论文部分内容阅读
【摘 要】本文针对高职辅导员的现状，展开对辅导员工作方法和对于辅导员队伍建设的探讨，目的是提高辅导员的素质和辅导员队伍管理，以更有效的带领指导学生。本文研究的方法包括相关文献的学习，与高校辅导员交流和观察，针对辅导员工作的学生访谈等。
【关键词】综合素质；工作技巧；队伍建设
高职辅导员是学生管理工作者与学生接触最直接，最多的老师们。他们是学生的管理者，教育者，更是学生的全面素质发展的导师。因为辅导员与学生的联系最密切，所以对学生的影响最深刻，对学生创新能力的培养，品德的陶冶，学业的完成，就业指导，心理健康教育等各方面都有着举足轻重的关系。基于辅导员对于高职生的深切影响，本文围绕辅导员工作技巧和队伍建设展开探讨。
1.部分辅导员的个人素质需要提升
“教育的最终目的是使人们学习和掌握有关的理论知识，操作技能，养成良好的行为习惯，知晓伦理道德，遵守社会规范。学生需要爱的倾注和呵护，教师的个人素质，品德修养是教师进行教育的先决条件”。当今中国高职教育，大部分辅导员是有工作经验的优秀老师，但部分辅导员是刚刚毕业的本科生。他们还处在从学生到老师角色转换的过程中，在心理上还不能给自己的角色是学生还是老师的定位，因此出现工作适应障碍，不能完全以老师的姿态投入工作，以老师的身份，带领学生，做学生的导师，而有时以学生心态面对工作的困难，处理和同事间的关系等。这种角色模糊的状况造成他们对自身问题的纠结中，不能以导师的心态有效的带领学生。学生辅导员要有耐心，爱心，人格相对成熟，有较好的个人素质，所以辅导员的筛选很重要。筛选通过的辅导员，由于经验不足，也不应该立刻走马上任，对他们最好先有专业的岗前辅导员培训，由有辅导学生经验的老师做顾问，带领他们做辅导学生工作，待考察通过，再上岗亲自带学生。
2.工作方法要针对学生的特点
高职学生的一个特点是入学时比本科生成绩差，如果和本科生同校，有时还会感觉受歧视，自己是“二等学生”，但学生又有很强的自尊心。面对这样的感受，学生心理又不服气是“二等”学生，有些学生的反应比较激烈，为维护自尊，与别的学生发生冲突。面对这样的高职生，辅导员的使命是要有效的改善学生的心态，提高学生的自尊心，改变他们自我意识的悲观色彩，看到自身的优势，看到希望，燃气激情，学习人际相处的技巧。同时，与本科学生的辅导员老师沟通，争取改善本科生对高职生的偏见。辅导工作最终目标是学生身心的成长。所以在学生的平时生活中要从生活细节入手，帮助解决好学生的实际困難，营造良好的生活学习环境。“学生管理需要说服，需要灌输，有时也需要强制和命令，但更需要的是真情的感化”。
3.分层次管理辅导员队伍
当今就业市场竞争日趋激烈，大学生就业面临很多挑战，为迎合市场需要，高职要争取培养一专多能的复合型人才，才能让学生在就业竞争中有优势。鉴于要培养高素质的学生，也要求加强辅导员素质建设。“高校辅导员的建设目标：素质要硬，能力要强，结构合理稳定。辅导员加强业务学习，改善自己的知识和机能结构，全面提高自身素质，加强大学生思想动态和心理变化的研究，建立一支结构合理的辅导员队伍，高水平的管理工作，培养高质量的创新型人才。要求辅导员高文化层次，思想活跃，反映敏捷，善于独立思考，具有广博的知识，掌握科学的工作原则和方法，才能在学生思想政治教育的第一线发挥决定的性的作用。”目前高校辅导员工作繁忙，也有的学校定期搞沙龙活动，促进辅导员的交流互动。但为提高辅导员的素质，这些活动能发挥的作用远远不够。所以为促进辅导员之间能够相互学习，高校应多给他们机会相互交流，比如每周一次的分享，可以把这周工作的难点，亮点当作案例，辅导员一起讨论，集思广益，特别是同一学校的辅导员，对学校的背景有共同的了解，分享中会产生更多的共鸣。同区内不同高职院校之间辅导员的小组分享，也可以增进辅导员之间的交流，互相取长补短。所以这种互动可以分同校的小组，不同校之间的小组，这些小组要由各高校，教育相关部门分层管理，实施有计划性，有目的性的定期交流，分享。辅导员与学生的比例要适当调整。“长期以来，辅导员事物缠身，工作量大且杂，学校中凡有关学生的各项事物都通过辅导员传达完成或不知，久而久之，在不知不觉中成了‘传声筒’与单纯的管理员，使得学生管理工作处于被动状态”。
总之，辅导员是学生人生方向导师，工作角色由杂务管理者到真正的导师决定工作成败的关键。工作重心放在学生思想道德水平和综合素质的教育与提高上，不仅是单纯的生活管理者与组织活动者。同时，辅导员也要善于引导学生学习自我管理等技巧和自我教育的能力。根据学生自身的条件，有计划的安排自己的大学生活，规划自己的行动方案，谋划自己的目标导向，把自己培养成社会所需要的人才。
【参考文献】
[1]王燕飞.隐形教育在辅导员工作中的作用[J].重庆电子工程职业学院学报，2010（19）.
[2]霍连娟.体育院校辅导员工作方法研究[J].延边教育学院学报，2010（24）.
[3]齐艳萍，丛解有.辅导员工作方法研究[J].辽宁科技大学学报，2009（32）.
