“丁零零”，熟悉的上课铃声响起。今天是开学第一天，我刚走进教室 ，孩子们就团团围住我，眼中带着兴奋和期许，嘴里嚷嚷着：“老师，我实现了你的三个愿望，你能实现我的三个愿望么？”呵呵，这些小家伙居然還记着呢！我暗笑。好吧，让我来听听他们的愿望吧！
　　我一眼看向坐在教室后排角落里的张万鹏，他小毛病挺多：一上数学课就开始睡觉；上体育课也不爱运动，懒懒散散，提不起精神；爱乱丢垃圾，座位边经常脏兮兮的。我找他谈了好几次，可也不见有任何变化。学期末时我给他写下了三条“许愿评语”，只要他慢慢改掉这些毛病，我就帮他实现三个力所能及的愿望。经过一番努力，他改掉了这些毛病，渐渐地和同学们融为一体。我再适时鼓励他，一学期下来，他取得了很大进步。
　　那就从他开始：“张万鹏，你实现了老师许的三个愿望，你也许三个愿望吧！”我对他说。
　　他有点害羞地从座位上站起来，小声地说：“老师，我的第一个愿望是希望能和我的好朋友常耀天做同桌，他学习好，我想和他共同进步！”他话音刚落，全班顿时响起热烈的掌声。
　　“我的第二个愿望是希望有同学能教会我骑自行车！”有学生自告奋勇：“我来教你，包你学会！”张万鹏感激地朝那个同学点点头。
　　“那你的第三个愿望是什么？”我接着问。
　　“我希望能加入校篮球队！”他不好意思地挠挠头。“我妈说我该减减肥了！”此话一出，孩子们立刻笑得乱成一团。多么纯真的三个愿望啊！
　　“好！我满足你的这三个愿望！”我强忍住笑对他说。“今年我会再给你三个新愿望，你愿意挑战吗？”“老师，我愿意！” 张万鹏大声回答。其他学生陆续举起了手：“老师，还有我，还有我……”课堂上不时传来阵阵惊讶声、赞叹声和欢笑声。
　　今天不仅是开学第一天，也是我与学生们约定的“愿望交换日”。以往写评语，我只顾埋头评价，找出学生的优缺点，要求家长配合，最后再加上我的殷殷期盼，结果发现有的孩子和家长在小学就已习惯这一套，瞄一眼就扔一边了，并没有认真阅读我辛苦撰写的评语，更别提有什么效果了。
　　一次，正在看《阿拉丁神灯》的女儿满脸憧憬地说：“妈妈，我能有阿拉丁神灯就好了，擦一擦就能实现我的愿望啦！”我半开玩笑地对她说：“妈妈就有一盏你看不见的许愿神灯，只要你能坚持天天饭前洗手，我就尽量满足你的三个愿望，好么？”女儿信了，果真再也不用我天天催她去洗手了，而我也实现了她的三个小愿望。我灵机一动，为何不在学生身上试一试？与其每天苦口婆心对着学生们唠唠叨叨不要迟到了，不要旷课了，不要乱丢乱扔了，不如点亮孩子们心中那盏象征希望的神灯！
　　于是，每学期针对各个学生的特点，我给出三条许愿评语，只要完成我提出的三个要求的孩子就可以和我交换愿望。在许愿评语的激励下，张万鹏数学课再也不睡觉了，爱认真听讲了；贾磊变成了劳动积极分子；李莹不再爱哭哭啼啼了……孩子们在悄悄进步，我的工作也变得轻松起来。
　　事实证明，这种方法比起苍白无力的文字更能激发学生成长。许多家长欣喜地告诉我：“白老师，上初中后孩子真是越来越懂事了！”
　　是啊，我心中默念道：“因为我也找到了一盏神灯，它指引着我和孩子们共同成长！”
　　（作者单位：湖北省钟祥市第二中学）
　　责任编辑 刘玉琴