【摘 要】
：
隧道式锚碇的夹持效应机制及其破坏形态的研究尚不充分,不利于隧道式锚碇设计理论的优化.通过开展锚碇的二维室内模型试验,分析了锚碇和岩体联合承载的过程、机制及锚碇自岩
【机 构】
：
广东省水利水电科学研究院,广东广州510610;广东省岩土工程技术研究中心,广东广州510640;中国科学院武汉岩土力学研究所岩土力学与工程国家重点试验室,湖北武汉430071;华南理工大学土木与交通
论文部分内容阅读
隧道式锚碇的夹持效应机制及其破坏形态的研究尚不充分,不利于隧道式锚碇设计理论的优化.通过开展锚碇的二维室内模型试验,分析了锚碇和岩体联合承载的过程、机制及锚碇自岩体内拔出时的破坏形态,并针对锚碇的楔形角和埋深等几何要素对锚碇的承载力和破坏特征的影响做了简单分析,在一定程度上揭示了隧道式锚碇夹持效应的本质.所得结论主要有:(1)锚碇加速非线性移动挤压土体产生附加应力,激发夹持效应发挥抗力作用,调动周围岩土体联合承载.(2)隧道式锚碇的承载力由自重效应和夹持效应组成,自重效应不足以平衡主缆荷载时,夹持效应才发挥作用.从经济和安全角度,应对锚碇的体型进行合理设计,使得夹持效应得到有效发挥.(3)锚碇的楔形角影响锚碇的极限承载力,设计时应通过优化分析确定优势角.(4)锚碇的埋深越大,承载力越大,两者基本成线性关系.在实际工程中应把握施工难易性、经济性及承载力之间的关系综合确定埋深.(5)锚碇裂纹的产生和发展与锚碇及岩体的应力位移响应具有相关性.锚碇与土体相对静止时无裂纹产生,破坏形态基本形成的时间与锚碇加速非线性位移阶段相对应.
其他文献
重复是学习之母。想要学以致用，举一反三，就要懂得复习的重要性。俗话说的好，书读百遍，其义自现。在初中科学课堂上，某种意义上来说，充分的运用旧知识，比学习新的知识更为重要，复习对
为研究线性加载条件下不同应力历史的饱和黏土的渗透性,利用改装后的GDS三轴仪进行了一维固结渗透联合试验,对陕西洛川粉质黏土重塑样的渗透系数变化规律进行了研究.研究结果
学困生是学生中的一个群体,在语文教学中,如果教师能正确对待学困生,把学困生学习语文的积极性充分调动起来,他们就会自觉地产生兴趣,并保持旺盛的求知欲,主动克服困难,努力
随着我国教育改革的推进，我国小学语文的教学改革也更加深入。但是我国受传统教育的影响比较深，因此小学作文在教学的过程中也遇到了许多的问题。在新课改的背景条件下，小学语文
This paper investigates the problem of distributed cooperative guidance law design for multiple anti-ship missiles in the three-dimensional(3-D)space hitting si
由于水力吹填的分选作用,南海吹填珊瑚礁地基中含有厚度不均的细颗粒钙质粉土夹层.相比粗颗粒礁砂而言,钙质粉土的压缩性高、承载力低、沉降变形大,对建筑物安全造成不利影响
针对酸性土壤中影响作物生产的主要限制因子(pH及其铝毒),选用耐酸铝且具有固氮能力的豆科作物是改良该类土壤、促进农业生产的有效措施之一,至于其所关联的根际微生物是否起
实际列车运营条件下相邻列车间存在一定的时间间隔,因此,列车对路基的长期作用由列车通过时的振动加载和无列车通过时的荷载间歇组成,即间歇性循环荷载.为探宄路基在列车间歇
为选择岩石三点弯曲试验合适的预制裂缝方法和裂缝长度以获得相对准确可靠的岩石Ⅰ型断裂韧度KIC,并了解岩石三点弯曲宏观断裂过程和细观断裂特征,采用线切割、锯片切割和水
文道统一是语文学科的特点,语文教材是对学生进行传统美德教育的主战场。《语文课程标准》总目标第一条明确指出:“在语文学习过程中,培养爱国主义情感,社
Literature and l