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摘 要：语文作为小学阶段学习的重要科目，是学生学习其他科目的基础。小学语文具有两方面的作用，一方面立足教育的角度，语文是其他教学科目的基础。一方面立足育人的角度，语文关系着学生的身心健康成长，通过学习语文可以引导学生树立正确的人生观和价值观。在新课程改革不断推进的过程中，立足小學语文探讨该门课程立德树人的方法是非常重要的研究课题。这就要求小学语文教师采用全新的观念，利用“心”的实践“心”的成果来引导学生在学习语文的过程中树立良好的德行。本文主要针对小学语文教学中有关立德树人的方法和途径进行分析，目的是通过小学语文促进学生的身心健康，促使学生养成良好的德行。
关键词：小学语文；立德树人；实践；方法途径
小学阶段是学生学习生涯开始的阶段，该阶段主要学习基础性的教学科目。小学阶段的学习直接影响小学生今后的行为和心理建设，因此要想促使小学生养成良好的心理品质，就需要加强高阶段学生的引导。语文教学在小学阶段占有重要的地位，语文作为其他学科的基础，直接影响学生良好德行的形成。语文课程中涉及的教学内容对培养学生的到的素质的文化素质有重要意义。在新课程改革不断推进的过程中，如何通过小学语文引导学生建立良好的德行，是目前教育中非常重要的问题。
小学语文教学中立德树人方面存在的问题
立德树人教学方法缺少现实性
立德树人教学方法缺少现实性也是目前普遍存在的问题。表现在不少教师反映对学生的立德树人教育所起到的效果不明显。分析其原因，在于对学生进行立德树人的过程中，没有与现实生活相联系。造成了立德树人和现实生活联系性不高的问题。即使目前的小学语文课本中有不少的案例可以指导教学对学生开展德育教育，但是能全面发挥案例有效性的为数不多。分析其原因在于没有掌握科学合理的教学方法，与现实生活脱节[1]。
在“心”的实践“心”的成果下小学语文落实立德树人的方法和途径
良好的师生关系是立德树人实施的前提条件
构建良好的师生关系是落实立德树人教学任务的前提条件。因此教学中，小学语文教师在引导学生学习基础性的语文知识的过程中，也需要构建与学生良好的关系，在学习和生活中与学生做朋友。充分尊重学生在学习中的主体地位，让学生感受到自己的主体性被教师尊重。学生在感受到来自语文教师的关爱之后，可以为他们的身心健康成长打造良好的环境。此外，学生受爱屋及乌的影响，也会爱上语文。产生学习语文的兴趣，这样可以促使学生在积极学习语文的过程中，透过里面的知识，培养自身逐步建立良好的德行。这样对小学语文立德树人教学目标的实现有重要帮助[2]。
充分体现学生学习的主体性，落实立德树人教育
素质教育模式下强调学生的主体地位。学生的主体地位主要体现在教学目标、课堂生成等环节。小学语文教学目标的设定需要体现学生的主体性。因此小学语文教师在备课时注意不要将自己的意见强加给学生，要针对学生该年龄段的特点为学生制定教学目标。学生在感受到自身主体性被尊重的同时，可以增强自己在课堂上的主观能动性。比如，在学习《赵州桥》本篇文章时，文章中首次涉及到了过渡句，针对三年级的学生在学习过渡句知识点时，相对较困难。因此，老师可以针对该阶段学生思维形象性的特点，将过渡句比喻成一座桥，通过这座桥将两岸连接起来。这样将抽象的概念形象化，可便于学生理解和掌握[3]。
在全新教学方法下加强学生的德育建设
教学方法的改变是“心”的实践“心”的成果的主要体现。因此教学中，作为一名小学语文教师引导学生在完成教学目标时，需要采用科学合理的教学方法。比如，教学中可以将立德树人的教学目标纳入教学活动的范围。着呢对传统语文教学中，以课堂教学为主的形式，可以对其教学模式进行创新，引导学生积极参与课外有关的教学活动。比如，小学语文教学中，可以将“爱护环境”作为语文教学的活动主题。带领学生课外可在参与公益性保护环境的活动中，培养学生养成爱护环境的意识。此种生态意识正是学生良好德行的体现。此外，也可以组织学生去敬老院帮助孤寡老人，在充满爱的活动中，引导学生养成尊老爱幼的优良品质。同样这也是对我国优良传统美德的传承和发展。
