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摘要：在以往的数学复习课堂中，老师们都在应试教育这个大背景下，许多老师都会让学生多多的做题，认为熟能生巧，这种照猫画虎的做法虽然在一定程度上对学生有所帮助，但一旦题型有所变化，学生们就不知所措，并不能起到数学复习课真正的作用。要想使数学复习课有它应有的效果，就必须找到合理的方法，并不断的进行反思和改进，只有这样，才能切实提高初中复习课的效率。
关键词：数学复习课、策略分析、学习效果
數学这个学科，在初中这个阶段一直以来都占据着重要的地位，有一句话说的好，得数学者总成绩才会高，事实确实如此，数学是最能拉开分数的一门学科。在这种情况下，数学的复习课程也就成为了教师授课的重要项目，它的重要程度不言而喻，一个好的复习方法，能够帮助学生进一步对所学知识掌握牢固，让学到的东西真正成为自己的。但是在新课改之前的传统教学模式中，还存在着许多的不足之处，下面我就对现在所存在的问题以及怎样进行有效的初中数学复习课谈谈我的见解，以便能够更好的提高每堂课的上课质量。
在以往的数学复习课堂中，老师们都在应试教育这个大背景下，许多老师都会让学生多多的做题，认为熟能生巧，这种照猫画虎的做法虽然在一定程度上对学生有所帮助，但一旦题型有所变化，学生们就不知所措，而且这种机械的学习方法，时间久了也会让学生产生抵触情绪，并不能谈的上是一种合适的方法，除此以外，老师们还会让学生去背书本上的那些数学定义和概念，这就是另外一个不妥的办法，数学课不同于语文或英语这种学科，它需要学生们真正的去理解，去运用，而不是去记概念。现如今，依然有许多老师没有意识到问题的关键，依旧采用传统的教学方法对学生进行复习，这种方法对老师的授课很容易，但学生们并不能真正的理解吸收，还有部分老师授课时总以自己为中心，学生并不是这堂课的中心，这种情况下学生没有过多的自我思考空间，不能形成过多的交流。所以，我们要改变这种学习模式，让学生有更多的思考空间。下面说说我认为的有效教学在初中数学复习课中的应用。
一、将老师的教与学生的学协调好
我们俗称的"题海战术"对学生起不到根本的作用，不能调动学生们的学习积极性，反而让学生产生厌学心理，使学生不能真正掌握知识，不利于学生独立思考能力的培养，这就要求老师要改变这种授课方式，老师应该以课本为基础大纲，不进行一点一点的每道题指点，而是讲解一类题的总体思想套路，引导学生们的积极性，让他们独立自主的投入到每道题的解答与运用当中。如果学生有解决不了的问题，老师也不应该急于告诉学生们答案，而是应与学生们共同探讨问题，让学生自己去发现答案。这样就给了学生们更多的思考空间，充分让学生有了自己的思维过程，这种思考过程带来的好处，不仅仅是这一道题，它对于以后学生的思考也起到了积极的作用，让学生更加自信的去思考，让他们更愿意去相信自己的能力。
二、将学生的困惑变成答案
在数学复习的课堂上，学生们也许会遇到各种各样的困惑，老师们要合理的把握住学生们所遇到的问题，不要认为这个问题为什么这么的幼稚，而是要站在学生的角度去思考问题，毕竟他们是一个初学者，对任何问题产生好奇也不足为怪，老师要耐心认真的解答，同时也可以让理解的同学去帮助那些还有疑惑的学生，学生与学生之间有着更好的默契，对问题的理解也就更加一致，可以更好的提高学习效率，真正的把困惑问题转变为答案。
三、理解学生所犯的错误
在数学复习课程当中，学生们难免会产生一些错误的想法和理解，这时候，老师们应该合理的看待学生们所产生的错误，而不是一味的去批评学生，应该从学生的角度出发，想想学生为什么会出现这种错误，并以此为基础针对性的进行讲解，这样才能提高学生的复习效果。比如，有学生对三角函数中勾股定理不理解时，应该更多的去给学生举具体的实例，或者用图像来清晰的说明，数形结合起来，让学生从另一种角度来理解，而不是枯燥的看定理。同时，老师也应该鼓励学生进行小组互帮学习，成立多个学习小组，让不同基础的学生在一个小组当中，让基础好的学生来帮助基础差的学生，让学生真正意识到错误的原因，真正的提高自己的学习能力。
