“数学是人们日常生活、工作、劳动和学习不可缺少的工具。教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境。”数学来源于生活，数学教学不应该是单纯的知识传授，而应遵循源于生活、寓于生活、体现生活的教育理念。让学生体会到数学就在他们的日常生活和学习中，学习数学是一件触手可及的事情，让学生更进一步感受到数学的魅力和趣味。现就小学数学教学生活化的做法交流如下：
　　1.数学教学情境生活化。根据数学与现实生活的关系，把数学知识、数学问题还原到生活原型、活动情境和矛盾冲突中去，从而激发学生的认知兴趣，让学生不知不觉进入学习角色，做课堂的主动参与者。要从孩子的心理特点出发，设计孩子感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生，以激发学生的求知欲，让学生品尝学习数学的乐趣。
　　2.数学教学方法生活化。根据数学教学方法与现实生活的关系，把学习数学知识、探讨教学问题的教法还原到现实生活中去，以生活化的教法学习数学。数学教学方法千变万化，但新课标所提倡的生活化教学方法是以“任务型教学方法”为主。所谓“任务型教学方法”就是教授每节数学课学生所需要掌握的内容和达到的水平的方法。学生每节课所需要掌握的知识点是很多的，而学习数学知识的目的是把数学知识用到生活实践中去。因此说在数学教学中应以“任务型教学”为主导，采用丰富多彩的生活化的教学方法提高数学学习的效率。
　　3.数学教学内容生活化。社会生活纷繁复杂，包罗万象，蕴含着丰富的数学资源。因此，我从学生感兴趣的事例人手，使数学问题看得见、摸得着，更有亲切感，更易于被学生接受。
　　4.数学语言生活化。数学语言是师生进行信息传递、情感交流的中介。对于成人化、专业话的数学语言，使数学教学远离了儿童精神世界和丰富的社会生活，变成了寡味的说教。而生活化的教学语言拉近了数学与学生的距离，让学生感受到数学的趣味性，这样会激起学生的探索欲望，使他们乐于学。
　　5.把数学带进生活。教师要创设一切条件，引导学生把课堂中所学的知识和方法用于生活实践之中。加强数学教学的实践性，通过与生活的联系，充分体现数学价值，从而激励学生更好的学好数学。引用相关的生活常识，使学生学用结合，学以致用，培养学生的数学态度、数学意识和解决简单实际问题的能力。联系内容要体现社会生活的多样性、复杂性，要充满生活气息。这种自主探究的积极性课内外互相延伸，既丰富了学生的课余生活，又培养了学生实事求是进行调查研究的科学态度。
　　在数学教学中，只要我们善于思考、观察，从学生的生活实际出发，让学生在生活中观察、在生活中学习，并调动学生一切可以调动的积极因素，采用丰富多次的教学手段，学生学习数学知识、运用数学知识的能力将得到极大提高，真正实现数学知识为生活服务的教学宗旨。