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图文转换看似只是表达形式的相互转换，其实涉及语言准确、生动、简明、连贯、得体等诸多考点，综合考查考生描述、压缩、概括等各方面的能力，更涉及考生观察社会、分析问题的能力和语言综合表达能力。为使考生在复习备考中有更强的针对性，我们对考生在图文转换中的易错点进行分析，以期考生能有更大的突破。
【技法点拨】
1.读画面，观察画面要素。
漫画常用简单而又夸张的手法，勾画出幽默、诙谐的画面，用以说明某种观点。因此，应当先对漫画有一个整体的了解，把握主题或方向。通过整体阅读，搜索并提取关键信息，如主要人、物的特征，画中人物的言行，等等。
2.巧联想，探究画面寓意。
在审读、想象的基础上，将画面信息跟现实生活相联系，深入揣摩作者的创作意图。要学会由“实”及“虚”，由表及里，然后挖掘隐含信息，结合漫画整体，进一步提炼概括画面所揭示的寓意。
3.抓关键，客观描述画面。
描述画面，就是用描述性的语言介紹画面的内容。描述时一定要仔细观察画面上人或物的动作、表情、语言等，采用恰当的表达方式，按照一定的顺序描述。一般有以下几种顺序：从左到右的顺序，从上到下的顺序，先主后次的顺序。
【典型例题】
请根据丰子恺先生的《巷口》这幅画，围绕“盼”描写一个场景。要求：想象合理；运用两种修辞手法；字数不超过120字。
答：
【易误分析】做此类试题容易出现的问题是：（1）审题不准，从而不能准确地概括漫画有关内容等。仔细观察这幅漫画，画面很简单，就是两个人，一老一少，题目为《巷口》，主题为“盼”。但是其主要描写的内容是“盼游者归来”。如果没有理解了题目的这层含意，那么场景是不完整的。（2）不能完成题目要求。本题的失分点在缺乏想象力，如有的考生答案里只描述了奶奶牵着孙子的小手盼望游者归来的画面，而没有完成题目中运用两种修辞手法的要求。作答本题，考生应展开想象。夕阳西下的背景，可以想象祖孙俩期盼的眼神，可以想象奶奶和孙子各自的心理，等等。
【技法点拨】
1.把握徽标特点。
徽标类读图题一般要求诠释徽标的构图设计及含意，概括徽标蕴含的信息，评价构图思想等。因此，考生观察徽标图时应看清图中有哪些线条、文字、图形，颜色、大小、位置是怎样安排的，从中文字母、英文含义、汉字意义、数字、地点、时间、人等角度阐释徽标的主题和内涵。
2.由此及彼联想。
徽标往往是根据所要表现的对象的性质特点，用简洁、明快、通俗易懂的图形来表达创作者的愿望。因此，考生要注意根据提示和注解进行类比联想，将画面信息跟现实生活相联系，注意由表及里，仔细揣摩作者的创作意图，联想徽标与事件的关系，从而对徽标的寓意作出合情合理的解释。
3.准确有序转换。
根据题干要求（内容、修辞、句式、字数）进行表达，忌答非所问、生拉硬拽。另外说明画面时要有整体意识，留意方位，按照顺序，先总后分，先主后次。揭示寓意由表及里，在不超字数的前提下，力求全面。
【典型例题】
下面是“乡村学校从教30年教师荣誉徽标评选入围作品”的主体图形，请写出除文字外的构图要素，并说明图形寓意，要求：语意简明，句子通顺，不超过80个宇。
答：
【易误分析】做此类试题容易出现的问题是：（1）随意猜想，不能理解徽标的寓意。在回答问题时，考生要注重把握题干中给出的徽标标题体现的意义和与之相关的徽标的构图要素。从“乡村学校从教30年教师”的角度分析，构图要素有书、蜡烛、田野等；从“乡村教师从教”的角度分析，书象征教育、教学，蜡烛象征老师以及老师的奉献精神，田野象征乡村；从整体寓意的角度分析，徽标体现了乡村教师的奉献精神、教育给农村带来的希望等。（2）观察不细致，遗漏徽标上面的有关要点，如有的考生遗漏了画面中的“30”，还有的遗漏了图片下半部分的田野的象征意义。
【技法点拨】
1.仔细读图，准确捕捉信息。
对试题中的图表要认真观察，先对材料或图表有一个整体的了解，把握一个大主题或方向。要通过整体阅读，搜索有用信息。对于表格，要找出图表中所含的信息，如比较对象、比较角度及项目、各种数据及变化特点等；对于流程图，要抓住事理的时间、逻辑顺序等。
2.查找变化，找到比较角度。
查找变化，是分别审查图表中比较对象自身在不同阶段里的变化，例如数字的增减等。找到比较角度，是比较的开始，也是关键的一步，就是找到两个或多个说明对象的比较点，从中找出规律性的东西，再按题目要求归纳概括即可。
3.把握要求，简要归纳概括。
根据考题要求进行回答，才能有的放矢；同时考题要求往往对内容有一定的提示性。这样，比较题目要求和图表信息，就可准确回答问题。考生要正确分析图表中所列内容的相互联系，包括说明对象之间的比较分析；要注意其相同点、不同点、变化及其趋向等，并在此基础上，总结出事物发展的规律。
【典型例题】
“翻转课堂”是一种新的教学模式，在教与学的活动上，它与传统教学有所不同。根据下面图中提供的信息，请用一段文字概括说明“翻转课堂”与传统教学的本质区别。要求：内容完整，语言连贯，不超过100个字。
