【摘 要】
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在教与学的情境中,"鱼"与"渔"常被分别代表"某一特定知识"和"自主学习能力"。随着高教理念的更新和改革的深入,以能力和思维培养为目标的教学模式日益受到重视。如何从"知识、技能的传授"向"能力、思维的培养"转变,培养学生的终身自主学习能力,已成为高校教师面临的新命题和大挑战。本文以"新工科"人才需求为导向,以"测量程序设计"课程为实践,探索了以"互联网海量知识+引导式教学方法"为核心的教学模式,取
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在教与学的情境中,"鱼"与"渔"常被分别代表"某一特定知识"和"自主学习能力"。随着高教理念的更新和改革的深入,以能力和思维培养为目标的教学模式日益受到重视。如何从"知识、技能的传授"向"能力、思维的培养"转变,培养学生的终身自主学习能力,已成为高校教师面临的新命题和大挑战。本文以"新工科"人才需求为导向,以"测量程序设计"课程为实践,探索了以"互联网海量知识+引导式教学方法"为核心的教学模式,取得了"鱼渔并授"的良好效果,为探索高校创新复合型人才的培养模式提供了借鉴。
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