【摘 要】
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＂以人为本,发展生命＂的新课程理念,倡导学生自主学习,这在一定程度上激发了学生学习的热情,使课堂变活了.但初中学生抽象逻辑思维水平较低,思想方法片面,对课文的理解往往会出
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＂以人为本,发展生命＂的新课程理念,倡导学生自主学习,这在一定程度上激发了学生学习的热情,使课堂变活了.但初中学生抽象逻辑思维水平较低,思想方法片面,对课文的理解往往会出现偏离、曲解文本原意,理解不深刻等方面的问题,而课堂上出现这些现象时,有些教师不予以引导,任由学生自由发挥,课堂变得低效,甚至无效.因此,教师在确立学生＂自悟＂、＂自觉＂的主体性原则的同时,也不能淡化教师的引领作用.
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