【摘 要】
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自古希腊以来,＂哲学＂的原意即＂爱智慧＂,而古希腊哲人崇尚的智慧是对思想进行思想。《教育哲学》作为与哲学有着本然联系的一门教育学专业基础课程,理应以唤醒学生的＂智慧之爱＂作为
【基金项目】
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北京市社会科学基金课题“基础教育课程与儿童价值观养成研究”（课题批准号：14JDJYB001）阶段研究成果
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自古希腊以来,＂哲学＂的原意即＂爱智慧＂,而古希腊哲人崇尚的智慧是对思想进行思想。《教育哲学》作为与哲学有着本然联系的一门教育学专业基础课程,理应以唤醒学生的＂智慧之爱＂作为教的起点,以体验＂思＂的活动构成其日常教学生活的基调,以＂做哲学＂的行动过一种理论生活。在教育哲学的教学过程中,学生与经典相遇,与哲人对话,理论的力量、学术的力量会在无形中滋润其头脑,改善其思维。思、学、行——如此真实地具身化地融入其日常学习生活之中,这正是一种理论生活样式。对于一个人而言,一旦真实地体验着一种理论生活,就意味着走出柏
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