四、注重基础复习在数学复习课程中，不要一直总是去做所学过知识点的新题，而是要掌握之前所做过的错题和基础题型，复习课的精髓就在于把最基础的题目都要掌握而不是去拔高，在考试当中，决定分数高低的往往就是那些基础题目，只有基础打的好才会更好的去挑战那些难题。对基础的复习不是一次两次课就可以解决的，而是要持之以恒，每次课都要达到一定的效果，这样坚持下来，才能让自己的基础更加牢固，更加得心应手的去完成题目。
五、结合不同学生的特点讲解
班级里学生众多，每个学生的基础都参差不齐，所以不能用一个方法去对待所有的学生，老师应全面了解学生们的掌握程度，根据不同的学生制定不同的学习策略，真正的做到让每一位学生真正掌握知识，而不是为了去完成自己的教学目标而去工作。
六、培养学生自学能力
真正聪明的学生懂得自己去学习，知道学习是自己的事情，而不在于有没有老师的监督，这就要求老师们要不断的给学生灌输这种思想，让学生从心底对学习重视起来，有了这样的想法，学生们对学习的热情也就不言而喻，不用老师去督促就自觉的去进行学习，这也是老师最愿意看到的场景。所以尽量的要激发他们对数学的兴趣，发挥他们的积极能动性。
总而言之，初中数学的复习课也是要掌握方法的，不是机械式的一直做题和背定理，这样反而会让学生身心疲惫，不会让学生很好的理解所学知识，达不到复习课所要的效果，因此，老师要从学生们的实际情况出发，结合每个学生的特点，合理的进行复习课程，与同学一起解决复习过程中所遇到的疑惑困难，多多总结问题和方法，并不断的进行反思和改进，只有这样，才能切实提高初中复习课的效率。
参考文献：
[1]陈虹.提高初中数学复习课有效教学的若干策略[J].数学学习与研究，2014（14）：5.
[2]邱乙忠.基于有效教学的初中数学复习课策略研究[J].读写算：教师版，2013（31）：203.
[3]黄美兰.基于有效教学的初中数学复习课策略研究[J].俪人：教师，2015（11）：73.
[4]韩永霞.基于有效教学的初中数学复习课策略研究[J].新课程·中旬，2015（2）：73.
[5]张安军.初中数学复习课有效教学策略--人教版数学"函数"复习教学片断评析[J].基础教育论坛，2012（19）：42-45.
（作者单位：四川省彭州市九尺镇初级中学611930）
关键词：数学复习课、策略分析、学习效果
數学这个学科，在初中这个阶段一直以来都占据着重要的地位，有一句话说的好，得数学者总成绩才会高，事实确实如此，数学是最能拉开分数的一门学科。在这种情况下，数学的复习课程也就成为了教师授课的重要项目，它的重要程度不言而喻，一个好的复习方法，能够帮助学生进一步对所学知识掌握牢固，让学到的东西真正成为自己的。但是在新课改之前的传统教学模式中，还存在着许多的不足之处，下面我就对现在所存在的问题以及怎样进行有效的初中数学复习课谈谈我的见解，以便能够更好的提高每堂课的上课质量。
在以往的数学复习课堂中，老师们都在应试教育这个大背景下，许多老师都会让学生多多的做题，认为熟能生巧，这种照猫画虎的做法虽然在一定程度上对学生有所帮助，但一旦题型有所变化，学生们就不知所措，而且这种机械的学习方法，时间久了也会让学生产生抵触情绪，并不能谈的上是一种合适的方法，除此以外，老师们还会让学生去背书本上的那些数学定义和概念，这就是另外一个不妥的办法，数学课不同于语文或英语这种学科，它需要学生们真正的去理解，去运用，而不是去记概念。现如今，依然有许多老师没有意识到问题的关键，依旧采用传统的教学方法对学生进行复习，这种方法对老师的授课很容易，但学生们并不能真正的理解吸收，还有部分老师授课时总以自己为中心，学生并不是这堂课的中心，这种情况下学生没有过多的自我思考空间，不能形成过多的交流。所以，我们要改变这种学习模式，让学生有更多的思考空间。下面说说我认为的有效教学在初中数学复习课中的应用。
一、将老师的教与学生的学协调好
