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摘要：边远欠发达地区高职院校的特色专业迫切需要以新思路为指导进行改革和创新。伊春职业学院从伊春家具业的行业背景，国家试点专业教学改革实践及特色专业建设、人才培养改革与调整的基础出发，针对国家试点专业建设及人才培养过程中出现的新问题、新情况进行改革和调整，旨在真正建成服务于地方家具产业发展的示范性特色专业。
关键词：高职院校；特色专业；专业建设；人才培养；改革
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）10-0032-03
伊春职业学院家具与木制工艺品设计专业于2002年6月被国家教育部批准为2002年第三批高职专业教学改革试点专业。从批准为国家试点专业至今已近八年，这期间高职教育经历了深刻的变革，家具产业也经历了深刻的调整，出现了许多新问题、新情况，加之对试点专业建设过程中暴露出的一些问题没有及时地进行改革、调整，致使试点专业在招生、就业等方面陷入困境，所培养的人才不适应企业发展的需要。如何使国家试点专业建设的改革与调整继续深入下去，突破高职办学的“瓶颈”，走出一条边远欠发达地区高职院校特色专业的特色办学之路？笔者试图从伊春家具业的行业背景，伊春职业学院国家试点专业教学改革的实践，特色专业建设及人才培养改革与调整的基础出发，从专业建设，校企合作的新思路，人才培养模式的创新，家具设计与制造专业人才培养方案的调整、深化和完善，校内外实验实训基地建设等方面剖析特色专业建设及人才培养改革和调整的思路，旨在将我院的国家级试点专业真正建设成为与行业企业紧密合作，服务于地方家具产业“集群化”发展的办学特色突出、融入行业特色、体现专业特色的示范性专业。
伊春家具业行业背景
伊春林区是我国最大的国有林区之一，由于拥有地缘优势，伊春的企业以家具和木制品为主，家具生产是伊春的一项传统产业。加快人才开发，多做研发，用质量闯市场、用技术占市场、向质量要效益、向技术要发展，是将传统产业做大做强的必由之路。伊春经过多年的发展，已形成以光明家具集团为龙头的大、中、小家具企业上百家。随着国家“天然林保护工程”的全面启动和振兴东北老工业基地战略的全面实施，林区经济正在由资源型向产业型转变，经济结构的战略性调整，使以家具制造和木制工艺品生产为代表的林木产品精深加工成为重点发展行业和支柱产业。但也不难看到，在这上百家企业中，由于缺少专业设计人才，产品的艺术附加值不高，影响了经济效益，单靠真材实料没有可持续发展的潜力，致使个别大型企业不得不将设计中心放在省外的大城市。近几年来，伊春、双丰、友好、南岔、新青等地的家具业蓬勃发展起来，已经形成以光明家具集团、双丰家具集团、晟宇集团为龙头的上规模有实力的家具集团，以三兄弟、林源、友春、宏利等为代表的一批私营家具企业快速成长起来，家具制造业发展加速，其中龙头企业光明家具集团正在积极建设光明家具工业园区，双丰林业局也正在建设双丰家具工业园，打造北方实木家具之乡。与此同时，伊春近年来正在打造国家园林城市、国家卫生城市、宜居城市、旅游城市，进行了大规模的棚户区改造，所有这些必将带动伊春建筑装饰行业的大发展，刺激民用家具和公用家具的消费，为伊春未来家具流通业的发展提供了巨大商机，必将进一步带动伊春家具业的更大发展。
特色专业建设及人才
培养改革与调整的基础
进行国家级高职专业教学改革试点工作及相关课题的研究，积累了较丰富的经验家具与木制工艺品设计专业是我院唯一的国家级试点专业，审视地方经济格局的变化，依托林区资源及新兴产业的优势，我院为突出高职特色，于2001年6月申请了黑龙江省教育科学研究“十五”规划课题《家具与木制工艺品设计专业教学改革研究》，课题已经验收合格，并取得一定的成果。
