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教师这个职业，对人的素质要求是很高的，不是谁都能成为好老师的。好老师也不是天生的，好老师也是在长期的教师职业生涯中苦苦“修炼”而成的。
特岗教师修炼职业幸福笔者工作的学校，是宁夏一所农村义务教育学校。从2009年以来，中央实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策，通过公开招聘高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。这项政策实施以来，我校退出了一批年龄偏大、身体有疾病的老教师，补充了一大批特岗教师，他们的到来给学校带来了新鲜血液。
和他们共事这几年里，通过观察、交流发现，他们每天脚步匆匆，神色凝重，只喊头疼，颈椎难受，教学的课堂像菜市场，学生不爱学习，顶撞老师，所教学生学习成绩不好，比不过老教师，有的已经开始厌教，准备离开教育行业，有的已经选择离开。他们不知道，教师这个职业对人的素质要求很高的，不是谁都能成为好老师的，好老师也不是天生的，好老师也是在长期的教师职业生涯中苦苦“修炼”而成的。我是一名“修炼”了28年的老教师。在这里，我想把自己“修炼”成果传授给那些特岗老师们，希望他们能受到启发，顺利进行新的“修炼”，好好享受教师这个职业。
一、要“修炼”到安心做教师这个职业
好多特岗教师，其实是不愿意当老师的，受当前社会就业形势影响，他们勉强自己，实际是不安心做老师的，到了教师工作岗位，他们看到的自己工资低，要交养老保险，还要结婚，还房贷，可和自己干着同样工作的老教师们比自己职称高，工资高，挣得绩效工资也多，所以就心里不平衡。其实，教师这一职业，得“名”得“利”的教师是很少的，而且付出的很多，却没有得到什么荣誉的人大有人在，这就需要特岗老师们不要急功近利，修炼自己，不为“名”“利”所动，甘于清贫，乐于奉献，安心工作，调整好心态，才能勤于工作。
二、要“修炼”到不为“难”所困
的确，特岗教师们大多都是父母们娇惯长大的，没有带孩子的经历，笔者出生于上个世纪60年代，有过带弟弟、妹妹的经历，所以我从教以后就没有他们这么多的困难。现在的学生由于受家庭教育与社会的影响，很难管理，他们对老师要求高，可心智低，没有责任心，犯了错误，经常不从自身找原因，老师批评不得，一批评就顶嘴。特岗老师年轻气盛，就动手打学生，然后家长不理解，就向上级告状，就容易产生和学生、家长关系紧张的现象，造成不好的心情，也树立了不好的教师形象，给自己的工作造成很大的困难。
你要学会化解这些困难，不要自毁形象。教师在学生中的形象如何与学生心理承受能力有直接关系的，如果教师总是摆出一副“师者”的架子，因为有些学生成绩不理想，就不愿与这些学生接触、交流。甚至认为与学打成一片不成体统。长此以往，产生了隔膜，便会引起学生心理上的抵触与反感。教师永远都不要与学习成绩不理想的学生为敌，那样会影响其他学生对老师的看法而影响你和学生的关系，师生关系不融洽一切工作就难以进行，这是教师工作最大的困难。
三、要“修炼”耐心
一位知识渊博自信的老师，才能赢得学生的芳心。修炼干好教育教学常规需要耐心、细致，因为它们是繁琐的、枯燥的，老师如果对教育教学常规工作缺乏耐心，就难以提高教育教学基本功，就难以保证教育、教学质量。所以，特岗教师要修炼自己的耐心，要把常规工作做细、做久、做新。
教师做着日复一日、年复一年相同的工作，一套教材重复备，重复讲，每一届学生都要相处三年，没有足够的耐心是坚持不到几年的，可我们每个人都要生存，因此为了生存，就要坚持将教育教学这项工作做下去。有的特岗老师认为，只要上好课就行了，而忽略了做人的工作，对待学生缺乏耐心，经常抱怨学生不听老师的话，不爱学习，在要求学生、批评和转化学生时只看学生的成绩，看不到学生其他方面的优点，这往往使学生寒心和伤心。其实，好多成绩不好的学生并不是他们不想学好，而是因为性格的和家庭教育的原因，他们没有掌握学习的技巧，而我们老师也忽略了耐心传给他们学习的技巧，老师总认为自己已经把学习的技巧都传给了所有的学生。其实不然，有的学生因为上课听讲认真，就学会了，有的上课听讲不认真，所以根本就没有学会，就造成不知道的知识点太多了，就失去了知识连贯和学习的信心，了解了这一点，就需要教师修炼自己的耐心，在要求学生时要做到合情合理，使学生舒心。在批评学生时要不厌其烦，不伤学生的自尊，使学生回心，在转化学生时候，不要只说教，要帮助他们解决实际困难，如帮助他（她）化解与同学、老师或父母之间的矛盾，在学习技巧上专门给予指导和训练，这些事情在我们老师看来是小事情，可在还不会处理问题的学生来说这就是大事情，会困扰他们好长时间，使他们没有心思学习，只有做好这样的工作，才会使学生动心，才能创造出教育学生的奇迹。