在良好的班级环境中落实立德树人
落实立德树人教育，需要为学生创造良好的班级环境。良好的班级环境是促使学生可以主动参与学习，提高参与学习的积极性。因此教学中，教师需要注意采取有效的措施活跃课堂氛围。比如，组织学生进行一些小游戏，利用游戏来活跃课堂氛围，也可以针对某篇文章分角色的让学生扮演，演出文章内容。此外，也可以组织学生参与成语接龙的活动，在活动中培养学生的团队合作意识和竞争意识。这也是德行建设中重要内容[5]。
透过小学语文培养学生的爱国意识
培养学生的爱国意识是立德树人教育中不可缺少的内容。因此，小学语文教师在用“心”实践，开展学生的立德树人教育中，需要注重培养学生的爱国意识。小学课堂教学积极响应素质教育发展的要求，将学生作为课堂的主体。教学中作为一名语文教师需要加强对学生爱国意识的培养。要让学生明白幸福生活的来之不易，现在我们享受的幸福生活是由无数革命先辈的鲜血打造的。语文教师要高速学生让他们珍惜眼下的幸福生活，我们在享受的同时，也要心怀一颗感恩之心，积极向这些伟大的英雄人物学习致敬。由此在培养学生爱国意识的过程中，逐步引导学生养成良好的德行，积极落实立德树人的教学任务[6]。
在朗读中融合情感深化学生德行
朗读是小学语文教学中常见的教学方式。通过大声朗读学生的情感可以与文章内容充分结合，便于深化学生对文章内容的了解。融合了情感的朗读更可以深化学生的德行。因此教学中，教师可以为学生选取代表性的文章供学生朗读。举例来说，教学中可以选取毛泽东的文章供学生朗读。因为毛泽东的文章充满着大气，文章中豪迈的心情和面对困难坚持不懈、积极乐观的精神值得学生学习。同样这也是加强学生德行建设不可缺少的素养。因此教学中教师可以选取《七律·长征》为朗读文章，学生在反复朗读的过程中可以生产对红军的敬仰热爱之情，这对于学生优良品质的形成有重要意义[7]。
利用课外读物加强学生的德育教育
课外阅读是小学语文教学中不可缺少的环节。通过课外阅读也可以加强学生的德育建设，将语文教学立德树人的作用全面体现。学生在参与课外阅读的过程中，可以丰富自身原有的知识储备，并能从阅读材料中引导自己养成高尚的思想品质。因此作为一名小学语文教师需要针对学生的兴趣爱好以及性格特点，为学生推荐适合他们自己的阅读材料。比如，针对低年级的小学生他们对童话世界充满好奇心，因此可以鼓励学生利用课外时间阅读有关童话类型的文章。如《安徒生童话》《格林童话》等。学生可以通过故事内容，体会故事主人公身上的高尚品质。这对培养学生树立良好的德行有重要帮助[8]。
结语
综上所述，立德树人是素质教育不断发展的要求。立足小学语文教育培养学生的德育建设是行之有效的措施。作为一名小学语文教师，需要积极创新原有的教学观念，将立德树人作为教学的重要任务，采用针对性的教学方法，充分利用好课堂教学和课外教学两种教学模式，加强对学生的德育教育，促使学生形成良好的思想品质，为今后的学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]季登权.小学语文立德树人实现路径探究[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018，（11）：7，5.
[2]关仲雄.浅谈小学语文教学中如何渗透立德树人教育[J].赤子，2018，（36）：94.
[3]曾秀.小学语文如何落实立德树人的思想[J].中外交流，2018，（36）：277.
[4]张传淑.渗透法制 立德树人——小学语文教学中渗透法制教育之我见[J].读与写，2018，15（36）：118，120.
[5]龚正奎.立德树人，共同促进小学语文德育发展[J].新课程·上旬，2018，（6）：241.
