摘要：创新教育可以充分调动学生的主观能动性，本文主要阐述了如何在初中生物教学中寻找创新教育突破口的问题，以期为培养高素质的创新人才提供借鉴。
　　关键词：初中；生物教学；创新意识；探究问题
　　随着新课改的深化，创新教育作为一种教育理念，已经成为生物教学的指导原则之一。初中生物课创新教育要选准突破口，改变传统教学模式，调动学生的积极性，使学生以最佳的状态投入到学习中。在教学中，教师可以抓住学生观察生物现象、自主探究问题的时机，充分调动学生的主动性，展开创新教育。或者多开展一些课外实践活动，开阔学生的视野，培养学生的实践能力，提高学生的创新意识，挖掘学生的潜能。
　　一、观察生物现象，开展创新教育
　　在生物教学中，教师要引导学生仔细观察实验中所产生的现象，让学生自主寻找问题的答案。以问题探究作为创新教育的突破口，打破传统教学的固有思维，引导学生自主思考问题、分析问题、解决问题。
　　例如，在教学“物质跨膜运输的方式”一课时，教师可以提出“什么样的分子能够通过脂双层？什么样的分子不能通过？在一定的浓度范围内物质的运输速率与物质浓度之间成什么关系？”等問题，以问题引导学生打开知识的大门。学生通过自主探究，发现解决问题的最好方法，对生物知识有更深入的理解，且在分析问题、解决问题的过程中提高了实践能力。
　　二、自主探究学习，开展创新教育
　　生物教学过程是一个提出问题、分析问题、解决问题的过程，探究问题和分析问题能让学生主动参与到教学中获取知识，提高自身的探究能力。在生物课堂教学中，教师要有意识地引导学生发现问题。学生在学习过程中产生疑问，遇到难以解决的问题时，教师要与学生一起交流讨论，强化学生的自主学习意识和探究意识。当然，探究式问题的设置应结合学生实际学习情况，以及初中生物教学的内容，这样才能找到初中生物创新教育的突破口。
　　例如，在“阳光与有机物的关系”的教学中，阳光对植物是极其重要的，掌握阳光与有机物之间的关系是学生主要探究的问题，教师可以针对这一教学内容提出问题，让学生自主研究阳光和有机物之间的关系。学生在教师的引导下拓展思维空间，逐渐树立发现问题、解决问题的意识。
　　此外，对于同一个问题，学生可以从多个角度去研究，从不同的途径探究解决问题的方法。教学“阳光与有机物的关系”时，教师不仅引导学生用实验的方式研究阳光和有机物之间的关系，还引导学生利用网络搜集相关的科学研究资料，提高了学生的创新能力。
　　三、利用课外活动，开展创新教育
　　课外实践活动是培养学生创新能力的有效途径，是初中生物课创新教育的最佳突破口之一。生物新课程要重点培养学生的创新能力，教师要多开展一些课外活动开阔学生的视野。生物课外活动是课堂教学的延伸，能够培养学生学习生物的兴趣，在活动中学生也可以自主探究知识。
　　通过课外活动搜集素材，可以丰富课堂教学、实验教学的内容。在此过程中，教师可以根据学生的兴趣爱好组织小组活动，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面可将初中生物教学与实际生活联系到一起。例如，蝴蝶标本形态颜色各异，与自然选择与地理环境有密切的关系。
　　课外活动丰富了学生的课余生活，他们的学习活动不再仅限于课堂，课外活动使他们体验到更多的学习乐趣。学生在实践教学活动中自主探究问题，分析问题，由被动接受知识转变为主动探究知识，提高了自主解决问题的能力，加深了对知识的理解。
　　综上所述，创新教学的最终目的就是培养学生的创新精神和能力。教师要重视对学生实施全面的素质教育，在教学中要激发学生的求知欲望，充分调动学生的主观能动性。教师在课堂上可以创设问题情境，借此激发学生的学习热情和兴趣，唤起学生的创新意识和创新激情。