我们俗称的"题海战术"对学生起不到根本的作用，不能调动学生们的学习积极性，反而让学生产生厌学心理，使学生不能真正掌握知识，不利于学生独立思考能力的培养，这就要求老师要改变这种授课方式，老师应该以课本为基础大纲，不进行一点一点的每道题指点，而是讲解一类题的总体思想套路，引导学生们的积极性，让他们独立自主的投入到每道题的解答与运用当中。如果学生有解决不了的问题，老师也不应该急于告诉学生们答案，而是应与学生们共同探讨问题，让学生自己去发现答案。这样就给了学生们更多的思考空间，充分让学生有了自己的思维过程，这种思考过程带来的好处，不仅仅是这一道题，它对于以后学生的思考也起到了积极的作用，让学生更加自信的去思考，让他们更愿意去相信自己的能力。
二、将学生的困惑变成答案
在数学复习的课堂上，学生们也许会遇到各种各样的困惑，老师们要合理的把握住学生们所遇到的问题，不要认为这个问题为什么这么的幼稚，而是要站在学生的角度去思考问题，毕竟他们是一个初学者，对任何问题产生好奇也不足为怪，老师要耐心认真的解答，同时也可以让理解的同学去帮助那些还有疑惑的学生，学生与学生之间有着更好的默契，对问题的理解也就更加一致，可以更好的提高学习效率，真正的把困惑问题转变为答案。
三、理解学生所犯的错误
在数学复习课程当中，学生们难免会产生一些错误的想法和理解，这时候，老师们应该合理的看待学生们所产生的错误，而不是一味的去批评学生，应该从学生的角度出发，想想学生为什么会出现这种错误，并以此为基础针对性的进行讲解，这样才能提高学生的复习效果。比如，有学生对三角函数中勾股定理不理解时，应该更多的去给学生举具体的实例，或者用图像来清晰的说明，数形结合起来，让学生从另一种角度来理解，而不是枯燥的看定理。同时，老师也应该鼓励学生进行小组互帮学习，成立多个学习小组，让不同基础的学生在一个小组当中，让基础好的学生来帮助基础差的学生，让学生真正意识到错误的原因，真正的提高自己的学习能力。
四、注重基础复习在数学复习课程中，不要一直总是去做所学过知识点的新题，而是要掌握之前所做过的错题和基础题型，复习课的精髓就在于把最基础的题目都要掌握而不是去拔高，在考试当中，决定分数高低的往往就是那些基础题目，只有基础打的好才会更好的去挑战那些难题。对基础的复习不是一次两次课就可以解决的，而是要持之以恒，每次课都要达到一定的效果，这样坚持下来，才能让自己的基础更加牢固，更加得心应手的去完成题目。
五、结合不同学生的特点讲解
班级里学生众多，每个学生的基础都参差不齐，所以不能用一个方法去对待所有的学生，老师应全面了解学生们的掌握程度，根据不同的学生制定不同的学习策略，真正的做到让每一位学生真正掌握知识，而不是为了去完成自己的教学目标而去工作。
六、培养学生自学能力
真正聪明的学生懂得自己去学习，知道学习是自己的事情，而不在于有没有老师的监督，这就要求老师们要不断的给学生灌输这种思想，让学生从心底对学习重视起来，有了这样的想法，学生们对学习的热情也就不言而喻，不用老师去督促就自觉的去进行学习，这也是老师最愿意看到的场景。所以尽量的要激发他们对数学的兴趣，发挥他们的积极能动性。
总而言之，初中数学的复习课也是要掌握方法的，不是机械式的一直做题和背定理，这样反而会让学生身心疲惫，不会让学生很好的理解所学知识，达不到复习课所要的效果，因此，老师要从学生们的实际情况出发，结合每个学生的特点，合理的进行复习课程，与同学一起解决复习过程中所遇到的疑惑困难，多多总结问题和方法，并不断的进行反思和改进，只有这样，才能切实提高初中复习课的效率。
参考文献：
[1]陈虹.提高初中数学复习课有效教学的若干策略[J].数学学习与研究，2014（14）：5.
[2]邱乙忠.基于有效教学的初中数学复习课策略研究[J].读写算：教师版，2013（31）：203.
[3]黄美兰.基于有效教学的初中数学复习课策略研究[J].俪人：教师，2015（11）：73.
[4]韩永霞.基于有效教学的初中数学复习课策略研究[J].新课程·中旬，2015（2）：73.
[5]张安军.初中数学复习课有效教学策略--人教版数学"函数"复习教学片断评析[J].基础教育论坛，2012（19）：42-45.
（作者单位：四川省彭州市九尺镇初级中学611930）