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1学情分析学生的认知基础有：第一，会比较有理数的大小；第二，理解等式性质并知道等式性质是解方程的依据；第三、具备“通过观察、操作并抽象概括等活动获得数学结论”的体会，有一定的抽象概括能力和数学建模能力和合情推理归纳能力．
“不等式的基本性质”的课堂教学实录与分析
【摘 要】
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1学情分析学生的认知基础有：第一，会比较有理数的大小；第二，理解等式性质并知道等式性质是解方程的依据；第三、具备“通过观察、操作并抽象概括等活动获得数学结论”的体会，有一定
【机 构】
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山东省济南市稼轩初级中学
【出 处】
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数学教育研究
【发表日期】
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2012年2期
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