特色专业人才培养顺应了伊春的经济发展战略伊春市委、市政府已明确提出科技兴市、走特色发展之路的振兴计划和发展战略，伊春的经济正在由资源型向产业型转变，经济结构的战略性调整，使以家具为代表的木制品精深加工成为五大接续替代产业之一，成为林区最有前途和发展潜力的优势产业，代表着森林工业发展的方向和未来，可望成为重点发展的支柱产业。近年来，市委、市政府提出了“以提高区域竞争力为中心，以光明家具为龙头，依托中心区和双丰，继续整合家具制造业，形成产业规模，推进家具产业集群化发展，完善家具产业链，打造家具区域品牌，以培育家具骨干企业为引擎带动中小企业集聚发展”的发展思路，而这需要大量的家具设计与制造专业高素质、高技能复合型人才的支撑。从以上分析可见，学院发展也要突出特色，家具设计与制造专业应该成为学院未来着重培育和发展的特色专业之一，因为其符合伊春经济发展战略的需要。伊春职业学院是伊春地区唯一的一所高职院校，以创建地方特色性大学为基础，以服务地方经济发展为本位，承担着为伊春培养和培训高级技能型人才的任务，我们有责任和义务创办好一个服务于地方经济发展的特色专业。
特色专业建设及人才
培养改革的探索与思考
提高专业建设水平（1）专业建设思路。突出以下三个并重：技术与艺术并重，打造懂工艺、会制造、擅设计的人才培养特色；素质与技能并重，培养下得去、用得上、受欢迎的高素质、高技能复合型人才；毕业与就业并重，创新毕业设计环节。实现以下四个转变：变传统教学方式为产品开发项目与设计教学融合，提高和巩固学生的家具设计核心技能；变传统课堂实训为生产性顶岗实习，提高和巩固学生的家具制造核心技能；变传统教学场所为“市场、企业、课堂”三位一体的教学场所，引导学生进入未来的职业场；变传统教学环节为“教师工作室、学生工作室、制造车间”三位一体的教学链，通过教、学、做形成职业能力。（2）专业建设目标。在创新和实践“政校企合作、工学结合、顶岗实习、园区多元、互动多赢”多样化高职教育家具设计与制造人才培养模式的过程中，在构建以“项目设计”为载体的行动导向课程体系、以家具产品生产为驱动的实践教学体系的过程中，发挥示范和引领作用，力争将家具设计与制造专业建设成省级高职特色重点专业，使其成为伊春地区家具设计与制造的人才培养基地、设计研发基地、职业培训基地，服务于地方家具产业“集群化”发展，并且逐渐向省内外辐射，力争近两年在本专业建成1～2门校级乃至省级特色精品课程。
研究校企合作的新思路探索学校对接地方产业、专业对接行业企业和教师对接职业岗位的途径，努力寻求符合政府导向的校企合作载体，形成地方、产业、行业、企业及学校多方共赢的局面。伊春处在边远欠发达林区，要按照区域产业结构布局，立足地方，突出特色，对接当地支柱产业家具业办学，引进相关家具企业，鼓励支持专业教师创办或领办企业，将企业引进学校或者利用学校的专业优势创办相关企业，实现真正意义上的校企结合，既解决学生学习实训的问题，又带动区域经济的发展，实现社会、企业、学校、学生的多赢。要建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，积极寻求伊春各区局地方政府的支持、推进和服务，探索并推进与光明家具集团、双丰家具集团、晟宇集团、三兄弟、林源、友春、宏利等家具企业在人才培养方案制定、“订单式”人才培养、师资培养、教材和课程开发、一体化教室建立、“把学校搬到企业，把课堂设在车间”、“建设企业校区，打造没有围墙的校园”、奖助学金设立、实训管理、企业文化宣传、毕业生就业等方面的深度合作，明确双方义务，扎实推进，务求实效，以形成对企业和学生巨大持久的吸引力。
探索深化人才培养模式的新途径在校企合作、工学结合“2 1”人才培养模式的基础上，根据行业发展特点和高职教育发展的要求，探索与光明家具工业园区、伊春工业园区、双丰家具工业园区合作的“园区多元”人才培养模式。该人才培养模式的构建符合当前行业发展的需要，政府合理配置资源，企业参与学校人才培养和专业建设及教学全过程，学校主动对接产业需求，可以实现由双元办学主体向多元办学主体的转化，由校企双赢向政、校、企、协多赢的转变，使职业教育“政校企合作、工学结合、顶岗实习、园区多元、互动多赢”的多样化人才培养模式落到实处。要探索在政府主导下学院与多个家具企业组成“校企合作共同体”，企业承担培养人才的功能，学院参与企业生产过程，使教学与生产融于一体，在生产中实现教学目标，在教学中完成生产任务。在政府的协调和支持下，一方面，学院需加强与相关企业的沟通，求得理解和支持；另一方面，应通过创建和改变教育管理模式、教学实习模式、合作办学模式，让企业真正看到学院办学与企业生存发展的相互依存关系。
