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小学英语教师应尽快熟悉教育技术装备的使用方法，寻找教育技术与课堂教学的结合点，优化教学环节，实现人机交互，尽最大可能提高学生的学习积极性和自主学习能力，综合提高学生的英语素养。
新课程改革正在如火如荼地进行着，笔者深深体会到新课改给学生带来的实惠，尤其是现代化教学手段的应用，大大提高了教师对教材、对课堂的处理能力。教材上的文章的篇幅越来越长，新词越来越多，并且文章中包含的英语信息量也越来越丰富，和现实生活联系得很紧密。因此，教师在教学时应利用多种教学媒体手段，灵活学生思维，提高学生分析问题和解决问题的能力，加大学生的阅读量，丰富英语知识，实现能力和素养的双提升。本文结合具体实例，详细阐述在英语教学中如何发挥教育技术手段的优势作用，提高学生的英语素养。
1 巧设英语教学情境，激发学生学习兴趣
苏霍姆林斯基认为：“培养学习的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力。”在农村工作的英语教师都清楚，农村学生对英语学科不太感兴趣，再加之传统的教学方法远不能满足学生日益增长的知识需求。所以，英语教师必须改变教学方法，进行任务驱动，让学生学有所获、学有所得。结合教材与实际生活联系紧密的特点，英语教师可以设置生活化情境，利用教育技术手段，展示学生比较喜欢的课程资源，通过图文并茂的方式呈现给学生，刺激学生各种感官，给学生一种身临其境的感觉，激發学生学习英语的爱好和兴趣，提高学生学习英语的积极性和自主性。
在国际社会交往中，英语是交际中最常用的一种语言。因此，在小学英语教学中，教师应创设英语学习、英语交际的环境，让学生在英语环境中感知英语，在真实的情感中运用英语，这样教学会收到意想不到的效果。在日常英语教学中，让学生走入情境，在情境中理解教材，在情境中进行表演，以此激发学习兴趣，感悟英语的魅力。
1）通过播放英文歌曲导入新课，创设教学情境。为激发学生学习兴趣，课前笔者从网络下载了与本节课有关的英文歌曲导入新课，大大激发学生学习英语的热情。需要提示的一点是，选放的英文歌曲要简单易懂，富有节奏感，歌曲中要包含所要学习的英语知识点，这样教学有利于学生尽快进入学习状态，掌握所学知识，增强记忆效果。
2）利用多媒体课件进行随堂检测，设置检测情境。为优化教学结构，提高学习效率，为课堂教学起到承上启下的作用，笔者利用教育技术手段设置随堂检测题，先将本节课的内容用多媒体课件进行简单的总结，再展示相关检测习题，通过人机交互、师生交互进行检测训练，通过习题训练，加深学生对所学知识的理解与掌握。
3）结合学生年龄特点和教材实际，设置故事情境。小学生很爱欢听故事。因此，笔者利用多媒体播放视频动画故事，刺激学生的各种感官，激发学生学习英语的积极性，让学生从中提炼英语信息，提高学生的英语听力能力。
例如，在“A field trip”的教学中，笔者是这样用故事导入的：“暑假到了，我们要去上海游玩，请问同学们应该怎么去呢？”于是笔者用多媒体展示Flash动画课件，真实地展现了各种交通方式（on foot、by bike、by bus、by train、by plane等）的真实情景，让学生选择，并以“How do you go to shanghai”作为核心句型进行反复训练。通过动画展示，将抽象、枯燥的英语知识变得直观、明了，使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现。通过故事情景设置，使学生对语言的理解更为深刻，提高了学生的英语表达能力。
2 巧用教育技术手段突破教学难点，增强教学效果
随着教材改革的不断深化，英语知识的不断加深，英语教材中增加了很多抽象的知识，而这些知识是学生很难理解的，仅靠教师的口头讲解学生很难接受。因此，课堂上教师利用多媒体将抽象的知识转化为直观的表象，有效解决教学难点，增强教学效果。
例如，在小学英语PEP六年级“The story of the rain”这一单元的教学时，为了让学生掌握“Where does the rain come from”这一重难点，在课堂教学中，笔者利用多媒体创设情境，展示雨的形成过程动画情景，从而使学生深刻地理解了stream、cloud、rain之间的关系，了解了“The story of the rain”的详细内容。由此可见，多媒体设备与英语教学的整合，优化了教学的结构，丰富教学情感，有效解决教学重难点，有利于学生接受新知。
3 巧用多媒体加强学习方法的指导，提高学生感悟能力