四、要“修炼”到尽职尽责地做好每一件小事
细节决定成败。教师“传道授业解惑”的特殊性，决定了工作的严谨性。特岗教师要对每一堂课从起始到结束都要对学生，对教材的处理进行细心的揣摩，这一点好多特岗老师都做不到。上课顾此失彼，顾了处理教材，顾不了处理学生，也就是忽略了学生的课堂管理。我们好多学生虽然当了几年的学生了，但受到家庭教育和一些老师的影响，没有养成良好的课堂礼仪习惯。上课习惯身子坐不正，手里拿东西玩，左顾右盼，老师授课时候插嘴，别的同学回答问题时候插嘴帮着回答，老师组织课堂游戏时候不守规矩，这些事情处理不好，将会极大地影响教学质量。细心的特岗老师可能会发现，在听老教师的课时，课堂井然有序。他们不知道，有经验的老教师在接任每一届学生的时候，都很重视起始阶段的课堂礼仪的要求和训练，为提高课堂效率做足了工作，而特岗老师就没有意识到这一点，等学生的好多坏毛病在课堂上养成以后就很难扭转了，教学质量越来越低，和学生的关系越来越紧张，有的特岗老师只能带课一学年，就带不下去了。
为了我们能长久地享受教师这项工作，我建议每个特岗老师都要对每一届学生，每一堂课都进行认真的准备，钻研每一堂课的每一个环节，从引课、授课、训练、设计练习、布置作业都进行认真的揣摩设计，对每一届学生从课堂礼仪到生活习惯进行耐心细致地引导、培养和训练，抓住一切锻炼自己的机会，向学生学习，向老教师学习，取人之长，补己之短，善于从听到和看到的教育教学现象中悟出适合自己学科的教学方法和管理学生的方法。
有人说，教师从事的是一项幸福的工作，但要踏踏实实地做好这项工作，还是很不容易的。总之，“修炼”的过程，其实就是实现教师人生价值和获得职业幸福感的过程。
特岗教师修炼职业幸福笔者工作的学校，是宁夏一所农村义务教育学校。从2009年以来，中央实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策，通过公开招聘高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。这项政策实施以来，我校退出了一批年龄偏大、身体有疾病的老教师，补充了一大批特岗教师，他们的到来给学校带来了新鲜血液。
和他们共事这几年里，通过观察、交流发现，他们每天脚步匆匆，神色凝重，只喊头疼，颈椎难受，教学的课堂像菜市场，学生不爱学习，顶撞老师，所教学生学习成绩不好，比不过老教师，有的已经开始厌教，准备离开教育行业，有的已经选择离开。他们不知道，教师这个职业对人的素质要求很高的，不是谁都能成为好老师的，好老师也不是天生的，好老师也是在长期的教师职业生涯中苦苦“修炼”而成的。我是一名“修炼”了28年的老教师。在这里，我想把自己“修炼”成果传授给那些特岗老师们，希望他们能受到启发，顺利进行新的“修炼”，好好享受教师这个职业。
一、要“修炼”到安心做教师这个职业
好多特岗教师，其实是不愿意当老师的，受当前社会就业形势影响，他们勉强自己，实际是不安心做老师的，到了教师工作岗位，他们看到的自己工资低，要交养老保险，还要结婚，还房贷，可和自己干着同样工作的老教师们比自己职称高，工资高，挣得绩效工资也多，所以就心里不平衡。其实，教师这一职业，得“名”得“利”的教师是很少的，而且付出的很多，却没有得到什么荣誉的人大有人在，这就需要特岗老师们不要急功近利，修炼自己，不为“名”“利”所动，甘于清贫，乐于奉献，安心工作，调整好心态，才能勤于工作。
二、要“修炼”到不为“难”所困
