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摘 要：信息化教学是符合高职教育蓬勃发展的新型教学模式，丰富的信息化手段运用，可以使抽象难懂的知识直观、有趣、易学，深受同学们喜爱.高职学前教育专业《幼儿教师口语》教学如何融合信息化手段，体现高效课堂早已势在必行.文章以信息化手段为依托，从课时设置、师资配备、教学资源、考评体系等方面阐述了《幼儿教师口语》课堂教学新策略。
关键词：信息化手段；幼儿教师口语
以学前教育专业课《幼儿教师口语》教学设计为例，与大家分享我如何让手机贯穿教学各个环节，达成教学目标，完成教学任务。利用现代信息化教育教学技术实现传统课堂的创新，最终实现学生爱学、会学。
1教学分析
（1）专业背景：学前教育专业教学做到了课程与幼儿园需求对接，教学目标与岗位要求对接。
（2）学情分析：我的授课对象是学前教育专业二年级学生，其中3名学生语音语调不准确，8名学生语言能力非常强，语感好。共性的问题是：朗读范围狭窄，不能适应不同文体的朗读。
（3）教学内容：我选用的教材是《幼儿教师口语》，属于全国学前教育专业“十二五”系列规划教材。
（4）教学目标：依据大纲要求，结合幼儿园实際岗位需求，我确立了本课教学目标。根据学情分析以及教学目标，我确立了如下教学重点、教学难点。
2教学策略
过去语言课的教学模式是教师示范、学生跟读，学生存在厌学情绪，兴趣不足、效果不佳。信息化为语言课程提供了更丰富的资源和更有效的手段。我们的口号是让朗读成为生活，让生活更加快乐！
本课程的设计思路为“以儿童故事朗读作为教学任务，在信息化环境下完成教学任务达到教学目标”。共用两课时。本课主要运用了任务驱动教学法，课程通过教师与学生双线并行完成教学过程。指导学生按照“明任务-学新知-做任务-评反馈-拓提高”的流程完成教学任务。
3教学过程
课前，教师在蓝墨云班课上传朗读示范音视频，供学生课前学习。学生利用手机随时随地熟悉课堂内容，把学习时间化零为整。
课中：
（1）明任务，学校与幼儿园注册了360校企合作平台，我们在平台上接受幼儿园发来的儿童读物录音邀请，本课以《狐狸和猫》作为教学范例。接下来我们按照幼儿园标准和要求在信息通道下设计本课的教学活动。
（2）学新知，课堂上我把学生分为三个小组，便于合作不同角色故事的演绎。分别录制故事《狐狸和猫》。想把故事讲得生动有趣，需要运用不同的朗读技巧演绎故事角色，传统的教学方法很难直观了解人体器官内部构造，所以我使用了可拖拽3D仿真技术，从而让学生更加清晰了解发生器官构造掌握朗读技巧。
（3）做任务，课上，学生利用“为你读诗”软件练习儿童故事《狐狸和猫》。过去朗读课学生面对枯燥的书本，毫无主动练习兴趣。学生没有成就感，很少愿意主动去练习。“为你读诗”软件拥有文本滚动播放、自动配乐等功能，将传统枯燥的朗读模式变为学生喜闻乐见的“卡拉OK”模式，通过手机录制可以反复收听，可以分享给朋友听，成就感增强，无需教师要求学生自发多次练习。
（4）评反馈 ，各组陈述本组在完成作品过程中运用了哪些知识点和朗读技巧，作品的优缺点在哪里。之后小组互评，教师到“为你读诗”“蓝墨云班课”客户端查看学生作品的“点赞”成绩，并在作品下留言提出个性化的意见和建议。我们将学生的朗读作品上传至平台，为幼儿园展示。然后根据幼儿园提出修改的意见学生反复练习提升。
（5）促提高，为丰富课堂练习趣味性和层次性，在完成多故事录制的前提下，各组分别录制儿童故事动漫配音作品。同学们为幼儿园提供的动画片配上自己的声音，配音过程中认真体会学前教育口语特点，巩固提升朗读技巧。
课堂学习结束后，布置作业，让同学们利用手机软件练习诗歌《在山的那边》散文《匆匆》，提升朗读能力；二是注册网络有声平台比如“ACE酷听有声网络出版平台”，学生在线领取录制儿童故事、广告任务，上传自己的有声作品，通过完成网络订单合同的形式，利用所学技能，提升就业能力。
4教学效果
家长是幼儿学习效果的第一反馈者，我们提交的学生作品通过幼儿园分发至幼儿家长，将此录音作为睡前故事为幼儿播放，通过家长、幼儿教师、幼儿多维评价方式反馈并检验学习效果。
本课成功运用手机卡拉OK朗读方式打破教师担心手机影响教学的顾虑，通过手机的使用让枯燥的朗读变得更轻松愉快，让学生真正喜欢上朗读。
本内容的学习做到了将课程内容与幼儿园的需求对接，学生通过学与练 为未来的职业做了一次真刀真枪的实践。
为你读诗/配音秀手机应用练习朗读作品，节约了教学成本，打破了传统课堂的时空限制，教师可以全面监控学生的学习态度、学习状况与学习效果；学生学习与练习有兴趣、有动力、有目标。
