论文部分内容阅读
【摘要】假如将学生的学习时间进行比例划分的话不难发现课堂的学习时间占了很大的比例，那就证明课堂教学在学生学习数学中起着重要的作用。只有不断地完善课堂教学调动学生积极性，才能让学生学的更好。
【关键词】课堂教学;小学数学;学习兴趣;积极性
中国有句古话：“授人以鱼不如授人以渔”知识不应该是直接植入到人的大脑的，假如是的话，那么人就成了一部机器一部只会记忆的机器。作为教师，更多的是去引导学生让他们去发现那些从未学过的知识，独立的掌握它们。数学是一门深奥的学科，数学学习注重的是学习过程而学生是数学课堂的中心，所以必须激发学生的学习积极性和课堂参与的积极性。假如课堂是一部运作的机器，那么学生就是机器的齿轮，只有学生被带动起来了，那么自然而然课堂也就活跃起来了。那么我们又该如何精心设计好课堂教学呢？以下是我的几点看法：
一、激发学生的求知欲
现今社会“奴”之一族越来越“兴盛”，如：房奴、车奴等等。不知是教育的问题还是学生的问题，现在的学生越来越不喜欢学习，学生厌学的现象日趋严重，现在的学生也变成了“学奴”，很多都是被压迫着学习很多都没有学习积极性，很多学生对于数学不仅是不喜欢而且还存在着恐惧，这无疑对数学教学造成了很大阻碍。那么我们又该如何提高讲课艺术、增强教学效果、活跃课堂气氛和带动学生的学习积极性呢？
（1）.注重情感教育
对于数学学习我个人觉得“情”字尤其重要。俗话说：“有情才有爱”只有当学生对数学产生了感情他们才会爱上数学这门神奇的学科。学生的学习积极性与他的情感是分不开的，有的学生想学，有的厌学，这些都与学生的学习情感有着密切的关系，所以老师要注意培养和激发学生的学习情感。在教学中，教师要有意识的融入学生的生活中去以达到了解学生的效果，然后在课堂上用学生喜欢的教学方式去引导学生的学习并且吸引学生的的注意力。老师可以使用一些生趣的话语、动作和故事带动课堂气氛使原本枯燥的知识变得更加生动，只有教师与学生在交流上、在情感上产生了共鸣，将知识与情感融入在一起，才能激发学生的求知欲。当学生激起了高昂的学习兴趣，那么在接下的教学中就得心应手了。可以这么说当你激发了学生的兴趣时，你的教学就是成功的。
（2）趣味教学，激活学生积极学习的心理取向
诱惑就像是一把双刃剑，利用的好的话就可以成为我们教学的一种催化剂能够更好地促进我们教学的进行。经过教育改革，小学数学的教学中穿插了“观察”与“探究”等环节。这些环节更多的是强调了学生的学习过程和动手、动脑能力，这些改革都让数学变得更加具有诱惑性，可以激发学生心中的那种学习激情和心理取向。同时也培养了学生的学习能力、动手能力和思维能力，增强了数学学习的趣味性。动手过程学生就能很快的发现数学学习中的乐趣，并且这种方法在考试中也有很大的实用性。老师在进行趣味教学的时候要提高学生的参与度，特别是那种自主的参与而不是被动的。
（3）从心理出发.，激发学生的学习热情
“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，一句普通的话，改变了一个学生的人生。也就是这么一句话让一个平凡的孩子变成了纽约州的州长：罗杰罗尔斯。从这里不难发现心理上的激发可以改变一个人的人生甚至成就一个人的人生。心理学认为，表扬是促进学生自主学习的一大成功法宝，是老师引导学生学习的一大有效手段。好学生是表扬出来的，好孩子是鼓励出来的。表扬是对学生在学习上的一种肯定和激励，在教学中老师应该大方的对学生进行适当的表扬，而不是惜字如金做一个“吝啬”的老师。有些厌学的学生从另一方面来讲是反叛的，你严厉的进行教学或许会起到反效果。假如你在课堂上多给这些学生一些关注，多用一些“你真棒”、“你真了不起”、“你真聪明”等词，那么我相信你就可以将学生重新带回到你的课堂。只有让学生体会到学习当中也有收获，让他们体会到学习的愉悦性，才能激发他们更深入的学习。