调整、深化、完善家具设计与制造专业的人才培养方案要以服务为宗旨、以就业为导向，以提高质量为核心、以强化学生职业能力为重点，推进人才培养方式的改革。必须针对企业的发展需要，按照企业的标准和要求培养高素质、高技能复合型人才。（1）调整家具设计与制造专业的培养目标。要培养具有大专文化基础的德、智、体、美全面发展，掌握信息时代家具设计理论，具备较强的家具设计和大工业条件下的家具制造等实践能力，具有一定的现代企业管理能力、创业能力和可持续发展能力，具有良好的审美、设计创新和动手能力，具有创新思维、逻辑思维、分析判断、解决问题、制定工作计划、获取信息、运用理论知识等方面的能力，具备团队合作、沟通、组织、协调等社会能力，适应家具生产企业发展要求的懂工艺、会制造、擅设计的高素质、高技能复合型人才。（2）调整家具设计与制造专业人才培养规格。要以全面职业能力培养为核心，以专业能力培养为主线，突出实践技能的培养，体现工学结合特色，融艺术与技术于一体，注重学生可持续发展能力的培养。（3）构建以工作过程为导向的课程体系。基于工作过程的课程应以职业工作过程的特征为逻辑起点，通过教学目标、教学内容、教学方法、考核方式的变革，实现一种文化的创新：从以教师为中心，以“传道、授业、解惑”为主要目标的知识传授型文化，转变为教师、学生互动，教师、学生同为知识探究者的文化。要以工作过程为导向，以新产品开发和产品生产项目为载体，探索构建家具设计与制造专业课程体系。通过对行业、企业的调研，确定职业岗位，依据岗位群的主要工作过程，归纳总结出典型工作任务，再从典型工作任务中分析出必需的职业能力。课程体系的主干课程包括设计基础，家具制图与CAD，家具与室内计算机辅助设计，人体工程学，中外家具史，家具设计、材料与工艺，家具表面装饰技术，木材干燥技术，集成材料制造技术，家具制造设备操作与维修，家具质量检测技术，系列家具产品设计实训，家具制造实训，现代企业管理与营销等。（4）打造强有力的“双师型”教学团队。为了把家具设计与制造特色专业做强做大，需要打造一支强有力的教学团队，应尽快确立专业带头人和教学骨干评选标准及人选，在专业带头人的带领下，以骨干教师为核心，组建专兼结合的“双师”结构教学团队。要通过参加职业教育师资培训、课程实践项目的开发与实施，提高教师课程开发能力及教学组织、设计与管理能力；通过专兼结合的制度，保障行业企业兼职教师的数量和质量，保障专任教师到企业实践的经常化和有效性。可以通过以下方式打造实践教学教师队伍：一是通过引进、培养、聘请等多种途径加强实践教学教师队伍建设；二是通过建章立制强化提升实践教学教师的教学能力；三是选派教师到校企合作家具企业挂职锻炼，到先进的高职院校进修、深造。同时，应积极向市政府争取支持，在我院设立伊春市家具研究所，引进高层次人才，为学院和伊春的发展做出更大的贡献。
加强校内外实验实训基地建设校内外实训基地作为实践教学的一种重要形式，在对学生进行基本技能培训和专业能力培养的过程中发挥了重要作用，也为教师在教学中改进教学方法和手段创造了条件，通过在实训基地的综合实训，可实现理论与实践一体化教学，使学生在顶岗实习或今后的工作中能很快适应企业、行业、社会的需要，缩短与企业的磨合期，提高教学质量，实现教学新突破。因此，学院急需建设或增设一批满足家具业发展需求，集生产、教学、鉴定、培训于一体的具备综合性和专业性的实训基地，接收学生进行生产性实习实训和教师实践。（1）校内实训室和实训基地建设。