新课标明确提出，在新课程背景下的小学英语教学目标，要培养学生科学的学习方法，逐步学会自主学习和合作学习，使学生能够准确理解英语知识，提高感悟能力。
3.1 用多媒体整体展现材料，使学生对材料进行全面把握
这一环节，学生可以进行粗读或略读，但在阅读之前，教师用多媒体明确阅读任务，也就是让学生在阅读的同时带着问题去读。这些任务设计要合理，有助于其对整篇文章的理解，间接地督促学生的阅读训练，提高感悟能力。
3.2 利用多媒体拓展学习内容，积淀学生的英语素养
在学生阅读时呈现一些比较具体的、需要学生仔细阅读后才能回答的问题。教师可以采用分小组交流讨论的方式来进行，教师可以巡视学生阅读交流情况，并给予适当的帮助。最后，由学生汇报交流成果，用实物展台展示成果，拓展阅读内容，有效提高学生的英语素养。
3.3 发挥多媒体交互功能进行精读，加深对课文的理解
对于英语学科，精读或者诵读是学好英语很好的方法。精读有利于学生加深对知识的理解和感悟。通过多媒体设置教材情境，进行人机对话训练，提高应用能力，有利于学生日常的口语交流和表达，很好地掌握英语知识。
4 巧用教育技术手段培养学生的语感，提高学生的语言表达能力
英语是一门语言学科，英语现在已经成为国际通用的一种语言。因此，培养学生英语口语水平，提高学生的语感是摆在英语教师面前的一件大事。随着教育技术手段的不断发展，一种新型的英语教学设备应运而生——智能语音教具系统。它大大提高学生的英语口语水平，提高了学生发音的标准程度，有效培养了学生的英语语感。
例如，在讲解“What’s your favourite food？”时，笔者利用智能语音教具形象直观的特点，制作有声教具卡，用点读笔点击卡片播放“What do you have for lunch today”等问题，激发学生的学习兴趣，提升学生的语言表达能力。除此之外，笔者利用畅言语音系统的软件平台，把本节课中涉及的食物图片或物品制成有声教具，用以展示本节课的主要单词，并通过核心句型进行对话练习，在巩固新单词的基础上掌握新句型，培养语感。通过教具系统的范读，有效规范学生的发音方法，效果极好。智能语音教具系统的应用，为英语课堂教学增添了新的生机与活力。
总之，提高小学英语教学水平不是一朝一夕的事情，教师应积极探索教学改革的新思路，利用教育技术手段，整合课程资源，优化教学环节，综合提高学生的英语学科素养，全面落实教学目标。
参考文献
[1]王媛兰.多媒体在英语课堂上的应用[J].信息教研周刊，
2012（12）：104.
新课程改革正在如火如荼地进行着，笔者深深体会到新课改给学生带来的实惠，尤其是现代化教学手段的应用，大大提高了教师对教材、对课堂的处理能力。教材上的文章的篇幅越来越长，新词越来越多，并且文章中包含的英语信息量也越来越丰富，和现实生活联系得很紧密。因此，教师在教学时应利用多种教学媒体手段，灵活学生思维，提高学生分析问题和解决问题的能力，加大学生的阅读量，丰富英语知识，实现能力和素养的双提升。本文结合具体实例，详细阐述在英语教学中如何发挥教育技术手段的优势作用，提高学生的英语素养。
1 巧设英语教学情境，激发学生学习兴趣
苏霍姆林斯基认为：“培养学习的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力。”在农村工作的英语教师都清楚，农村学生对英语学科不太感兴趣，再加之传统的教学方法远不能满足学生日益增长的知识需求。所以，英语教师必须改变教学方法，进行任务驱动，让学生学有所获、学有所得。结合教材与实际生活联系紧密的特点，英语教师可以设置生活化情境，利用教育技术手段，展示学生比较喜欢的课程资源，通过图文并茂的方式呈现给学生，刺激学生各种感官，给学生一种身临其境的感觉，激發学生学习英语的爱好和兴趣，提高学生学习英语的积极性和自主性。
在国际社会交往中，英语是交际中最常用的一种语言。因此，在小学英语教学中，教师应创设英语学习、英语交际的环境，让学生在英语环境中感知英语，在真实的情感中运用英语，这样教学会收到意想不到的效果。在日常英语教学中，让学生走入情境，在情境中理解教材，在情境中进行表演，以此激发学习兴趣，感悟英语的魅力。
1）通过播放英文歌曲导入新课，创设教学情境。为激发学生学习兴趣，课前笔者从网络下载了与本节课有关的英文歌曲导入新课，大大激发学生学习英语的热情。需要提示的一点是，选放的英文歌曲要简单易懂，富有节奏感，歌曲中要包含所要学习的英语知识点，这样教学有利于学生尽快进入学习状态，掌握所学知识，增强记忆效果。
