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◆摘 要：在应试教育的影响下，学生在学习之余，要进行不断地题海战术。而对于三大主科之一的数学来说，题海战术必不可少，因此不仅是繁重的课业还是课后大量的题海，都均给初中生造成了极大的心理压力，长时间会使学生产生厌学的心理。因此，如何将初中数学作业减负增效就成为了目前的研究问题的重要之处和关键所在。
◆关键词：初中数学;数学作业;思考;减负增效
爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。同时兴趣也是促使学生学习的原动力。只有对于学习数学感兴趣，学生才能将数学的成绩提上去，从而达到理想的学习成果。但目前初中生课后的数学作业是大量且不断地题海，而这样的战术并不能引起学生的学习兴趣。因此，“减负增效”就成为了改变和激发学生学习兴趣的有效手段。
一、初中数学作业现状
首先，对于部分老师来说，对学生实施的题海战术，只求其“量”，并没有追求“质”。因此，造成学生不仅要完成课业中的题量，还要完成课外大量的课题任务。而老师只是一味的增加学生的做题量，并没有筛选习题，从而导致学生做了大量的旧题、怪题、错题等，这些题目不仅不能达到锻炼学生思维和解题的能力，还给学生造成了极大的压力，使得学生抄袭现象频出，作业效果降低。其次，目前市场上有大量的学习资料，而这些资料都将成为学生笔下的任务。但是随着学生年龄的增长，学习能力的不断提高，学生对于学习也逐渐产生了差异。有的学生可能代数学习的较好几何解析能力较差，有的同学会简单的习题，但转个弯就不明白了。因此对于此种现象，市面上的学习资料就不再适用于全体学生。学生需要的是针对性训练，攻其薄弱的环节，避免浪费太多的学习时间。第三，老师在布置学生作业时，过分的追求学习的规范性，不与生活相联系，并且老师没有考虑到学生的认知水平，将大量重复，内容枯燥，实践探究少的习题布置给学生，使得学生对于知识的理解变得狭隘，因此更不可能产生对于学习的兴趣。
二、实现初中数学作业减负增效的策略
（一）学习兴趣的转变
初中的学习生涯，较比于小学生活来说，课业更重，知识也愈深愈加難以理解。因此对于初中学习生活，学习兴趣起着至关重要的作用。众所周知，在兴趣的趋势下，再难再累都不会放弃。在学习过程中，难免会遇到瓶颈时期，因此若是有兴趣就能推动学生坚定的迈向前方，克服困苦。由此来说，培养学生的学习兴趣至关重要。对于习题的选择，老师可以布置学生多做一些探究的题目，解题方法不唯一，通过学生之间的交流学习，让学生在探究的过程中产生对于学习数学的乐趣。同时可以多给学生讲一些数学家的小故事，例如：数学家高斯在高中时，每天晚上老师都会给他一两个比较难的题目让他去练，但他基本上都能很快解决，但是一天，老师给了一个题，他用了一个晚上才做出来，后来到学校一问老师，才知道，那个题目是老师不小心夹进去的，那是个世界上的数学难题，已经困扰了数学家100多年了。从这个故事中，不仅能教导学生要养成良好的探究习惯，还能教导学生一切皆有可能，不要低估自己的能力，从而激发学生的学习兴趣。
（二）习题“质量”的改变
