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摘要：随着互联网技术不断发展，改变了信息传播方式，“智慧校园”快速崛起，高职学生在日常生活中普遍使用“智慧校园”进行信息交流、获取资料，因此学生的思想、行为都有着明显的“智慧校园”与信息化特征。基于此，文章将从基于“智慧校园”环境下的思政教学工作挑战与工作思路创新策略两个方面进行分析，旨在促进我国高职思政教学发展。
关键词：思政教学;高职;“智慧校园”;思路创新
“智慧校园”主要包括数字电视、移动通信、互联网等现代信息技术，它的发展对于高职思政教育工作产生了重要影响，学生思维有着明显信息化特色，教师教学方式也更加多样。基于“智慧校园”环境下，高职教师探究思政教育创新策略，能够提升高职学生思政水平，也为高职思政教学提供改革方向。
一、基于“智慧校园”环境下的思政教学工作挑战
（一）个性化挑战
在“智慧校园”环境下信息传播十分迅速，所有人都是信息发布者与接受者，高职学生思想前卫，喜欢利用“智慧校园”展现自我[1]。但也需要看到，高职学生虽然已经具备了相对完整的价值观体系，但没有经过外界淬炼尚不稳定，容易受到外界负面思想影响盲从低俗行为。高职学生个性化增加了高职思政教学难度，教师需要满足学生的个性化需求，也要解决学生的思想新问题。
（二）互动性挑战
“智慧校园”环境下，高职学生的媒体传播身份不再固定，可以在短时间完成传播者与受众者的转换，学生在这种环境下有了更强烈的互动需求[2]。“智慧校园”的互动性让信息传播更加广泛、彻底，也赋予了信息趣味性，学生可以展示个人生活，并宣泄个人情感，深受高职学生的喜爱，甚至部分学生出现网瘾问题，沉迷于虚拟交际当中，耗费了学生大量时间与精力，部分学生现实中的社会交际功能甚至因此受损，并出现心理问题。
（三）快捷性挑战
“智慧校园”以网络为传播渠道、电子计算机为传播设备，几乎瞬时间就可以完成不同地域之间的信息传播，因此“智慧校园”有着快捷性与即时性特征。但可以看到传统高职思政教学工作有着明显的滞后性，主要表现为方式滞后、内容滞后、传播滞后，显然无法满足高职学生对于信息传播快捷性需求，让高职思政教学工作陷入被动[3]。
二、基于“智慧校园”环境下的思政教学工作思路创新策略
（一）增强思政教学高效性
“智慧校园”具有快捷性特征，教师在开展思政教学过程中可以利用“智慧校园”构建教学环境、开放课堂信息教学环境，更新教学内容，为学生构建优质的教学环境。在“智慧校园”思政教学环境下，学生将会对传统思政教育工作有全新的改观，激发高职学生对于思政教学的兴趣。在新的教学环境下，学生能够通过“智慧校园”工具快速获取课堂信息，学习效率也大大提升，增强思政教学高效性。
（二）提供思政教学新视角
“智慧校园”时代人们可以匿名发表言论，能够在一定程度上反映人们的真实看法。在以往高职教学中，教师虽然渴望与学生交流，并希望学生提出针对性的意见，以此进行教学改革。但高职教师可以发现，学生在发表言论时有着诸多顾忌，不敢将个人真实看法表达而出，思政教师也难以对症开展教学改革，导致教学效果较差。教师可以利用“智慧校园”收集学生的意见，借助校园论坛，让学生匿名评价思政教学，由此获得更多教学信息，也为思政教学工作提供新视角。
（三）构建思政教学新队伍
面对“智慧校园”所带来的教学挑战，高职教师应该积极进行思想变革，构建思政教学新队伍，把握“智慧校园”特征，为学生呈现优质课堂。在“智慧校园”背景下，高职教师应该多听、多看、多学，通过不断学习充实自己，提升教学应用能力。同时，思政教师可以通过课题研究、校本教研等多种方式提升思政教学能力。教师也需要注意，教师在实际教学过程中可以结合经典思政理论，构建信息化思政经典理论教学课堂，提升思政教学效果。建设思政教学新队伍既要与时俱进，也要坚持原则，并始终抱着一颗学习心态，才能够不断提升思政教学水平。
（四）建设“智慧校园”文化
“智慧校园”已经成為高职学生获取信息的主要方式，思政教学也应该“智慧校园”信息传播的诸多优势构建校园文化，为学生宣传正向价值观念，引导学生思想与行为发展方向。思政教师可以利用校内广播、网络、电视、移动终端设备构建“智慧校园”文化平台，教师、学生都可以通过平台表达思政教学观点，并相互进行文化交流切磋。
结语：
“智慧校园”时代已然来临，高职作为思政教育宣传集中地，要提出针对性教学措施，打破固化教学模式，提升思政教学高效性，让学生改变对传统思政教学的认知，为学生营造互动性强、信息快捷的思政教学课堂。与此同时，高职要注重构建“智慧校园”校园环境，潜移默化地解决学生思想问题，落实思政教学工作内容，充分发挥思政教学价值。
参考文献
[1]胡娟.论"智慧校园"环境下高职院校思想政治教育创新[J].学周刊，2019，36（36）：8.
[2]钱群雷，周月友."智慧校园"环境下高职院校思想政治教育创新[J].领导科学论坛，2018，（9）：88-90.
