧跟时代和国家的发展步伐，时刻关注和了解社会及国内外发生的大事小情，既开阔了眼界，又可以树立端正的价值观念，有利于其未来的长远发展和综合发展。
参考文献：
[1]户松芳.高中语文教学中的新闻素养能力及培养[J].现代语文：教学研究版，2017.
[2]杨智英.试论学生新闻素养的培育和提升[J].语文天地，2019.
[3]潘亚.高中语文新闻教学策略[J].语文教学与研究，2017.
作者简介：
林文庆，福建省南平市，福建省南平市建瓯七中。