针对艺术设计系实验、实训条件的不足，学院应尽可能地创造条件逐渐增设或加强计算机辅助设计CAD、家具材料、家具结构、涂装技能、胶粘剂制造、雕刻技能等较为先进的专业实训室，并将校内实训基地改造成设备较先进的板式家具车间、实木家具车间，喷漆车间。（2）校外实训基地建设。学院要积极与光明家具集团、双丰家具集团、晟宇集团、三兄弟、林源、友春、宏利等家具企业进行紧密接触，争取最大限度地与上述家具企业或家具产业园区的企业建立稳固的校企合作关系，并签订相关协议，使之成为学生顶岗实训、完成高技能训练板块的重要校外实习实训的基地。（3）探索“岗前训练、顶岗实践、就业”三位一体的校企合作、工学结合的实践教学模式。该模式的构建基于以下四点考虑：一是由区域行业典型企业组成共同体，创建专业训练基地，并与职业院校合作办学；二是在学生顶岗实践之前，由企业的技术管理人员或行业相关领域的专家对学生实施岗前训练，提升学生的职业综合素质；三是创建专业训练基地的典型企业共同体能够提供丰富的专业岗位群，充分满足学生顶岗实践的需要，同时有足够的岗位使学生实现就业；四是高职教育是全社会的事业，是民生工程，高职教育的教育教学改革探索需要政府、社会、企业、院校各个方面的协调配合。
参考文献：
[1]孙亮，刘晓红，王永广.家具设计与制造专业人才培养方案及核心课程标准[M].北京：高等教育出版社，2010.
[2]深圳职业技术学院.专业教学标准汇编[M].北京：高等教育出版社，2008.
[3]姜大源.职业教育新论[M].北京：教育科学出版社，2007.
[4]姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究：理论实践与创新[M].北京：清华大学出版社，2007.
[5]徐挺.高职高专教育专业教学改革试点方案选编[M].北京：高等教育出版社，2002.
[6]祝志勇.“三位一体”校企合作顶岗实践模式研究与探索[J].中国高教研究，2009，（9）.
[7]龚永坚，成军.高职教育“基于工作过程”课程开发与实施面临的问题及对策[J].中国高教研究，2009，（10）.
作者简介：
葛绪君（1970—），男，黑龙江伊春人，硕士，伊春职业学院（黑龙江大学伊春分校）艺术设计系讲师，工程师，主要从事家具设计与制造、人体工程学、木材科学以及技术等领域的教学与研究。
关键词：高职院校；特色专业；专业建设；人才培养；改革
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）10-0032-03
伊春职业学院家具与木制工艺品设计专业于2002年6月被国家教育部批准为2002年第三批高职专业教学改革试点专业。从批准为国家试点专业至今已近八年，这期间高职教育经历了深刻的变革，家具产业也经历了深刻的调整，出现了许多新问题、新情况，加之对试点专业建设过程中暴露出的一些问题没有及时地进行改革、调整，致使试点专业在招生、就业等方面陷入困境，所培养的人才不适应企业发展的需要。如何使国家试点专业建设的改革与调整继续深入下去，突破高职办学的“瓶颈”，走出一条边远欠发达地区高职院校特色专业的特色办学之路？笔者试图从伊春家具业的行业背景，伊春职业学院国家试点专业教学改革的实践，特色专业建设及人才培养改革与调整的基础出发，从专业建设，校企合作的新思路，人才培养模式的创新，家具设计与制造专业人才培养方案的调整、深化和完善，校内外实验实训基地建设等方面剖析特色专业建设及人才培养改革和调整的思路，旨在将我院的国家级试点专业真正建设成为与行业企业紧密合作，服务于地方家具产业“集群化”发展的办学特色突出、融入行业特色、体现专业特色的示范性专业。
伊春家具业行业背景