的确，特岗教师们大多都是父母们娇惯长大的，没有带孩子的经历，笔者出生于上个世纪60年代，有过带弟弟、妹妹的经历，所以我从教以后就没有他们这么多的困难。现在的学生由于受家庭教育与社会的影响，很难管理，他们对老师要求高，可心智低，没有责任心，犯了错误，经常不从自身找原因，老师批评不得，一批评就顶嘴。特岗老师年轻气盛，就动手打学生，然后家长不理解，就向上级告状，就容易产生和学生、家长关系紧张的现象，造成不好的心情，也树立了不好的教师形象，给自己的工作造成很大的困难。
你要学会化解这些困难，不要自毁形象。教师在学生中的形象如何与学生心理承受能力有直接关系的，如果教师总是摆出一副“师者”的架子，因为有些学生成绩不理想，就不愿与这些学生接触、交流。甚至认为与学打成一片不成体统。长此以往，产生了隔膜，便会引起学生心理上的抵触与反感。教师永远都不要与学习成绩不理想的学生为敌，那样会影响其他学生对老师的看法而影响你和学生的关系，师生关系不融洽一切工作就难以进行，这是教师工作最大的困难。
三、要“修炼”耐心
一位知识渊博自信的老师，才能赢得学生的芳心。修炼干好教育教学常规需要耐心、细致，因为它们是繁琐的、枯燥的，老师如果对教育教学常规工作缺乏耐心，就难以提高教育教学基本功，就难以保证教育、教学质量。所以，特岗教师要修炼自己的耐心，要把常规工作做细、做久、做新。
教师做着日复一日、年复一年相同的工作，一套教材重复备，重复讲，每一届学生都要相处三年，没有足够的耐心是坚持不到几年的，可我们每个人都要生存，因此为了生存，就要坚持将教育教学这项工作做下去。有的特岗老师认为，只要上好课就行了，而忽略了做人的工作，对待学生缺乏耐心，经常抱怨学生不听老师的话，不爱学习，在要求学生、批评和转化学生时只看学生的成绩，看不到学生其他方面的优点，这往往使学生寒心和伤心。其实，好多成绩不好的学生并不是他们不想学好，而是因为性格的和家庭教育的原因，他们没有掌握学习的技巧，而我们老师也忽略了耐心传给他们学习的技巧，老师总认为自己已经把学习的技巧都传给了所有的学生。其实不然，有的学生因为上课听讲认真，就学会了，有的上课听讲不认真，所以根本就没有学会，就造成不知道的知识点太多了，就失去了知识连贯和学习的信心，了解了这一点，就需要教师修炼自己的耐心，在要求学生时要做到合情合理，使学生舒心。在批评学生时要不厌其烦，不伤学生的自尊，使学生回心，在转化学生时候，不要只说教，要帮助他们解决实际困难，如帮助他（她）化解与同学、老师或父母之间的矛盾，在学习技巧上专门给予指导和训练，这些事情在我们老师看来是小事情，可在还不会处理问题的学生来说这就是大事情，会困扰他们好长时间，使他们没有心思学习，只有做好这样的工作，才会使学生动心，才能创造出教育学生的奇迹。
四、要“修炼”到尽职尽责地做好每一件小事
细节决定成败。教师“传道授业解惑”的特殊性，决定了工作的严谨性。特岗教师要对每一堂课从起始到结束都要对学生，对教材的处理进行细心的揣摩，这一点好多特岗老师都做不到。上课顾此失彼，顾了处理教材，顾不了处理学生，也就是忽略了学生的课堂管理。我们好多学生虽然当了几年的学生了，但受到家庭教育和一些老师的影响，没有养成良好的课堂礼仪习惯。上课习惯身子坐不正，手里拿东西玩，左顾右盼，老师授课时候插嘴，别的同学回答问题时候插嘴帮着回答，老师组织课堂游戏时候不守规矩，这些事情处理不好，将会极大地影响教学质量。细心的特岗老师可能会发现，在听老教师的课时，课堂井然有序。他们不知道，有经验的老教师在接任每一届学生的时候，都很重视起始阶段的课堂礼仪的要求和训练，为提高课堂效率做足了工作，而特岗老师就没有意识到这一点，等学生的好多坏毛病在课堂上养成以后就很难扭转了，教学质量越来越低，和学生的关系越来越紧张，有的特岗老师只能带课一学年，就带不下去了。
为了我们能长久地享受教师这项工作，我建议每个特岗老师都要对每一届学生，每一堂课都进行认真的准备，钻研每一堂课的每一个环节，从引课、授课、训练、设计练习、布置作业都进行认真的揣摩设计，对每一届学生从课堂礼仪到生活习惯进行耐心细致地引导、培养和训练，抓住一切锻炼自己的机会，向学生学习，向老教师学习，取人之长，补己之短，善于从听到和看到的教育教学现象中悟出适合自己学科的教学方法和管理学生的方法。
有人说，教师从事的是一项幸福的工作，但要踏踏实实地做好这项工作，还是很不容易的。总之，“修炼”的过程，其实就是实现教师人生价值和获得职业幸福感的过程。