[6]沈小庆.立足根本，立德树人——小学语文教学中优秀民族文化的渗透教育研究[J].作文成功之路（中旬），2018，（11）：26.
[7]王贤忠.小学语文教学中如何实现立德树人目标[J].速读（中旬），2018，（6）：77.
[8]张志忠.德育为先——小学语文"立德树人"研究[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018，（7）：13.
关键词：小学语文；立德树人；实践；方法途径
小学阶段是学生学习生涯开始的阶段，该阶段主要学习基础性的教学科目。小学阶段的学习直接影响小学生今后的行为和心理建设，因此要想促使小学生养成良好的心理品质，就需要加强高阶段学生的引导。语文教学在小学阶段占有重要的地位，语文作为其他学科的基础，直接影响学生良好德行的形成。语文课程中涉及的教学内容对培养学生的到的素质的文化素质有重要意义。在新课程改革不断推进的过程中，如何通过小学语文引导学生建立良好的德行，是目前教育中非常重要的问题。
小学语文教学中立德树人方面存在的问题
立德树人教学方法缺少现实性
立德树人教学方法缺少现实性也是目前普遍存在的问题。表现在不少教师反映对学生的立德树人教育所起到的效果不明显。分析其原因，在于对学生进行立德树人的过程中，没有与现实生活相联系。造成了立德树人和现实生活联系性不高的问题。即使目前的小学语文课本中有不少的案例可以指导教学对学生开展德育教育，但是能全面发挥案例有效性的为数不多。分析其原因在于没有掌握科学合理的教学方法，与现实生活脱节[1]。
在“心”的实践“心”的成果下小学语文落实立德树人的方法和途径
良好的师生关系是立德树人实施的前提条件
构建良好的师生关系是落实立德树人教学任务的前提条件。因此教学中，小学语文教师在引导学生学习基础性的语文知识的过程中，也需要构建与学生良好的关系，在学习和生活中与学生做朋友。充分尊重学生在学习中的主体地位，让学生感受到自己的主体性被教师尊重。学生在感受到来自语文教师的关爱之后，可以为他们的身心健康成长打造良好的环境。此外，学生受爱屋及乌的影响，也会爱上语文。产生学习语文的兴趣，这样可以促使学生在积极学习语文的过程中，透过里面的知识，培养自身逐步建立良好的德行。这样对小学语文立德树人教学目标的实现有重要帮助[2]。
充分体现学生学习的主体性，落实立德树人教育
素质教育模式下强调学生的主体地位。学生的主体地位主要体现在教学目标、课堂生成等环节。小学语文教学目标的设定需要体现学生的主体性。因此小学语文教师在备课时注意不要将自己的意见强加给学生，要针对学生该年龄段的特点为学生制定教学目标。学生在感受到自身主体性被尊重的同时，可以增强自己在课堂上的主观能动性。比如，在学习《赵州桥》本篇文章时，文章中首次涉及到了过渡句，针对三年级的学生在学习过渡句知识点时，相对较困难。因此，老师可以针对该阶段学生思维形象性的特点，将过渡句比喻成一座桥，通过这座桥将两岸连接起来。这样将抽象的概念形象化，可便于学生理解和掌握[3]。
在全新教学方法下加强学生的德育建设
教学方法的改变是“心”的实践“心”的成果的主要体现。因此教学中，作为一名小学语文教师引导学生在完成教学目标时，需要采用科学合理的教学方法。比如，教学中可以将立德树人的教学目标纳入教学活动的范围。着呢对传统语文教学中，以课堂教学为主的形式，可以对其教学模式进行创新，引导学生积极参与课外有关的教学活动。比如，小学语文教学中，可以将“爱护环境”作为语文教学的活动主题。带领学生课外可在参与公益性保护环境的活动中，培养学生养成爱护环境的意识。此种生态意识正是学生良好德行的体现。此外，也可以组织学生去敬老院帮助孤寡老人，在充满爱的活动中，引导学生养成尊老爱幼的优良品质。同样这也是对我国优良传统美德的传承和发展。
在良好的班级环境中落实立德树人