伊春林区是我国最大的国有林区之一，由于拥有地缘优势，伊春的企业以家具和木制品为主，家具生产是伊春的一项传统产业。加快人才开发，多做研发，用质量闯市场、用技术占市场、向质量要效益、向技术要发展，是将传统产业做大做强的必由之路。伊春经过多年的发展，已形成以光明家具集团为龙头的大、中、小家具企业上百家。随着国家“天然林保护工程”的全面启动和振兴东北老工业基地战略的全面实施，林区经济正在由资源型向产业型转变，经济结构的战略性调整，使以家具制造和木制工艺品生产为代表的林木产品精深加工成为重点发展行业和支柱产业。但也不难看到，在这上百家企业中，由于缺少专业设计人才，产品的艺术附加值不高，影响了经济效益，单靠真材实料没有可持续发展的潜力，致使个别大型企业不得不将设计中心放在省外的大城市。近几年来，伊春、双丰、友好、南岔、新青等地的家具业蓬勃发展起来，已经形成以光明家具集团、双丰家具集团、晟宇集团为龙头的上规模有实力的家具集团，以三兄弟、林源、友春、宏利等为代表的一批私营家具企业快速成长起来，家具制造业发展加速，其中龙头企业光明家具集团正在积极建设光明家具工业园区，双丰林业局也正在建设双丰家具工业园，打造北方实木家具之乡。与此同时，伊春近年来正在打造国家园林城市、国家卫生城市、宜居城市、旅游城市，进行了大规模的棚户区改造，所有这些必将带动伊春建筑装饰行业的大发展，刺激民用家具和公用家具的消费，为伊春未来家具流通业的发展提供了巨大商机，必将进一步带动伊春家具业的更大发展。
特色专业建设及人才
培养改革与调整的基础
进行国家级高职专业教学改革试点工作及相关课题的研究，积累了较丰富的经验家具与木制工艺品设计专业是我院唯一的国家级试点专业，审视地方经济格局的变化，依托林区资源及新兴产业的优势，我院为突出高职特色，于2001年6月申请了黑龙江省教育科学研究“十五”规划课题《家具与木制工艺品设计专业教学改革研究》，课题已经验收合格，并取得一定的成果。
特色专业人才培养顺应了伊春的经济发展战略伊春市委、市政府已明确提出科技兴市、走特色发展之路的振兴计划和发展战略，伊春的经济正在由资源型向产业型转变，经济结构的战略性调整，使以家具为代表的木制品精深加工成为五大接续替代产业之一，成为林区最有前途和发展潜力的优势产业，代表着森林工业发展的方向和未来，可望成为重点发展的支柱产业。近年来，市委、市政府提出了“以提高区域竞争力为中心，以光明家具为龙头，依托中心区和双丰，继续整合家具制造业，形成产业规模，推进家具产业集群化发展，完善家具产业链，打造家具区域品牌，以培育家具骨干企业为引擎带动中小企业集聚发展”的发展思路，而这需要大量的家具设计与制造专业高素质、高技能复合型人才的支撑。从以上分析可见，学院发展也要突出特色，家具设计与制造专业应该成为学院未来着重培育和发展的特色专业之一，因为其符合伊春经济发展战略的需要。伊春职业学院是伊春地区唯一的一所高职院校，以创建地方特色性大学为基础，以服务地方经济发展为本位，承担着为伊春培养和培训高级技能型人才的任务，我们有责任和义务创办好一个服务于地方经济发展的特色专业。
特色专业建设及人才
培养改革的探索与思考
提高专业建设水平（1）专业建设思路。突出以下三个并重：技术与艺术并重，打造懂工艺、会制造、擅设计的人才培养特色；素质与技能并重，培养下得去、用得上、受欢迎的高素质、高技能复合型人才；毕业与就业并重，创新毕业设计环节。实现以下四个转变：变传统教学方式为产品开发项目与设计教学融合，提高和巩固学生的家具设计核心技能；变传统课堂实训为生产性顶岗实习，提高和巩固学生的家具制造核心技能；变传统教学场所为“市场、企业、课堂”三位一体的教学场所，引导学生进入未来的职业场；变传统教学环节为“教师工作室、学生工作室、制造车间”三位一体的教学链，通过教、学、做形成职业能力。（2）专业建设目标。在创新和实践“政校企合作、工学结合、顶岗实习、园区多元、互动多赢”多样化高职教育家具设计与制造人才培养模式的过程中，在构建以“项目设计”为载体的行动导向课程体系、以家具产品生产为驱动的实践教学体系的过程中，发挥示范和引领作用，力争将家具设计与制造专业建设成省级高职特色重点专业，使其成为伊春地区家具设计与制造的人才培养基地、设计研发基地、职业培训基地，服务于地方家具产业“集群化”发展，并且逐渐向省内外辐射，力争近两年在本专业建成1～2门校级乃至省级特色精品课程。