【易误分析】做此类试题容易出现的问题是：（1）观察不细致，丢落信息，如不能充分地将图表中所给的要点体现在语段中。（2）表述内容没有顺序。不能将题目提供的信息有条理地连贯起来，不能按照一定的顺序表述，如在本图中，“翻转课堂”和传统教学在课堂与课外教学目标的顺序上正好相反。
【本版由曹保顺、王衍供稿】
【技法点拨】
1.读画面，观察画面要素。
漫画常用简单而又夸张的手法，勾画出幽默、诙谐的画面，用以说明某种观点。因此，应当先对漫画有一个整体的了解，把握主题或方向。通过整体阅读，搜索并提取关键信息，如主要人、物的特征，画中人物的言行，等等。
2.巧联想，探究画面寓意。
在审读、想象的基础上，将画面信息跟现实生活相联系，深入揣摩作者的创作意图。要学会由“实”及“虚”，由表及里，然后挖掘隐含信息，结合漫画整体，进一步提炼概括画面所揭示的寓意。
3.抓关键，客观描述画面。
描述画面，就是用描述性的语言介紹画面的内容。描述时一定要仔细观察画面上人或物的动作、表情、语言等，采用恰当的表达方式，按照一定的顺序描述。一般有以下几种顺序：从左到右的顺序，从上到下的顺序，先主后次的顺序。
【典型例题】
请根据丰子恺先生的《巷口》这幅画，围绕“盼”描写一个场景。要求：想象合理；运用两种修辞手法；字数不超过120字。
答：
【易误分析】做此类试题容易出现的问题是：（1）审题不准，从而不能准确地概括漫画有关内容等。仔细观察这幅漫画，画面很简单，就是两个人，一老一少，题目为《巷口》，主题为“盼”。但是其主要描写的内容是“盼游者归来”。如果没有理解了题目的这层含意，那么场景是不完整的。（2）不能完成题目要求。本题的失分点在缺乏想象力，如有的考生答案里只描述了奶奶牵着孙子的小手盼望游者归来的画面，而没有完成题目中运用两种修辞手法的要求。作答本题，考生应展开想象。夕阳西下的背景，可以想象祖孙俩期盼的眼神，可以想象奶奶和孙子各自的心理，等等。
【技法点拨】
1.把握徽标特点。
徽标类读图题一般要求诠释徽标的构图设计及含意，概括徽标蕴含的信息，评价构图思想等。因此，考生观察徽标图时应看清图中有哪些线条、文字、图形，颜色、大小、位置是怎样安排的，从中文字母、英文含义、汉字意义、数字、地点、时间、人等角度阐释徽标的主题和内涵。
2.由此及彼联想。
徽标往往是根据所要表现的对象的性质特点，用简洁、明快、通俗易懂的图形来表达创作者的愿望。因此，考生要注意根据提示和注解进行类比联想，将画面信息跟现实生活相联系，注意由表及里，仔细揣摩作者的创作意图，联想徽标与事件的关系，从而对徽标的寓意作出合情合理的解释。
3.准确有序转换。
根据题干要求（内容、修辞、句式、字数）进行表达，忌答非所问、生拉硬拽。另外说明画面时要有整体意识，留意方位，按照顺序，先总后分，先主后次。揭示寓意由表及里，在不超字数的前提下，力求全面。
【典型例题】
下面是“乡村学校从教30年教师荣誉徽标评选入围作品”的主体图形，请写出除文字外的构图要素，并说明图形寓意，要求：语意简明，句子通顺，不超过80个宇。
答：
【易误分析】做此类试题容易出现的问题是：（1）随意猜想，不能理解徽标的寓意。在回答问题时，考生要注重把握题干中给出的徽标标题体现的意义和与之相关的徽标的构图要素。从“乡村学校从教30年教师”的角度分析，构图要素有书、蜡烛、田野等；从“乡村教师从教”的角度分析，书象征教育、教学，蜡烛象征老师以及老师的奉献精神，田野象征乡村；从整体寓意的角度分析，徽标体现了乡村教师的奉献精神、教育给农村带来的希望等。（2）观察不细致，遗漏徽标上面的有关要点，如有的考生遗漏了画面中的“30”，还有的遗漏了图片下半部分的田野的象征意义。
【技法点拨】
1.仔细读图，准确捕捉信息。
对试题中的图表要认真观察，先对材料或图表有一个整体的了解，把握一个大主题或方向。要通过整体阅读，搜索有用信息。对于表格，要找出图表中所含的信息，如比较对象、比较角度及项目、各种数据及变化特点等；对于流程图，要抓住事理的时间、逻辑顺序等。
2.查找变化，找到比较角度。
查找变化，是分别审查图表中比较对象自身在不同阶段里的变化，例如数字的增减等。找到比较角度，是比较的开始，也是关键的一步，就是找到两个或多个说明对象的比较点，从中找出规律性的东西，再按题目要求归纳概括即可。
3.把握要求，简要归纳概括。
根据考题要求进行回答，才能有的放矢；同时考题要求往往对内容有一定的提示性。这样，比较题目要求和图表信息，就可准确回答问题。考生要正确分析图表中所列内容的相互联系，包括说明对象之间的比较分析；要注意其相同点、不同点、变化及其趋向等，并在此基础上，总结出事物发展的规律。
【典型例题】
“翻转课堂”是一种新的教学模式，在教与学的活动上，它与传统教学有所不同。根据下面图中提供的信息，请用一段文字概括说明“翻转课堂”与传统教学的本质区别。要求：内容完整，语言连贯，不超过100个字。
【易误分析】做此类试题容易出现的问题是：（1）观察不细致，丢落信息，如不能充分地将图表中所给的要点体现在语段中。（2）表述内容没有顺序。不能将题目提供的信息有条理地连贯起来，不能按照一定的顺序表述，如在本图中，“翻转课堂”和传统教学在课堂与课外教学目标的顺序上正好相反。
【本版由曹保顺、王衍供稿】