落实立德树人教育，需要为学生创造良好的班级环境。良好的班级环境是促使学生可以主动参与学习，提高参与学习的积极性。因此教学中，教师需要注意采取有效的措施活跃课堂氛围。比如，组织学生进行一些小游戏，利用游戏来活跃课堂氛围，也可以针对某篇文章分角色的让学生扮演，演出文章内容。此外，也可以组织学生参与成语接龙的活动，在活动中培养学生的团队合作意识和竞争意识。这也是德行建设中重要内容[5]。
透过小学语文培养学生的爱国意识
培养学生的爱国意识是立德树人教育中不可缺少的内容。因此，小学语文教师在用“心”实践，开展学生的立德树人教育中，需要注重培养学生的爱国意识。小学课堂教学积极响应素质教育发展的要求，将学生作为课堂的主体。教学中作为一名语文教师需要加强对学生爱国意识的培养。要让学生明白幸福生活的来之不易，现在我们享受的幸福生活是由无数革命先辈的鲜血打造的。语文教师要高速学生让他们珍惜眼下的幸福生活，我们在享受的同时，也要心怀一颗感恩之心，积极向这些伟大的英雄人物学习致敬。由此在培养学生爱国意识的过程中，逐步引导学生养成良好的德行，积极落实立德树人的教学任务[6]。
在朗读中融合情感深化学生德行
朗读是小学语文教学中常见的教学方式。通过大声朗读学生的情感可以与文章内容充分结合，便于深化学生对文章内容的了解。融合了情感的朗读更可以深化学生的德行。因此教学中，教师可以为学生选取代表性的文章供学生朗读。举例来说，教学中可以选取毛泽东的文章供学生朗读。因为毛泽东的文章充满着大气，文章中豪迈的心情和面对困难坚持不懈、积极乐观的精神值得学生学习。同样这也是加强学生德行建设不可缺少的素养。因此教学中教师可以选取《七律·长征》为朗读文章，学生在反复朗读的过程中可以生产对红军的敬仰热爱之情，这对于学生优良品质的形成有重要意义[7]。
利用课外读物加强学生的德育教育
课外阅读是小学语文教学中不可缺少的环节。通过课外阅读也可以加强学生的德育建设，将语文教学立德树人的作用全面体现。学生在参与课外阅读的过程中，可以丰富自身原有的知识储备，并能从阅读材料中引导自己养成高尚的思想品质。因此作为一名小学语文教师需要针对学生的兴趣爱好以及性格特点，为学生推荐适合他们自己的阅读材料。比如，针对低年级的小学生他们对童话世界充满好奇心，因此可以鼓励学生利用课外时间阅读有关童话类型的文章。如《安徒生童话》《格林童话》等。学生可以通过故事内容，体会故事主人公身上的高尚品质。这对培养学生树立良好的德行有重要帮助[8]。
结语
综上所述，立德树人是素质教育不断发展的要求。立足小学语文教育培养学生的德育建设是行之有效的措施。作为一名小学语文教师，需要积极创新原有的教学观念，将立德树人作为教学的重要任务，采用针对性的教学方法，充分利用好课堂教学和课外教学两种教学模式，加强对学生的德育教育，促使学生形成良好的思想品质，为今后的学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]季登权.小学语文立德树人实现路径探究[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018，（11）：7，5.
[2]关仲雄.浅谈小学语文教学中如何渗透立德树人教育[J].赤子，2018，（36）：94.
[3]曾秀.小学语文如何落实立德树人的思想[J].中外交流，2018，（36）：277.
[4]张传淑.渗透法制 立德树人——小学语文教学中渗透法制教育之我见[J].读与写，2018，15（36）：118，120.
[5]龚正奎.立德树人，共同促进小学语文德育发展[J].新课程·上旬，2018，（6）：241.
[6]沈小庆.立足根本，立德树人——小学语文教学中优秀民族文化的渗透教育研究[J].作文成功之路（中旬），2018，（11）：26.
[7]王贤忠.小学语文教学中如何实现立德树人目标[J].速读（中旬），2018，（6）：77.
[8]张志忠.德育为先——小学语文"立德树人"研究[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018，（7）：13.