研究校企合作的新思路探索学校对接地方产业、专业对接行业企业和教师对接职业岗位的途径，努力寻求符合政府导向的校企合作载体，形成地方、产业、行业、企业及学校多方共赢的局面。伊春处在边远欠发达林区，要按照区域产业结构布局，立足地方，突出特色，对接当地支柱产业家具业办学，引进相关家具企业，鼓励支持专业教师创办或领办企业，将企业引进学校或者利用学校的专业优势创办相关企业，实现真正意义上的校企结合，既解决学生学习实训的问题，又带动区域经济的发展，实现社会、企业、学校、学生的多赢。要建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，积极寻求伊春各区局地方政府的支持、推进和服务，探索并推进与光明家具集团、双丰家具集团、晟宇集团、三兄弟、林源、友春、宏利等家具企业在人才培养方案制定、“订单式”人才培养、师资培养、教材和课程开发、一体化教室建立、“把学校搬到企业，把课堂设在车间”、“建设企业校区，打造没有围墙的校园”、奖助学金设立、实训管理、企业文化宣传、毕业生就业等方面的深度合作，明确双方义务，扎实推进，务求实效，以形成对企业和学生巨大持久的吸引力。
探索深化人才培养模式的新途径在校企合作、工学结合“2 1”人才培养模式的基础上，根据行业发展特点和高职教育发展的要求，探索与光明家具工业园区、伊春工业园区、双丰家具工业园区合作的“园区多元”人才培养模式。该人才培养模式的构建符合当前行业发展的需要，政府合理配置资源，企业参与学校人才培养和专业建设及教学全过程，学校主动对接产业需求，可以实现由双元办学主体向多元办学主体的转化，由校企双赢向政、校、企、协多赢的转变，使职业教育“政校企合作、工学结合、顶岗实习、园区多元、互动多赢”的多样化人才培养模式落到实处。要探索在政府主导下学院与多个家具企业组成“校企合作共同体”，企业承担培养人才的功能，学院参与企业生产过程，使教学与生产融于一体，在生产中实现教学目标，在教学中完成生产任务。在政府的协调和支持下，一方面，学院需加强与相关企业的沟通，求得理解和支持；另一方面，应通过创建和改变教育管理模式、教学实习模式、合作办学模式，让企业真正看到学院办学与企业生存发展的相互依存关系。
调整、深化、完善家具设计与制造专业的人才培养方案要以服务为宗旨、以就业为导向，以提高质量为核心、以强化学生职业能力为重点，推进人才培养方式的改革。必须针对企业的发展需要，按照企业的标准和要求培养高素质、高技能复合型人才。（1）调整家具设计与制造专业的培养目标。要培养具有大专文化基础的德、智、体、美全面发展，掌握信息时代家具设计理论，具备较强的家具设计和大工业条件下的家具制造等实践能力，具有一定的现代企业管理能力、创业能力和可持续发展能力，具有良好的审美、设计创新和动手能力，具有创新思维、逻辑思维、分析判断、解决问题、制定工作计划、获取信息、运用理论知识等方面的能力，具备团队合作、沟通、组织、协调等社会能力，适应家具生产企业发展要求的懂工艺、会制造、擅设计的高素质、高技能复合型人才。（2）调整家具设计与制造专业人才培养规格。要以全面职业能力培养为核心，以专业能力培养为主线，突出实践技能的培养，体现工学结合特色，融艺术与技术于一体，注重学生可持续发展能力的培养。（3）构建以工作过程为导向的课程体系。基于工作过程的课程应以职业工作过程的特征为逻辑起点，通过教学目标、教学内容、教学方法、考核方式的变革，实现一种文化的创新：从以教师为中心，以“传道、授业、解惑”为主要目标的知识传授型文化，转变为教师、学生互动，教师、学生同为知识探究者的文化。要以工作过程为导向，以新产品开发和产品生产项目为载体，探索构建家具设计与制造专业课程体系。通过对行业、企业的调研，确定职业岗位，依据岗位群的主要工作过程，归纳总结出典型工作任务，再从典型工作任务中分析出必需的职业能力。课程体系的主干课程包括设计基础，家具制图与CAD，家具与室内计算机辅助设计，人体工程学，中外家具史，家具设计、材料与工艺，家具表面装饰技术，木材干燥技术，集成材料制造技术，家具制造设备操作与维修，家具质量检测技术，系列家具产品设计实训，家具制造实训，现代企业管理与营销等。