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摘 要：农村留守儿童是一个特殊的教育群体，他们的英语教育状况和英语水平方面普遍低下。面对众多的农村留守儿童，如何激起儿童英语学习的兴趣，笔者展开了一系列教育实践。本文基于笔者实践，对培养策略进行了阐述。
关键词：农村小学;留守儿童;英语;兴趣培养
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0178-01
随着社会经济和城市化的发展，我们的教育对象中出现了留守儿童这部分群体，随着队伍的庞大，尤其在农村，他们的教育弊端也日益显现。因父母长期在外打工而不能得到及时的关心和照顾，农村留守儿童的学习问题已经成为社会关注的热点问题。尤其是英语学习，对他们越来越显得困难，已经严重影响到这部分同学的全面发展。那么，如何激起农村小学留守儿童英语学习的兴趣呢？
1.坚持师生平等原则，构建良好师生关系
以人为本，是教师在开展教学工作时必须要遵守的准则。在平时的教学之中，要坚持师生平等原则，构建起良好的师生关系，打破传统观念下师生关系的僵持状态，让学生乐于和教师沟通，敢于和教师沟通。对于普通学生而言，和教师成为无话不说的朋友并非容易之事，而对于农村留守儿童而言，和教师进行沟通交流更是增加了难度。农村留守儿童在平日里缺少关爱，不被他人重视，生活圈子小，这也导致留守儿童逐渐形成了一种孤僻，不易与人接近的性格。教师可以通过增加对学生的关爱程度的方式，打开学生的内心世界，让学生感受到社会其他方面的关怀，从而逐渐恢复信心去学习。
英语学科学习起来是有一定的难度的，对于普通的小学学生而言，其能够通过先进的学习工具，如工具书、信息网络等渠道进行学习，逐渐强化英语能力。对于农村留守儿童而言，偏远山区建设相对落后，孩子缺少学习工具，仅能通过教师的言传身教来学习英语。此时，教师应当成为学生的“friend”，一开始应当以基础内容为主，让学生从简单易学习的基础知识开始，逐渐获得学习英语的耐心与信心，从而有动力去进行接下来的学习。
2.坚持整体、分离结合原则，搭建良好学习平台
我国偏远地区的农村建设较为落后，信息交流不畅通，学生所接受的教育与其他地区比起来也稍显落后，再加上农村地区教学设备基础相对薄弱，学科建设与教学工作的开展都需要教师去精心准备，因此，如何构建一个良好的学习平台，如何争取安排学科教学工作的开展，是处于农村教学一线的教师急需解决的重要问题。对此，首先教师需要做到坚持整体分离相结合的教学手段为基本原则，针对基础不同的学生，采取先整体后分离的基本教学原则，将教学效果最大化。
对于英语学科而言，小学阶段正是打基础，注重强化的时候，此时必须要引导学生进入学习状态，正确认识到英语学科的重要性。对于教师而言，首先要制定教学计划，对于基础不同的孩子要选择不同的教育方法：一些英语基础好的，如单词量大、记忆能力强，语法基础好的，教师可以安排其做一些提高练习，以强化其知识运用能力;对于基础不好的学生，教师可以帮助其打好基础，如在课余时间帮助其制定单词背诵计划，在课上让其做好语法知识、句型知识的记录，在课下认真复习，并给予其方法上的指导。
3.注重操练积累结合，切实做好基础工作
注重操练和积累的结合，让学生能够在学习的过程中逐渐扎实基础，熟练掌握各种知识点并学会去运用，在操练中得到提升。对于学生而言，小学各门学科的学习都离不开课上掌握基础内容，课下进行巩固型的练习以获得提升。对于农村留守儿童而言，减小因教学资源不足所带来的影响，让农村留守学生能够在课上得到充分的基础教学，打好基础，在课下能够获得充足的训练，是十分有必要的。
