摘 要：近年来，随着我国农业经济的发展，社会的发展，对于创新创业人才的需求也逐渐呈上升趋势。个性化创新创业人才培养模式采用的教育手段与普通的教育手段不同，采用的是个性化教育，它以培养高素质的创新型的人才为宗旨。我国对农业高校个性化创新创业人才培养模式目前还处于初级阶段，而国外的高校一直以来对培养个性化创新创业人才这方面都很重视，投入很多资金，形成了一套完整的创新创业的课程。我国在当前阶段要多学习国外的经验，形成自己的个性化创新创业理念。
　　关键词：农业高校；创业；个性化教育；人才培养
　　中图分类号：S758 文献标识码：A DOI：10.11974/nyyjs.20160833148
　　1 高校个性化创新创业人才培养模式的概念与内涵
　　在经济一体化，世界一体化的形势下，我国将面临来自发达国家越来越多的挑战。特别是经济发展中需要对于创新创业人才的需要。我国一直以来的传统的高校知识型，农业高校应用型人才培养的方式变得不适用，开始出现了许多弊端，无法跟上时代的发展和国际形势。高校个性化创新创业人才注重的是个性化，创新创业人才，这种模式与传统模式最大的区别在于传统高校培养的人才更像是同一条生产线生产的产品，缺少个性化的发展。
　　2 高校个性化创新创业人才培养的措施
　　由于我国当前还处于高校个性化创新创业人才培养的初级阶段，没有足够的经验，对于高校个性化创新创业人才培养模式还未探索出一套完整的体系，因此要多研究，对比国外的一些宝贵经验，探索适合我国国情现状的一套教学模式。因为国外的许多发达国家他们对于高校个性化创新创业人才培养这方面有比较长的历史，对于教育的重视程度也高，在发展的过程当中已经形成了高校的模式。
　　2.1 要开展创新型的创业课程
　　由于传统模式的课程和教学内容已经无法满足当前个性化创新创业人才培养了，因此如何在农业高校里面开展适合个性化创新创业人才培养的模式是当前面临的一个重要问题。在高效开展创新型的创业课程需要不断地探索，我国可以借鉴美国高校的方法，美国高校根据创业的教育项目不同而划分不同的课程，有侧重点的来开设课程。我国也可以采用这种方法，针对本科生可以多开设创业咨询，小企业管理，运营小企业，企业的财务管理等课程；对于研究生可以开设创建新的企业，小企业创业，创业资讯，家族企业等课程。我国还可以借鉴英国在高校个性化创新创业人才培养课程上的安排，他们的高校在课程开设是注重学生们的创新意识，对创业的通识与创业职能。
　　2.2 优化个性化的创新创业教学与评论系统
　　在创办农业高校个性化创新创业人才培养模式的同时要注意优化个性化的创新创业教学评论系统。创新创业教学评论系统以提升创业能力为主要目的，引入多种评价方式，不但可以科学合理的对教学进行评价而且这样可以及时的了解到教学质量。在创业教学评论系统中要注重课堂教学，实践教学等重点。评价系统还可以让多方参与其中，比如说学生本身，学校，单位，学生家长等让不同的人参与其中才能够更科学合理的评价。各大农业高校还应当注意结合自己学校的特点来定制不同的计划，目标，不可脱离实际一味的追求所谓的高效率，教学评论系统不但要有规范的，合理的评价，还要求注重好个性化的评价。
　　2.3 建立个性化的创新创业教育体系
　　要建立个性化的创新创业教育体系首先需要开设能够让学生专业拓展的课程，要有一个好的平台供学生培训技能，提高学生们对创业的兴趣，激发他们的潜在创造力。培养学生们的创新创业，不是一朝一夕的事，要从多方面来着手。学生的训练要达到一定的效果就要让他们把教，学，做，三者结合起来。只有这样才能提高效率，让他们参与到项目中，参与到市场项目里面，真正的实践体验，从而进一步的提高他们的能力，也可以从实践中看出每个学生的不同，进而对他们采取不同的培养模式。高校在培养过程中还需要注意的是完善好培养的方案，分隔开每个阶段，不断地完善，只有这样才能够更加专业和具有稳定性的培养。
　　3 结束语
　　我国农业高校必须要加强对个性化创新创业人才的培养，不断地研究适合我国高校学生的创新创业模式，不断地优化个性化创新创业教学评论系统，不断地学习借鉴国外优秀的人才培养经验。
　　参考文献
　　[1]刘志侃.地方高校电子信息类专业创新创业人才培养模式研究：现状、问题与展望[J].高教论坛，2016（1）.
　　[2]陈晓亮.地方高校工商管理专业以个性化教育为导向的创新创业人才培养模式探索与实践[J].绿色科技，2016（1）.