[3]王祝华.智慧思政：智慧校园环境下高校思想政治教育的实践创新[J].中国现代教育装备，2020，（11）：24-27.
关键词：思政教学;高职;“智慧校园”;思路创新
“智慧校园”主要包括数字电视、移动通信、互联网等现代信息技术，它的发展对于高职思政教育工作产生了重要影响，学生思维有着明显信息化特色，教师教学方式也更加多样。基于“智慧校园”环境下，高职教师探究思政教育创新策略，能够提升高职学生思政水平，也为高职思政教学提供改革方向。
一、基于“智慧校园”环境下的思政教学工作挑战
（一）个性化挑战
在“智慧校园”环境下信息传播十分迅速，所有人都是信息发布者与接受者，高职学生思想前卫，喜欢利用“智慧校园”展现自我[1]。但也需要看到，高职学生虽然已经具备了相对完整的价值观体系，但没有经过外界淬炼尚不稳定，容易受到外界负面思想影响盲从低俗行为。高职学生个性化增加了高职思政教学难度，教师需要满足学生的个性化需求，也要解决学生的思想新问题。
（二）互动性挑战
“智慧校园”环境下，高职学生的媒体传播身份不再固定，可以在短时间完成传播者与受众者的转换，学生在这种环境下有了更强烈的互动需求[2]。“智慧校园”的互动性让信息传播更加广泛、彻底，也赋予了信息趣味性，学生可以展示个人生活，并宣泄个人情感，深受高职学生的喜爱，甚至部分学生出现网瘾问题，沉迷于虚拟交际当中，耗费了学生大量时间与精力，部分学生现实中的社会交际功能甚至因此受损，并出现心理问题。
（三）快捷性挑战
“智慧校园”以网络为传播渠道、电子计算机为传播设备，几乎瞬时间就可以完成不同地域之间的信息传播，因此“智慧校园”有着快捷性与即时性特征。但可以看到传统高职思政教学工作有着明显的滞后性，主要表现为方式滞后、内容滞后、传播滞后，显然无法满足高职学生对于信息传播快捷性需求，让高职思政教学工作陷入被动[3]。
二、基于“智慧校园”环境下的思政教学工作思路创新策略
（一）增强思政教学高效性
“智慧校园”具有快捷性特征，教师在开展思政教学过程中可以利用“智慧校园”构建教学环境、开放课堂信息教学环境，更新教学内容，为学生构建优质的教学环境。在“智慧校园”思政教学环境下，学生将会对传统思政教育工作有全新的改观，激发高职学生对于思政教学的兴趣。在新的教学环境下，学生能够通过“智慧校园”工具快速获取课堂信息，学习效率也大大提升，增强思政教学高效性。
（二）提供思政教学新视角
“智慧校园”时代人们可以匿名发表言论，能够在一定程度上反映人们的真实看法。在以往高职教学中，教师虽然渴望与学生交流，并希望学生提出针对性的意见，以此进行教学改革。但高职教师可以发现，学生在发表言论时有着诸多顾忌，不敢将个人真实看法表达而出，思政教师也难以对症开展教学改革，导致教学效果较差。教师可以利用“智慧校园”收集学生的意见，借助校园论坛，让学生匿名评价思政教学，由此获得更多教学信息，也为思政教学工作提供新视角。
（三）构建思政教学新队伍
面对“智慧校园”所带来的教学挑战，高职教师应该积极进行思想变革，构建思政教学新队伍，把握“智慧校园”特征，为学生呈现优质课堂。在“智慧校园”背景下，高职教师应该多听、多看、多学，通过不断学习充实自己，提升教学应用能力。同时，思政教师可以通过课题研究、校本教研等多种方式提升思政教学能力。教师也需要注意，教师在实际教学过程中可以结合经典思政理论，构建信息化思政经典理论教学课堂，提升思政教学效果。建设思政教学新队伍既要与时俱进，也要坚持原则，并始终抱着一颗学习心态，才能够不断提升思政教学水平。
（四）建设“智慧校园”文化
“智慧校园”已经成為高职学生获取信息的主要方式，思政教学也应该“智慧校园”信息传播的诸多优势构建校园文化，为学生宣传正向价值观念，引导学生思想与行为发展方向。思政教师可以利用校内广播、网络、电视、移动终端设备构建“智慧校园”文化平台，教师、学生都可以通过平台表达思政教学观点，并相互进行文化交流切磋。
结语：
“智慧校园”时代已然来临，高职作为思政教育宣传集中地，要提出针对性教学措施，打破固化教学模式，提升思政教学高效性，让学生改变对传统思政教学的认知，为学生营造互动性强、信息快捷的思政教学课堂。与此同时，高职要注重构建“智慧校园”校园环境，潜移默化地解决学生思想问题，落实思政教学工作内容，充分发挥思政教学价值。
参考文献
[1]胡娟.论"智慧校园"环境下高职院校思想政治教育创新[J].学周刊，2019，36（36）：8.
[2]钱群雷，周月友."智慧校园"环境下高职院校思想政治教育创新[J].领导科学论坛，2018，（9）：88-90.
[3]王祝华.智慧思政：智慧校园环境下高校思想政治教育的实践创新[J].中国现代教育装备，2020，（11）：24-27.