教育部门需要对此给予特别重视，向偏远地区投放足够的教学资源，如书本、练习题等，另外根据当地情况给予费用减免等帮扶，让每一位农村留守儿童都能得到充足的教学资源，脱离落后的教学条件束缚。在英语教学中，录音机和磁带必不可少，除此之外，练习题也应当充足，学生在做练习时，能够通过猜意思的方式增加记忆。
4.尊重学生兴趣爱好，打造良好教学环境
尊重学生兴趣爱好，让学生能够在其感兴趣的领域有所发现，有所创造，这时教师要充分尊重学生的意愿，做好课堂活动安排，让学生能在愉快的气氛中学习，从而激发学生兴趣和学习动力，提高课堂效果。在此过程中，教师要充分制定课堂计划和安排，要及时向学生了解其感兴趣的话题，从而进行课堂教学安排。
英语课堂教学需要具有趣味性，需要学生充分参与其中才能实现课堂教学工作的有效推进，因此，教师可以从课堂教学安排中入手，合理安排课堂教学内容和环节，来帮助留守学生更好的学习。课堂教学主体可以选择学生感兴趣的话题来围绕展开，如“festival”、“food”、“game”等，同时营造良好的学习氛围，让学生能够投入精力在其中，有所付出，有所收获。
总之，农村留守儿童的教育工作开展已经成为社会各方所关注的焦点问题，如何教育好农村留守儿童，使他们得到与其他孩子一样的教育，获得正常的学习体验，从中获取知识，并逐渐成长，需要工作在农村教学一线的教师的着重考虑。解决留守儿童学习问题需要从实际教学工作的开展出发，如英语这样的重要学科更应当掌握好方法，让学生能够在学习的过程中获得兴趣的发展和能力的提升，并能够掌握知识，获得轻松愉快的学习体验。
参考文献
[1]刘彩霞.农村小学留守儿童学习兴趣的培养策略[J].甘肃教育，2019（14）：51
[2]谭贤远.农村地区留守儿童英语学习障碍分析及对策[J].英语教师，2018.18（04）：56-58
[3]陳瑾.农村留守儿童英语学习困难及其课堂干预的探究[D].宁波大学，2017
关键词：农村小学;留守儿童;英语;兴趣培养
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0178-01
随着社会经济和城市化的发展，我们的教育对象中出现了留守儿童这部分群体，随着队伍的庞大，尤其在农村，他们的教育弊端也日益显现。因父母长期在外打工而不能得到及时的关心和照顾，农村留守儿童的学习问题已经成为社会关注的热点问题。尤其是英语学习，对他们越来越显得困难，已经严重影响到这部分同学的全面发展。那么，如何激起农村小学留守儿童英语学习的兴趣呢？
1.坚持师生平等原则，构建良好师生关系
以人为本，是教师在开展教学工作时必须要遵守的准则。在平时的教学之中，要坚持师生平等原则，构建起良好的师生关系，打破传统观念下师生关系的僵持状态，让学生乐于和教师沟通，敢于和教师沟通。对于普通学生而言，和教师成为无话不说的朋友并非容易之事，而对于农村留守儿童而言，和教师进行沟通交流更是增加了难度。农村留守儿童在平日里缺少关爱，不被他人重视，生活圈子小，这也导致留守儿童逐渐形成了一种孤僻，不易与人接近的性格。教师可以通过增加对学生的关爱程度的方式，打开学生的内心世界，让学生感受到社会其他方面的关怀，从而逐渐恢复信心去学习。
英语学科学习起来是有一定的难度的，对于普通的小学学生而言，其能够通过先进的学习工具，如工具书、信息网络等渠道进行学习，逐渐强化英语能力。对于农村留守儿童而言，偏远山区建设相对落后，孩子缺少学习工具，仅能通过教师的言传身教来学习英语。此时，教师应当成为学生的“friend”，一开始应当以基础内容为主，让学生从简单易学习的基础知识开始，逐渐获得学习英语的耐心与信心，从而有动力去进行接下来的学习。