（4）.创设情境，引导学生主动参与。
新课标之中的“新”就有新情境之说，创设情境有利于吸引学生眼球吊并且足学生胃口，老师可以通过创设情境吸引学生的学习兴趣并且引导学生提出问题并加以分析、思考和探究。创设情境还可以带动学生的动手和动脑能力，有利于学生愉快地习并且探索数学中的趣味。为了更好地带动学生的学习积极性，老师创设的情境应该满足一下几个方面：（1）情境创设要有吸引力，吸引学生眼球。 （2）情境创设要真实，培养学生数学生活化的意识（3）情境创设要有实践性，引导学生主动参与。
二、讲练结合，给学生学习空间
俗话说勤能补拙，天分是天生的，但成果是后天努力得来的。在教学中，教师在进行教学的时候应该注意讲练结合。学生才是课堂的中心，所以老师在课堂教学的时候应该多关注学生的学习状态，假如学生不在状态的话老师讲再多也是无用功，所以，老师应该注意讲练结合，鼓励学生多做练习，重视用观察、操作、猜测等方式培养学生的思维能力、主动参与和勇于探索创新的学习能力。只有让学生直接参与探索知识的全过程，才能领悟知识的奥秘;亲自参与问题的解決，才能感受学习的乐趣和成功的喜悦。
三、融入学生圈
有这么一句话：“课堂是老师，课后是朋友。”一个班级的凝聚力重要要的是老师和学生的融洽度。教育最怕的就是老师和学生之间的隔阂，即使是一条小小的沟壑，有时也是一条永远无法跨越的鸿沟。为了激励学生学习我们不妨做到“课堂课后都是朋友”，老师在上课的时候不妨放下身段，有时多从讲台走下融入到学生当中去。你可以切身的和学生进行交谈，听听学生对于课堂教学的意见。
【关键词】课堂教学;小学数学;学习兴趣;积极性
中国有句古话：“授人以鱼不如授人以渔”知识不应该是直接植入到人的大脑的，假如是的话，那么人就成了一部机器一部只会记忆的机器。作为教师，更多的是去引导学生让他们去发现那些从未学过的知识，独立的掌握它们。数学是一门深奥的学科，数学学习注重的是学习过程而学生是数学课堂的中心，所以必须激发学生的学习积极性和课堂参与的积极性。假如课堂是一部运作的机器，那么学生就是机器的齿轮，只有学生被带动起来了，那么自然而然课堂也就活跃起来了。那么我们又该如何精心设计好课堂教学呢？以下是我的几点看法：
一、激发学生的求知欲
现今社会“奴”之一族越来越“兴盛”，如：房奴、车奴等等。不知是教育的问题还是学生的问题，现在的学生越来越不喜欢学习，学生厌学的现象日趋严重，现在的学生也变成了“学奴”，很多都是被压迫着学习很多都没有学习积极性，很多学生对于数学不仅是不喜欢而且还存在着恐惧，这无疑对数学教学造成了很大阻碍。那么我们又该如何提高讲课艺术、增强教学效果、活跃课堂气氛和带动学生的学习积极性呢？
（1）.注重情感教育
对于数学学习我个人觉得“情”字尤其重要。俗话说：“有情才有爱”只有当学生对数学产生了感情他们才会爱上数学这门神奇的学科。学生的学习积极性与他的情感是分不开的，有的学生想学，有的厌学，这些都与学生的学习情感有着密切的关系，所以老师要注意培养和激发学生的学习情感。在教学中，教师要有意识的融入学生的生活中去以达到了解学生的效果，然后在课堂上用学生喜欢的教学方式去引导学生的学习并且吸引学生的的注意力。老师可以使用一些生趣的话语、动作和故事带动课堂气氛使原本枯燥的知识变得更加生动，只有教师与学生在交流上、在情感上产生了共鸣，将知识与情感融入在一起，才能激发学生的求知欲。当学生激起了高昂的学习兴趣，那么在接下的教学中就得心应手了。可以这么说当你激发了学生的兴趣时，你的教学就是成功的。
