要上好具体的一节数学课，就要培养学生的学习兴趣。让学生在轻松愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性和提高学习质量的重要条件，因此数学老师在备课时必须精心设计课堂教学的每一个环节，充分激发学生的学习兴趣。
　　一、在导入新课时激发学生的学习兴趣
　　我经常从教材的具体特点出发，通过猜谜语、做游戏、讲故事或提问题等方法导入新课，以便激发学生的学习兴趣。例如，在教学“年、月、日”是，我是这样导入新课的：先巧设计过渡题，然后提出问题：“小芳今年8岁，她姐姐从出生到现在只过了3个生日，问她姐姐几年几岁？”问题一提出，课堂沸腾了，大家议论纷纷，有的说：“3岁”；有的说：“小芳都8岁了，她姐姐肯定不是3岁。”我说：“是啊，过了3个生日，按平时的说法，应该是3岁。”这就有意思了，妹妹8岁，姐姐3岁，岂不是怪事，问题究竟出在什么地方呢？这样有问题引出新课，设置了悬念，激发了学生的学习热情和求知欲，同时为学生学习闰年的知识做好铺垫。同时这个问题的设计，也有利于学生打破思维的定势，让学生懂得在定势思维之外，开发出其全面思维的能力。新颖趣味的设计，激活了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
　　二、在讲授新课中保持学生的学习兴趣
　　教师精心设计和对学生真挚的爱，积极地鼓励，会心的微笑，殷切的期待，都可以为学生创造轻松和谐的课堂气氛。学习本身是一项艰苦的脑力劳动。学生在学习过程中，既需要自身努力，也需要对学习过程产生浓厚的兴趣。为了保持学生的学习兴趣，我力争做到：①时时为学生营造良好的教学氛围，建立和谐的师生关系，多表扬少批评，使学生在轻松愉快的环境中学习。②注意运用教具、学具和电化教学手段，让学生的各种感官都参与到教学活动当中。③真正贯彻以教师为主导，以学生为主体，这一教育思想。积极组织学生动手动脑的实践活动。例如：在学习计算圆锥体积的计算公式以后，有一位学生说，自己不知道计算圆锥体体积，为什么要乘以三分之一，因而计算圆锥体积时忘掉乘以三分之一。老师结合这一问题，在课堂上用吃冰激凌的空胶筒盛满水，往一个与“空胶筒”等底等高的圆柱桶里倒，结果倒了3次，刚好倒满，从而让学生通过实践了解到计算圆锥体积要乘以三分之一的原理，这样的实践一方面使得学生对所学的知识掌握的更加牢固，另一方面学生在以后的数学实践中会有意识的利用实践来证实有些难以理解的问题。④创设良好的学习情境，通过富有启发性的问题，通过组织学生相互交流、合作，让学生不断体验到成功的快乐，保持学习的兴趣，即变“苦学”为“乐学”，变要我学为我要学。
　　三、在巩固练习中提高学习兴趣
　　一节数学课的成功与否，巩固练习是必不可少的，它是帮助学生掌握新知形成技能发展智力培养能力的重要手段。为了保持较好的学习状态，提高学生的练习兴趣，除了注意练习的目的性，层次性和针对性以外，我还注意了练习形式的设计，低年级经常采用的游戏活动有：夺红旗、摘苹果、接力赛等。为了使游戏更有趣味性，我有时制作一些小动物头饰，做游戏时让学生戴在头上，会使学生产生浓厚的兴趣，课堂气氛异常活跃。例如：在练习“乘法的口诀”时，我设计了这样一个游戏：我在黑板上画了一棵大树，然后把预先剪好的苹果图片贴在大树上，苹果上写着乘法算式，然后找两组同学比赛，看哪组同学里用乘法口诀摘到苹果多，哪组同学就获胜，苹果就归获胜者，同学们在做游戏时，都争先恐后的要参与游戏，真是兴趣盎然。对于高年级的学生，我主要是提出一些富有思考性的问题或创设一种情景，比如，我在教学“最大公约数最小公倍数的比较”一课后，启发学生思考：“除了本节课的学习方法外，还有没有其它的方法呢？请大家再看书中的例题，能不能找出其它方法。”一石激起千层浪，学生马上忙开了，很快就有学生发现求两个数的最大公约数在短除法计算以后，还可以用最后的商除以原来的数。接着又有学生提出最小公倍数也可以在短除法以后，把最后的商与原来的数交叉相乘，取其中任意一个即可，在这个练习过程中，我给学生创造了一个展示自己才能的机会，激发了他们的兴趣，使学生的学习能力也得到了锻炼和培养。
　　四、进行课后反思和交流
　　教师在上完一节课后，要及时进行教学反思，要重点反思自己的教学实践，包括教学指导思想的确定，教学内容和教学方法的选择，教学过程及教学效果。实际上就是我们教师要审视和反思个人的教学实践，并设计或重新调整教学方案。同时也要多听听同行老师的课，多和同行进行交流，取长补短；多听取学生对教学的意见和建议，注重教学效果的反馈，认真批阅学生的作业，发现授课中存在的不足，及时补充和改进，会有更大的提高。