这些未来的幼儿教师通过儿童故事/动漫配音以及网络小说广告录制的训练获得了语言、语音以及朗读技能的提高，通过儿童读物作品录制提高了幼儿教师口语的幼儿性和感染力，锻炼了岗位技能。
作者简介：许刚 ，本科，讲师，从事，学前教育，音乐专业。
关键词：信息化手段；幼儿教师口语
以学前教育专业课《幼儿教师口语》教学设计为例，与大家分享我如何让手机贯穿教学各个环节，达成教学目标，完成教学任务。利用现代信息化教育教学技术实现传统课堂的创新，最终实现学生爱学、会学。
1教学分析
（1）专业背景：学前教育专业教学做到了课程与幼儿园需求对接，教学目标与岗位要求对接。
（2）学情分析：我的授课对象是学前教育专业二年级学生，其中3名学生语音语调不准确，8名学生语言能力非常强，语感好。共性的问题是：朗读范围狭窄，不能适应不同文体的朗读。
（3）教学内容：我选用的教材是《幼儿教师口语》，属于全国学前教育专业“十二五”系列规划教材。
（4）教学目标：依据大纲要求，结合幼儿园实際岗位需求，我确立了本课教学目标。根据学情分析以及教学目标，我确立了如下教学重点、教学难点。
2教学策略
过去语言课的教学模式是教师示范、学生跟读，学生存在厌学情绪，兴趣不足、效果不佳。信息化为语言课程提供了更丰富的资源和更有效的手段。我们的口号是让朗读成为生活，让生活更加快乐！
本课程的设计思路为“以儿童故事朗读作为教学任务，在信息化环境下完成教学任务达到教学目标”。共用两课时。本课主要运用了任务驱动教学法，课程通过教师与学生双线并行完成教学过程。指导学生按照“明任务-学新知-做任务-评反馈-拓提高”的流程完成教学任务。
3教学过程
课前，教师在蓝墨云班课上传朗读示范音视频，供学生课前学习。学生利用手机随时随地熟悉课堂内容，把学习时间化零为整。
课中：
（1）明任务，学校与幼儿园注册了360校企合作平台，我们在平台上接受幼儿园发来的儿童读物录音邀请，本课以《狐狸和猫》作为教学范例。接下来我们按照幼儿园标准和要求在信息通道下设计本课的教学活动。
（2）学新知，课堂上我把学生分为三个小组，便于合作不同角色故事的演绎。分别录制故事《狐狸和猫》。想把故事讲得生动有趣，需要运用不同的朗读技巧演绎故事角色，传统的教学方法很难直观了解人体器官内部构造，所以我使用了可拖拽3D仿真技术，从而让学生更加清晰了解发生器官构造掌握朗读技巧。
（3）做任务，课上，学生利用“为你读诗”软件练习儿童故事《狐狸和猫》。过去朗读课学生面对枯燥的书本，毫无主动练习兴趣。学生没有成就感，很少愿意主动去练习。“为你读诗”软件拥有文本滚动播放、自动配乐等功能，将传统枯燥的朗读模式变为学生喜闻乐见的“卡拉OK”模式，通过手机录制可以反复收听，可以分享给朋友听，成就感增强，无需教师要求学生自发多次练习。
（4）评反馈 ，各组陈述本组在完成作品过程中运用了哪些知识点和朗读技巧，作品的优缺点在哪里。之后小组互评，教师到“为你读诗”“蓝墨云班课”客户端查看学生作品的“点赞”成绩，并在作品下留言提出个性化的意见和建议。我们将学生的朗读作品上传至平台，为幼儿园展示。然后根据幼儿园提出修改的意见学生反复练习提升。
（5）促提高，为丰富课堂练习趣味性和层次性，在完成多故事录制的前提下，各组分别录制儿童故事动漫配音作品。同学们为幼儿园提供的动画片配上自己的声音，配音过程中认真体会学前教育口语特点，巩固提升朗读技巧。
课堂学习结束后，布置作业，让同学们利用手机软件练习诗歌《在山的那边》散文《匆匆》，提升朗读能力；二是注册网络有声平台比如“ACE酷听有声网络出版平台”，学生在线领取录制儿童故事、广告任务，上传自己的有声作品，通过完成网络订单合同的形式，利用所学技能，提升就业能力。
4教学效果
家长是幼儿学习效果的第一反馈者，我们提交的学生作品通过幼儿园分发至幼儿家长，将此录音作为睡前故事为幼儿播放，通过家长、幼儿教师、幼儿多维评价方式反馈并检验学习效果。
本课成功运用手机卡拉OK朗读方式打破教师担心手机影响教学的顾虑，通过手机的使用让枯燥的朗读变得更轻松愉快，让学生真正喜欢上朗读。
本内容的学习做到了将课程内容与幼儿园的需求对接，学生通过学与练 为未来的职业做了一次真刀真枪的实践。
为你读诗/配音秀手机应用练习朗读作品，节约了教学成本，打破了传统课堂的时空限制，教师可以全面监控学生的学习态度、学习状况与学习效果；学生学习与练习有兴趣、有动力、有目标。
这些未来的幼儿教师通过儿童故事/动漫配音以及网络小说广告录制的训练获得了语言、语音以及朗读技能的提高，通过儿童读物作品录制提高了幼儿教师口语的幼儿性和感染力，锻炼了岗位技能。
作者简介：许刚 ，本科，讲师，从事，学前教育，音乐专业。