作者简介：杜娟，现在黑龙江农业经济职业学院。
项目名称：高校辅导员工作科学管理和考核机制研究，项目编号：1254xs530。
【关键词】综合素质；工作技巧；队伍建设
高职辅导员是学生管理工作者与学生接触最直接，最多的老师们。他们是学生的管理者，教育者，更是学生的全面素质发展的导师。因为辅导员与学生的联系最密切，所以对学生的影响最深刻，对学生创新能力的培养，品德的陶冶，学业的完成，就业指导，心理健康教育等各方面都有着举足轻重的关系。基于辅导员对于高职生的深切影响，本文围绕辅导员工作技巧和队伍建设展开探讨。
1.部分辅导员的个人素质需要提升
“教育的最终目的是使人们学习和掌握有关的理论知识，操作技能，养成良好的行为习惯，知晓伦理道德，遵守社会规范。学生需要爱的倾注和呵护，教师的个人素质，品德修养是教师进行教育的先决条件”。当今中国高职教育，大部分辅导员是有工作经验的优秀老师，但部分辅导员是刚刚毕业的本科生。他们还处在从学生到老师角色转换的过程中，在心理上还不能给自己的角色是学生还是老师的定位，因此出现工作适应障碍，不能完全以老师的姿态投入工作，以老师的身份，带领学生，做学生的导师，而有时以学生心态面对工作的困难，处理和同事间的关系等。这种角色模糊的状况造成他们对自身问题的纠结中，不能以导师的心态有效的带领学生。学生辅导员要有耐心，爱心，人格相对成熟，有较好的个人素质，所以辅导员的筛选很重要。筛选通过的辅导员，由于经验不足，也不应该立刻走马上任，对他们最好先有专业的岗前辅导员培训，由有辅导学生经验的老师做顾问，带领他们做辅导学生工作，待考察通过，再上岗亲自带学生。
2.工作方法要针对学生的特点
高职学生的一个特点是入学时比本科生成绩差，如果和本科生同校，有时还会感觉受歧视，自己是“二等学生”，但学生又有很强的自尊心。面对这样的感受，学生心理又不服气是“二等”学生，有些学生的反应比较激烈，为维护自尊，与别的学生发生冲突。面对这样的高职生，辅导员的使命是要有效的改善学生的心态，提高学生的自尊心，改变他们自我意识的悲观色彩，看到自身的优势，看到希望，燃气激情，学习人际相处的技巧。同时，与本科学生的辅导员老师沟通，争取改善本科生对高职生的偏见。辅导工作最终目标是学生身心的成长。所以在学生的平时生活中要从生活细节入手，帮助解决好学生的实际困難，营造良好的生活学习环境。“学生管理需要说服，需要灌输，有时也需要强制和命令，但更需要的是真情的感化”。
3.分层次管理辅导员队伍
当今就业市场竞争日趋激烈，大学生就业面临很多挑战，为迎合市场需要，高职要争取培养一专多能的复合型人才，才能让学生在就业竞争中有优势。鉴于要培养高素质的学生，也要求加强辅导员素质建设。“高校辅导员的建设目标：素质要硬，能力要强，结构合理稳定。辅导员加强业务学习，改善自己的知识和机能结构，全面提高自身素质，加强大学生思想动态和心理变化的研究，建立一支结构合理的辅导员队伍，高水平的管理工作，培养高质量的创新型人才。要求辅导员高文化层次，思想活跃，反映敏捷，善于独立思考，具有广博的知识，掌握科学的工作原则和方法，才能在学生思想政治教育的第一线发挥决定的性的作用。”目前高校辅导员工作繁忙，也有的学校定期搞沙龙活动，促进辅导员的交流互动。但为提高辅导员的素质，这些活动能发挥的作用远远不够。所以为促进辅导员之间能够相互学习，高校应多给他们机会相互交流，比如每周一次的分享，可以把这周工作的难点，亮点当作案例，辅导员一起讨论，集思广益，特别是同一学校的辅导员，对学校的背景有共同的了解，分享中会产生更多的共鸣。同区内不同高职院校之间辅导员的小组分享，也可以增进辅导员之间的交流，互相取长补短。所以这种互动可以分同校的小组，不同校之间的小组，这些小组要由各高校，教育相关部门分层管理，实施有计划性，有目的性的定期交流，分享。辅导员与学生的比例要适当调整。“长期以来，辅导员事物缠身，工作量大且杂，学校中凡有关学生的各项事物都通过辅导员传达完成或不知，久而久之，在不知不觉中成了‘传声筒’与单纯的管理员，使得学生管理工作处于被动状态”。
总之，辅导员是学生人生方向导师，工作角色由杂务管理者到真正的导师决定工作成败的关键。工作重心放在学生思想道德水平和综合素质的教育与提高上，不仅是单纯的生活管理者与组织活动者。同时，辅导员也要善于引导学生学习自我管理等技巧和自我教育的能力。根据学生自身的条件，有计划的安排自己的大学生活，规划自己的行动方案，谋划自己的目标导向，把自己培养成社会所需要的人才。
【参考文献】
[1]王燕飞.隐形教育在辅导员工作中的作用[J].重庆电子工程职业学院学报，2010（19）.
[2]霍连娟.体育院校辅导员工作方法研究[J].延边教育学院学报，2010（24）.
[3]齐艳萍，丛解有.辅导员工作方法研究[J].辽宁科技大学学报，2009（32）.
作者简介：杜娟，现在黑龙江农业经济职业学院。
项目名称：高校辅导员工作科学管理和考核机制研究，项目编号：1254xs530。