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运用整合型高阶思维审视语言文字作品探究和发现语言现象和文学现象，形成自己对语言和文字的认识，是语文教师指导学生需要树立的一种阅读思想。语文教学活动应培养学生的高阶思维,让学生在学习中碰撞出思维的火花。本文以高二群文研读课《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》群文研读为例探讨了学生高阶思维的培养。
群文研读中学生整合型高阶思维培养探究——以《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》群文研读为例
【摘 要】
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运用整合型高阶思维审视语言文字作品探究和发现语言现象和文学现象，形成自己对语言和文字的认识，是语文教师指导学生需要树立的一种阅读思想。语文教学活动应培养学生的高阶思维,让学生在学习中碰撞出思维的火花。本文以高二群文研读课《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》群文研读为例探讨了学生高阶思维的培养。
【机 构】
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延边第二中学
【出 处】
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延边教育学院学报
【发表日期】
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2022年01期
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