2.坚持整体、分离结合原则，搭建良好学习平台
我国偏远地区的农村建设较为落后，信息交流不畅通，学生所接受的教育与其他地区比起来也稍显落后，再加上农村地区教学设备基础相对薄弱，学科建设与教学工作的开展都需要教师去精心准备，因此，如何构建一个良好的学习平台，如何争取安排学科教学工作的开展，是处于农村教学一线的教师急需解决的重要问题。对此，首先教师需要做到坚持整体分离相结合的教学手段为基本原则，针对基础不同的学生，采取先整体后分离的基本教学原则，将教学效果最大化。
对于英语学科而言，小学阶段正是打基础，注重强化的时候，此时必须要引导学生进入学习状态，正确认识到英语学科的重要性。对于教师而言，首先要制定教学计划，对于基础不同的孩子要选择不同的教育方法：一些英语基础好的，如单词量大、记忆能力强，语法基础好的，教师可以安排其做一些提高练习，以强化其知识运用能力;对于基础不好的学生，教师可以帮助其打好基础，如在课余时间帮助其制定单词背诵计划，在课上让其做好语法知识、句型知识的记录，在课下认真复习，并给予其方法上的指导。
3.注重操练积累结合，切实做好基础工作
注重操练和积累的结合，让学生能够在学习的过程中逐渐扎实基础，熟练掌握各种知识点并学会去运用，在操练中得到提升。对于学生而言，小学各门学科的学习都离不开课上掌握基础内容，课下进行巩固型的练习以获得提升。对于农村留守儿童而言，减小因教学资源不足所带来的影响，让农村留守学生能够在课上得到充分的基础教学，打好基础，在课下能够获得充足的训练，是十分有必要的。
教育部门需要对此给予特别重视，向偏远地区投放足够的教学资源，如书本、练习题等，另外根据当地情况给予费用减免等帮扶，让每一位农村留守儿童都能得到充足的教学资源，脱离落后的教学条件束缚。在英语教学中，录音机和磁带必不可少，除此之外，练习题也应当充足，学生在做练习时，能够通过猜意思的方式增加记忆。
4.尊重学生兴趣爱好，打造良好教学环境
尊重学生兴趣爱好，让学生能够在其感兴趣的领域有所发现，有所创造，这时教师要充分尊重学生的意愿，做好课堂活动安排，让学生能在愉快的气氛中学习，从而激发学生兴趣和学习动力，提高课堂效果。在此过程中，教师要充分制定课堂计划和安排，要及时向学生了解其感兴趣的话题，从而进行课堂教学安排。
英语课堂教学需要具有趣味性，需要学生充分参与其中才能实现课堂教学工作的有效推进，因此，教师可以从课堂教学安排中入手，合理安排课堂教学内容和环节，来帮助留守学生更好的学习。课堂教学主体可以选择学生感兴趣的话题来围绕展开，如“festival”、“food”、“game”等，同时营造良好的学习氛围，让学生能够投入精力在其中，有所付出，有所收获。
总之，农村留守儿童的教育工作开展已经成为社会各方所关注的焦点问题，如何教育好农村留守儿童，使他们得到与其他孩子一样的教育，获得正常的学习体验，从中获取知识，并逐渐成长，需要工作在农村教学一线的教师的着重考虑。解决留守儿童学习问题需要从实际教学工作的开展出发，如英语这样的重要学科更应当掌握好方法，让学生能够在学习的过程中获得兴趣的发展和能力的提升，并能够掌握知识，获得轻松愉快的学习体验。
参考文献
[1]刘彩霞.农村小学留守儿童学习兴趣的培养策略[J].甘肃教育，2019（14）：51
[2]谭贤远.农村地区留守儿童英语学习障碍分析及对策[J].英语教师，2018.18（04）：56-58
[3]陳瑾.农村留守儿童英语学习困难及其课堂干预的探究[D].宁波大学，2017