（4）打造强有力的“双师型”教学团队。为了把家具设计与制造特色专业做强做大，需要打造一支强有力的教学团队，应尽快确立专业带头人和教学骨干评选标准及人选，在专业带头人的带领下，以骨干教师为核心，组建专兼结合的“双师”结构教学团队。要通过参加职业教育师资培训、课程实践项目的开发与实施，提高教师课程开发能力及教学组织、设计与管理能力；通过专兼结合的制度，保障行业企业兼职教师的数量和质量，保障专任教师到企业实践的经常化和有效性。可以通过以下方式打造实践教学教师队伍：一是通过引进、培养、聘请等多种途径加强实践教学教师队伍建设；二是通过建章立制强化提升实践教学教师的教学能力；三是选派教师到校企合作家具企业挂职锻炼，到先进的高职院校进修、深造。同时，应积极向市政府争取支持，在我院设立伊春市家具研究所，引进高层次人才，为学院和伊春的发展做出更大的贡献。
加强校内外实验实训基地建设校内外实训基地作为实践教学的一种重要形式，在对学生进行基本技能培训和专业能力培养的过程中发挥了重要作用，也为教师在教学中改进教学方法和手段创造了条件，通过在实训基地的综合实训，可实现理论与实践一体化教学，使学生在顶岗实习或今后的工作中能很快适应企业、行业、社会的需要，缩短与企业的磨合期，提高教学质量，实现教学新突破。因此，学院急需建设或增设一批满足家具业发展需求，集生产、教学、鉴定、培训于一体的具备综合性和专业性的实训基地，接收学生进行生产性实习实训和教师实践。（1）校内实训室和实训基地建设。针对艺术设计系实验、实训条件的不足，学院应尽可能地创造条件逐渐增设或加强计算机辅助设计CAD、家具材料、家具结构、涂装技能、胶粘剂制造、雕刻技能等较为先进的专业实训室，并将校内实训基地改造成设备较先进的板式家具车间、实木家具车间，喷漆车间。（2）校外实训基地建设。学院要积极与光明家具集团、双丰家具集团、晟宇集团、三兄弟、林源、友春、宏利等家具企业进行紧密接触，争取最大限度地与上述家具企业或家具产业园区的企业建立稳固的校企合作关系，并签订相关协议，使之成为学生顶岗实训、完成高技能训练板块的重要校外实习实训的基地。（3）探索“岗前训练、顶岗实践、就业”三位一体的校企合作、工学结合的实践教学模式。该模式的构建基于以下四点考虑：一是由区域行业典型企业组成共同体，创建专业训练基地，并与职业院校合作办学；二是在学生顶岗实践之前，由企业的技术管理人员或行业相关领域的专家对学生实施岗前训练，提升学生的职业综合素质；三是创建专业训练基地的典型企业共同体能够提供丰富的专业岗位群，充分满足学生顶岗实践的需要，同时有足够的岗位使学生实现就业；四是高职教育是全社会的事业，是民生工程，高职教育的教育教学改革探索需要政府、社会、企业、院校各个方面的协调配合。
参考文献：
[1]孙亮，刘晓红，王永广.家具设计与制造专业人才培养方案及核心课程标准[M].北京：高等教育出版社，2010.
[2]深圳职业技术学院.专业教学标准汇编[M].北京：高等教育出版社，2008.
[3]姜大源.职业教育新论[M].北京：教育科学出版社，2007.
[4]姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究：理论实践与创新[M].北京：清华大学出版社，2007.
[5]徐挺.高职高专教育专业教学改革试点方案选编[M].北京：高等教育出版社，2002.
[6]祝志勇.“三位一体”校企合作顶岗实践模式研究与探索[J].中国高教研究，2009，（9）.
[7]龚永坚，成军.高职教育“基于工作过程”课程开发与实施面临的问题及对策[J].中国高教研究，2009，（10）.
作者简介：
葛绪君（1970—），男，黑龙江伊春人，硕士，伊春职业学院（黑龙江大学伊春分校）艺术设计系讲师，工程师，主要从事家具设计与制造、人体工程学、木材科学以及技术等领域的教学与研究。