（2）趣味教学，激活学生积极学习的心理取向
诱惑就像是一把双刃剑，利用的好的话就可以成为我们教学的一种催化剂能够更好地促进我们教学的进行。经过教育改革，小学数学的教学中穿插了“观察”与“探究”等环节。这些环节更多的是强调了学生的学习过程和动手、动脑能力，这些改革都让数学变得更加具有诱惑性，可以激发学生心中的那种学习激情和心理取向。同时也培养了学生的学习能力、动手能力和思维能力，增强了数学学习的趣味性。动手过程学生就能很快的发现数学学习中的乐趣，并且这种方法在考试中也有很大的实用性。老师在进行趣味教学的时候要提高学生的参与度，特别是那种自主的参与而不是被动的。
（3）从心理出发.，激发学生的学习热情
“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，一句普通的话，改变了一个学生的人生。也就是这么一句话让一个平凡的孩子变成了纽约州的州长：罗杰罗尔斯。从这里不难发现心理上的激发可以改变一个人的人生甚至成就一个人的人生。心理学认为，表扬是促进学生自主学习的一大成功法宝，是老师引导学生学习的一大有效手段。好学生是表扬出来的，好孩子是鼓励出来的。表扬是对学生在学习上的一种肯定和激励，在教学中老师应该大方的对学生进行适当的表扬，而不是惜字如金做一个“吝啬”的老师。有些厌学的学生从另一方面来讲是反叛的，你严厉的进行教学或许会起到反效果。假如你在课堂上多给这些学生一些关注，多用一些“你真棒”、“你真了不起”、“你真聪明”等词，那么我相信你就可以将学生重新带回到你的课堂。只有让学生体会到学习当中也有收获，让他们体会到学习的愉悦性，才能激发他们更深入的学习。
（4）.创设情境，引导学生主动参与。
新课标之中的“新”就有新情境之说，创设情境有利于吸引学生眼球吊并且足学生胃口，老师可以通过创设情境吸引学生的学习兴趣并且引导学生提出问题并加以分析、思考和探究。创设情境还可以带动学生的动手和动脑能力，有利于学生愉快地习并且探索数学中的趣味。为了更好地带动学生的学习积极性，老师创设的情境应该满足一下几个方面：（1）情境创设要有吸引力，吸引学生眼球。 （2）情境创设要真实，培养学生数学生活化的意识（3）情境创设要有实践性，引导学生主动参与。
二、讲练结合，给学生学习空间
俗话说勤能补拙，天分是天生的，但成果是后天努力得来的。在教学中，教师在进行教学的时候应该注意讲练结合。学生才是课堂的中心，所以老师在课堂教学的时候应该多关注学生的学习状态，假如学生不在状态的话老师讲再多也是无用功，所以，老师应该注意讲练结合，鼓励学生多做练习，重视用观察、操作、猜测等方式培养学生的思维能力、主动参与和勇于探索创新的学习能力。只有让学生直接参与探索知识的全过程，才能领悟知识的奥秘;亲自参与问题的解決，才能感受学习的乐趣和成功的喜悦。
三、融入学生圈
有这么一句话：“课堂是老师，课后是朋友。”一个班级的凝聚力重要要的是老师和学生的融洽度。教育最怕的就是老师和学生之间的隔阂，即使是一条小小的沟壑，有时也是一条永远无法跨越的鸿沟。为了激励学生学习我们不妨做到“课堂课后都是朋友”，老师在上课的时候不妨放下身段，有时多从讲台走下融入到学生当中去。你可以切身的和学生进行交谈，听听学生对于课堂教学的意见。