摘要：在“双减”政策实施之后，体育教学受到前所未有的关注。其实，在小学教育当中，体育教学是其中不可或缺的组成。然而在之前的教学中并没有受到足够重视，甚至还出现一些学校压缩体育教学时间的问题，这种情况严重违背了当下的教育改革方向。而在“双减”后，如何在体育教学受到更多重视之后，做到课堂教学效率的不断提升，这就需要体育教师在教学过程中，要对教学方法做到一定的优化和创新，使体育教学更有意义，朝着教育改革的目标前行。本文就此进行探究。

关键词：小学体育   方法创新   教学效率

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、体育课堂教学中教学方法创新的必要性分析

（一）教學方法创新是体育教学的本质要求

何为体育教学，体育教学就是需要在课程要求的基础上开展教学活动，完成对学生身体素质的锻炼，在整体教学上具有较强的组织性与目的性。如何保障体育教学的有效开展，这就需要教育的主导部分教师与主体学生学生要做到积极参与和配合。然后在教师的引导下，完成对运动知识及训练方式的传授，然后再让学生进行学习、理解及训练，并在教学中完成对学生原先错误运动方式的纠正，促使学生以正确的方式，提高身体素养。体育并非现代教学才出现，它是长期存在的并融入到人们的学习与生活当中，只是此前体育一直没有得到重视与开发。在当今时代，体育才被人们给重视起来，不管是社会还是在考试成绩与生源录取上，都会学生的体育学习提出的要求，促使学生不仅能够在智育上取胜，还能够做到德智体美全面发展。而原先单一的教学方式，无法满足更多学生的更多需求，这就要求体育教学方法在新时代背景下，不断创新与发展，并成为体育教学的本质需求。

（二）教学方法创新是教学的发展之道

创新并非指体育教学创新，而是一些事物想要取得发展，都需要走创新道路，对于教育来说，同样如此，传统教学方式的小学体育教学，已经无法再为体育发展提供动力，也无法满足当下对学生的体育素养要求。因此，体育课堂效率的提升，其根本就是要打破原先的固有教学方式，基于当前的需求与变化，来实施创新与改革，这是目前体育教学中亟待解决的问题。这对教师所提出的要求较高，要求他们基于对自身教学的认知前提下，去做到对学生的全面掌握与了解，从而来创新方法，通过体育教学，帮助学生养成良好的运动习惯，完成学生身体素质的有效提升，促使学生各方面能力都得到均衡发展。

（三）教学方法创新是学生的基本要求

体育教学要想获得学生的积极参与，就需要完成对学生的吸引，提高学生的学习兴趣。这就是需要教师在体育教学中，做到足够的用心，采取多种方法来调动学生的兴趣。这不仅对学生的体育学习具有帮助，还能够让学生尽情参与下，释放在其他学习上所存在的压力。能够使学生的课外生活更加的多元化，使学生能够得到锻炼的同时，欣赏体育运动所带来的美好，使学生能够对更多的运动热爱，并持之以恒锻炼下去。同时，学生在体育课上，作为主体部分，有其对应的生理和心理特征，因此教师的教学方法，不仅仅是关注教的内容，还需要完成对学生因素的充分考虑，寻找适合学生的方法，让学生能够参与进去，并在运动中得到更多的展现。然而，这种基本要求，在目前的体育教学中，无法做到对应的满足，要提高体育课堂的效率，提升体育课堂的教学质量，在教学方法的优化与创新上，体育教师所面临的压力依旧很大。

二、当前体育教学方法上存在的问题及现状分析

（一）体育意识表现不足

目前，体育教师在教学过程中，对学生的评判还非常单一，这种评判方式便是以成绩为依据，没有关注到学生身体素质与体能的提升。在“双减”之前，体育课甚至出现被数学课、英语课这些文化课所替代的情况，这便造成学生也任务体育课是不重要的，把它当做一门可有可无的课程，因此在上体育时，完全放松下来，当做课余时间来玩耍，在意识上没有真正做到参与进来。而教师面对这种情况，有时也会放松下来，对学生不管不问，这种恶性循环，导致整个体育教学过程中没有完成对教学目的的强调，最终表现出来的就是学生身体素质根本没有在体育课堂上做到有效提升。同时，在体育教学中，教师的指导与运动方式也尤为重要，目前小学生的身体发育不够成熟，如果教学方法不当，导致学生的开展体育运动中，保护意识或措施不够，造成伤害，教师也具有无法推卸的责任。这就导致教师有时为了避免责任的发生，干脆选择单一、舒缓的运动方式，从而导致运动形式非常无聊、枯燥和乏味，难以具有表现力和吸引力。

（二）教学方法表现传统和单一

目前在小学体育教学具体开展中，所采用的教学方法形式单一，表现的方式过于传统，课堂开展过程中，教师先按部就班的面向学生来展示其准备好的动作与步骤，然后在学生学习几遍之后，便让学生自由进行练习，在课堂的最后，教师再根据学生练习的结果，来进行打分或者是评价。这种教学模式下，使得学生在上完几次体育课之后后，便能够记住教师的上课流程，从而无法在后续的课堂中感受到新意与变化，学生会认为课堂上教师要求训练的动作是为了完成而完成，体会不到在体育课中学习新运动方法的乐趣所在，无法提高学生的积极性，更会让学生对体育课产生一定的抵触情绪。比如，体育教师在教学生学习体操时，通常会把体操的每一步演示给学生看，然后让学生跟着练习，直到学生可以学会为止，这种方式虽然教会了学生学习体操，但是过于枯燥，跟学生在学习文化课时反复的刷题一样，极大降低了学生学习的积极性，更无法促使他们对体操运动意义的理解。

（三）教学效果得不到体现

目前小学课堂教学的时间为40分钟，在这40分钟当中，体育老师会安排固定的内容，比如一开始让学生来进行跑步热身，然后学习1-2个动作，接着让学生进行训练，最后自由活动直到课堂结束。这种固化的模式不仅妨碍了学生的发展，违背了体育教学的目的，还没有对学生的身体素质进行关注，导致学生的体育锻炼效果大打折扣，无法得到有效体现，甚至会对学生造成不良的影响，严重影响学生对体育运动的热情和积极性。