2）利用多媒体课件进行随堂检测，设置检测情境。为优化教学结构，提高学习效率，为课堂教学起到承上启下的作用，笔者利用教育技术手段设置随堂检测题，先将本节课的内容用多媒体课件进行简单的总结，再展示相关检测习题，通过人机交互、师生交互进行检测训练，通过习题训练，加深学生对所学知识的理解与掌握。
3）结合学生年龄特点和教材实际，设置故事情境。小学生很爱欢听故事。因此，笔者利用多媒体播放视频动画故事，刺激学生的各种感官，激发学生学习英语的积极性，让学生从中提炼英语信息，提高学生的英语听力能力。
例如，在“A field trip”的教学中，笔者是这样用故事导入的：“暑假到了，我们要去上海游玩，请问同学们应该怎么去呢？”于是笔者用多媒体展示Flash动画课件，真实地展现了各种交通方式（on foot、by bike、by bus、by train、by plane等）的真实情景，让学生选择，并以“How do you go to shanghai”作为核心句型进行反复训练。通过动画展示，将抽象、枯燥的英语知识变得直观、明了，使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现。通过故事情景设置，使学生对语言的理解更为深刻，提高了学生的英语表达能力。
2 巧用教育技术手段突破教学难点，增强教学效果
随着教材改革的不断深化，英语知识的不断加深，英语教材中增加了很多抽象的知识，而这些知识是学生很难理解的，仅靠教师的口头讲解学生很难接受。因此，课堂上教师利用多媒体将抽象的知识转化为直观的表象，有效解决教学难点，增强教学效果。
例如，在小学英语PEP六年级“The story of the rain”这一单元的教学时，为了让学生掌握“Where does the rain come from”这一重难点，在课堂教学中，笔者利用多媒体创设情境，展示雨的形成过程动画情景，从而使学生深刻地理解了stream、cloud、rain之间的关系，了解了“The story of the rain”的详细内容。由此可见，多媒体设备与英语教学的整合，优化了教学的结构，丰富教学情感，有效解决教学重难点，有利于学生接受新知。
3 巧用多媒体加强学习方法的指导，提高学生感悟能力
新课标明确提出，在新课程背景下的小学英语教学目标，要培养学生科学的学习方法，逐步学会自主学习和合作学习，使学生能够准确理解英语知识，提高感悟能力。
3.1 用多媒体整体展现材料，使学生对材料进行全面把握
这一环节，学生可以进行粗读或略读，但在阅读之前，教师用多媒体明确阅读任务，也就是让学生在阅读的同时带着问题去读。这些任务设计要合理，有助于其对整篇文章的理解，间接地督促学生的阅读训练，提高感悟能力。
3.2 利用多媒体拓展学习内容，积淀学生的英语素养
在学生阅读时呈现一些比较具体的、需要学生仔细阅读后才能回答的问题。教师可以采用分小组交流讨论的方式来进行，教师可以巡视学生阅读交流情况，并给予适当的帮助。最后，由学生汇报交流成果，用实物展台展示成果，拓展阅读内容，有效提高学生的英语素养。
3.3 发挥多媒体交互功能进行精读，加深对课文的理解
对于英语学科，精读或者诵读是学好英语很好的方法。精读有利于学生加深对知识的理解和感悟。通过多媒体设置教材情境，进行人机对话训练，提高应用能力，有利于学生日常的口语交流和表达，很好地掌握英语知识。
4 巧用教育技术手段培养学生的语感，提高学生的语言表达能力
英语是一门语言学科，英语现在已经成为国际通用的一种语言。因此，培养学生英语口语水平，提高学生的语感是摆在英语教师面前的一件大事。随着教育技术手段的不断发展，一种新型的英语教学设备应运而生——智能语音教具系统。它大大提高学生的英语口语水平，提高了学生发音的标准程度，有效培养了学生的英语语感。
例如，在讲解“What’s your favourite food？”时，笔者利用智能语音教具形象直观的特点，制作有声教具卡，用点读笔点击卡片播放“What do you have for lunch today”等问题，激发学生的学习兴趣，提升学生的语言表达能力。除此之外，笔者利用畅言语音系统的软件平台，把本节课中涉及的食物图片或物品制成有声教具，用以展示本节课的主要单词，并通过核心句型进行对话练习，在巩固新单词的基础上掌握新句型，培养语感。通过教具系统的范读，有效规范学生的发音方法，效果极好。智能语音教具系统的应用，为英语课堂教学增添了新的生机与活力。
总之，提高小学英语教学水平不是一朝一夕的事情，教师应积极探索教学改革的新思路，利用教育技术手段，整合课程资源，优化教学环节，综合提高学生的英语学科素养，全面落实教学目标。
参考文献
[1]王媛兰.多媒体在英语课堂上的应用[J].信息教研周刊，
2012（12）：104.