就“量”来说，过多的习题的确能够提高学生的学习成绩，但是对于学生计算大量且不间断地习题，长时间只能得到事倍功半的效果。因此要减少习题并改善习题的质量。首先，就要做到精简精练。课堂是学生学习的主要时间，因此需要老师将学生作为主体，让学生多练和精练。从时间上，让学生在课堂上多练习，及时找出不足和疑问，并得到有效的解决。老师应该只讲解精准的部分，其余的时间留给学生，让学生进行练习。因此要求老师给学生的练习题，是做出一道题，就能够做出一类的习题。宁可老师多费时间，不让学生多做无用的习题。只有精练，才能提高学生的学习效率。例如，在学生学习《三角形全等判定》时，可以采用一道题，给出所有的判定方法，让学生添加条件。从做题的过程中，学生不仅巩固了对知识点的掌握，同时还节省了做题的时间。从而达到习题质量的改变。其次，要找出学生知识掌握中的弱项、知识点中的重点难点，进行针对性的练习，学生突破自己的薄弱环节。同时需要学生做典型习题，讲究做一题能够及一反三，会更多的题，从而节省更多学习时间，以便于达到事半功倍的效果。
（三）习题“类型”的变化
对于习题类型，老师可以通过找些有趣的题型给学生，并让学生在探究解决问题的过程中感受到学习的乐趣。做到练习过程中培养学生的学习乐趣，并养成良好的探究学习习惯。比如，在学习《直棱柱的表面展开图》时，通过让学生动手制作并总结结论的方式进行探究学习。通过这种形式不仅能够让学生更好的理解立体与平面的知识，激发学习兴趣，还能够很好地加深学生对于知识点的掌握，从而到达学生乐学的目的。老师在布置习题时，要做到题型开放，对于同一习题，有不同的解法，做到能够让学生一题多思，一题多解等。例如，y=（3-k）x-2k+18这个一次函数，可以让学生求取k为何值，图像经过原点;图像经过一、二、四象限;y随x的增大而减小等问题。让学生将不同的知识点有效的结合起来，并能够举一反三。
三、结束语
综上所述，对于初中数学的作业情况来看，老师对于学生的要求应该与时俱进，不能一味的采用题海战术。这样不仅浪费学生宝贵的学习时间，还不能达到理想的教学效果。因此，老师在课后的习题布置中应该减负增效。顾名思义，减轻学生做题压力，学习压力，通过少量习题的解答而达到理想的学习效果。
参考文献
[1]于海波.新形势下初中数学作业合理布置浅析[J].内蒙古教育：B，2014：21.
[2]曹艳.初中数学作业布置与批改的研究[D].江苏：南京师范大学，2011.
[3]戚甜甜.如何科学布置初中数学家庭作业[J].理科考试研究（初中版），2016，23（05）：41.
◆关键词：初中数学;数学作业;思考;减负增效
爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。同时兴趣也是促使学生学习的原动力。只有对于学习数学感兴趣，学生才能将数学的成绩提上去，从而达到理想的学习成果。但目前初中生课后的数学作业是大量且不断地题海，而这样的战术并不能引起学生的学习兴趣。因此，“减负增效”就成为了改变和激发学生学习兴趣的有效手段。
一、初中数学作业现状
首先，对于部分老师来说，对学生实施的题海战术，只求其“量”，并没有追求“质”。因此，造成学生不仅要完成课业中的题量，还要完成课外大量的课题任务。而老师只是一味的增加学生的做题量，并没有筛选习题，从而导致学生做了大量的旧题、怪题、错题等，这些题目不仅不能达到锻炼学生思维和解题的能力，还给学生造成了极大的压力，使得学生抄袭现象频出，作业效果降低。其次，目前市场上有大量的学习资料，而这些资料都将成为学生笔下的任务。但是随着学生年龄的增长，学习能力的不断提高，学生对于学习也逐渐产生了差异。有的学生可能代数学习的较好几何解析能力较差，有的同学会简单的习题，但转个弯就不明白了。因此对于此种现象，市面上的学习资料就不再适用于全体学生。学生需要的是针对性训练，攻其薄弱的环节，避免浪费太多的学习时间。第三，老师在布置学生作业时，过分的追求学习的规范性，不与生活相联系，并且老师没有考虑到学生的认知水平，将大量重复，内容枯燥，实践探究少的习题布置给学生，使得学生对于知识的理解变得狭隘，因此更不可能产生对于学习的兴趣。
二、实现初中数学作业减负增效的策略
（一）学习兴趣的转变
初中的学习生涯，较比于小学生活来说，课业更重，知识也愈深愈加難以理解。因此对于初中学习生活，学习兴趣起着至关重要的作用。众所周知，在兴趣的趋势下，再难再累都不会放弃。在学习过程中，难免会遇到瓶颈时期，因此若是有兴趣就能推动学生坚定的迈向前方，克服困苦。由此来说，培养学生的学习兴趣至关重要。对于习题的选择，老师可以布置学生多做一些探究的题目，解题方法不唯一，通过学生之间的交流学习，让学生在探究的过程中产生对于学习数学的乐趣。同时可以多给学生讲一些数学家的小故事，例如：数学家高斯在高中时，每天晚上老师都会给他一两个比较难的题目让他去练，但他基本上都能很快解决，但是一天，老师给了一个题，他用了一个晚上才做出来，后来到学校一问老师，才知道，那个题目是老师不小心夹进去的，那是个世界上的数学难题，已经困扰了数学家100多年了。从这个故事中，不仅能教导学生要养成良好的探究习惯，还能教导学生一切皆有可能，不要低估自己的能力，从而激发学生的学习兴趣。
（二）习题“质量”的改变
就“量”来说，过多的习题的确能够提高学生的学习成绩，但是对于学生计算大量且不间断地习题，长时间只能得到事倍功半的效果。因此要减少习题并改善习题的质量。首先，就要做到精简精练。课堂是学生学习的主要时间，因此需要老师将学生作为主体，让学生多练和精练。从时间上，让学生在课堂上多练习，及时找出不足和疑问，并得到有效的解决。老师应该只讲解精准的部分，其余的时间留给学生，让学生进行练习。因此要求老师给学生的练习题，是做出一道题，就能够做出一类的习题。宁可老师多费时间，不让学生多做无用的习题。只有精练，才能提高学生的学习效率。例如，在学生学习《三角形全等判定》时，可以采用一道题，给出所有的判定方法，让学生添加条件。从做题的过程中，学生不仅巩固了对知识点的掌握，同时还节省了做题的时间。从而达到习题质量的改变。其次，要找出学生知识掌握中的弱项、知识点中的重点难点，进行针对性的练习，学生突破自己的薄弱环节。同时需要学生做典型习题，讲究做一题能够及一反三，会更多的题，从而节省更多学习时间，以便于达到事半功倍的效果。
（三）习题“类型”的变化
对于习题类型，老师可以通过找些有趣的题型给学生，并让学生在探究解决问题的过程中感受到学习的乐趣。做到练习过程中培养学生的学习乐趣，并养成良好的探究学习习惯。比如，在学习《直棱柱的表面展开图》时，通过让学生动手制作并总结结论的方式进行探究学习。通过这种形式不仅能够让学生更好的理解立体与平面的知识，激发学习兴趣，还能够很好地加深学生对于知识点的掌握，从而到达学生乐学的目的。老师在布置习题时，要做到题型开放，对于同一习题，有不同的解法，做到能够让学生一题多思，一题多解等。例如，y=（3-k）x-2k+18这个一次函数，可以让学生求取k为何值，图像经过原点;图像经过一、二、四象限;y随x的增大而减小等问题。让学生将不同的知识点有效的结合起来，并能够举一反三。
三、结束语
综上所述，对于初中数学的作业情况来看，老师对于学生的要求应该与时俱进，不能一味的采用题海战术。这样不仅浪费学生宝贵的学习时间，还不能达到理想的教学效果。因此，老师在课后的习题布置中应该减负增效。顾名思义，减轻学生做题压力，学习压力，通过少量习题的解答而达到理想的学习效果。
参考文献
[1]于海波.新形势下初中数学作业合理布置浅析[J].内蒙古教育：B，2014：21.
[2]曹艳.初中数学作业布置与批改的研究[D].江苏：南京师范大学，2011.
[3]戚甜甜.如何科学布置初中数学家庭作业[J].理科考试研究（初中版），2016，23（05）：41.