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摘 要：随着我国新课改的不断深入实施，在初中阶段，越来越多的教师和家长重视语文课程的学习，这一带有中国传统文化色彩的课程备注关注。语文综合性学习教程的开展，不仅符合我国素质教育的实施，还有利于提高学生的社交能力和文化素养，为日后的工作和学习打下坚实的基础。本文作者根据多年的教学经验，简明扼要的阐明自己在初中语文综合性学习教学过程中的方向和思路，强调学习是一种乐趣，兴趣是学习的前提。综合性学习可以把乏味的课堂活跃起来，集中课堂上学生的注意力，提高课堂效率，培养学生的组织能力和协作意识。
关键词：初中语文；综合性学习；创新性学习；对策研究；新课改
初中阶段是一个学生建立学习兴趣和学习习惯的重要阶段。由于小学生的心智还不成熟，所以，学习习惯的养成、兴趣的培养、知识系统的建立都是在初中阶段形成的。
随着我国在国际社会中的地位越来越高，语文课程越来越受到家长和教师的重视。初中语文课程除了基础知识，其设计内容范围广，资源丰富。初中阶段的学生，虽然渡过了小学生心智不成熟的年龄阶段，但是还保留着爱玩的天性，语文综合性学习可以最大程度上激发学生学习语文的乐趣，让学生们爱上看似枯燥无味的语文课程，并且在综合性学习中还可以开拓学生思维。作为中学语文教师，要在保证完成教学目标的同时，不断在教学实践中创新教学方式和教学理念，充分发挥综合性学习在中学语文中的教学作用，促进学生更大程度上汲取知识。
一、初中语文综合性学习的现状
初中语文综合性学习是一种创新性教学方法。语文课程本来就是一门实践性很强的课程，可以说我们日常生活中无处不存在着实践机会。目前，我国大多数中学的语文教学中传统教学还是占据着比较大的比例，教师仅局限于读、写、背等机械式传统教学法，并没有给学生提供一些实践机会或者直接接触材料的机会。可以说，语文课程的综合性学习在我国中学阶段开展的并不是很理想。为了提高学生学习语文想兴趣，教师可以多渠道组织学生开展丰富的综合实践活动，创新教学模式，从而提高学生语文方面的能力。
二、初中语文综合性学习存在的问题
初中语文综合性学习在现阶段教学中还没有完全展开，目前，我国初中语文综合性学习存在以下几个问题：
1.教师和学生不足够重视综合性学习模式。语文学习本身就比较枯燥无味，在学生看来，语文学习无非就是读写、背诵，大部分学生已经完全把语文学习和日常生活分开，导致语文学习丧失积极性。学生认为对语文课开设综合性学习是在浪费时间，教师只一味地追求教学质量和完成教学任务，而忽略了学生的实际感受，导致教师和学生不足够重视综合性学习模式。由于语文综合性学习是一门创新性学习模式，与传统的语文教学模式完全不同，教师和学生在适应起来需要一定的时间。许多教师担心介入新的教学方法会耽误教学进度，从而影响教学成绩，所以，多数语文教师根本不会去尝试综合性教学，导致，综合性学习模式根本没有问世的机会。
再谈学生，由于教师的消极态度，学生对于新生事物缺乏积极向上的态度，久而久之，这种新型的教学模式也逐渐被遗忘。
2.教师不能及时补充有关的综合性知识。虽然我国一直在大力提倡素质教育和新课改的实施，但是大多数地区的教师仍然只注重自己学科的学习，不能与其他学科融会贯通。教师作为学科的引路人，其综合素质将直接影响到学生的学习水平。但是，即使我们一直在走新课改的到来，但是多数语文教师还是停留在传统的教学模式和教学资源上，教师缺乏对综合性内容的学习，自然综合性教学模式的推广举步维艰。
三、应对初中语文综合性学习问题的策略
1.培养学生开拓研究新事物的精神。想要改变教学模式，首先要培养学生开拓研究新事物的精神。毕竟，学生是学习的主体。语文学习本身就比较枯燥无味，在学生看来，语文学习无非就是读写、背诵，大部分学生已经完全把语文学习和日常生活分开，导致语文学习丧失积极性。目前，学生认为对语文课开设综合性学习是在浪费时间，教师要想改变这种观念，首先要培养学生开拓研究新事物的精神。语文源于生活，生活离不开语文。对学生进行积极向上的引导，让学生在语文综合性学习中发现自然之美、语言之美、生活之美。
2.让学生走入生活，走出课本，在生活中增加阅历。开展综合性学习，教师要同学生一起走入生活，走出课本，在生活中增加阅历。教师可以利用传统的分组合作方法，将学生分为几个小组共同完成综合性学习内容。以《大自然的语言》一课为例，“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来……”本课主要讲述了自然界动物、植物的生长规律，譬如，物候的含义、物候学的含义、物候观测对农业的重要意义、与物候现象有关的因素等。教师可以带领学生回归大自然，亲自感受一下与物候有关的现象，带领学生走进麦田，让勤劳的农民为学生讲解预报农时，安排播种日期与物候的关系。我认为，就这门课而言，综合性学习的教学方式会比传统教学模式具有高的学习效率。
四、结语
随着我国教育事业不断的发展，新课改不断的实施，传统文化的学习越来越受到家长和教师的重视。近几年来，许多工作在教育一线的新老教师普遍认为，对于语文课而言，综合性学习是一种特别的学习方式，它具有重实践、重培养的特色，合理的寓教于乐或许能达到意想不到的教学效果。初中生好奇心强、思维跳跃，并且具有强烈的求知欲。所以，在保护中学生的好奇心和求知欲的同时，培养他们学习语文的兴趣，将学习与游戏结合起来，寓教于乐。在寓教于乐的过程中，学生不仅可以学到应学的知识，还可以开发智力、提高社会交际能力。在游戏过程中，学生们所见、所听都是传统课堂看不到也听不到的。所以中学语文综合性学习教学是一种新型的教学方法。教师和学生都要积极地参与其中，既可以感受到学习的乐趣，又能收获语文知识，并且可以大大提高学生们学习语文的乐趣。所以说，初中语文综合性学习是一种值得提倡的教学方法。
参考文献：
[1]郑国民 冯伟光 沈帼威.语文综合性学习的理论基础与基本特征[J].语文建设.2002年（04）.
[2]龙梅.少数民族地区开展中学语文综合性学习的困难与实施策略——以四川省甘孜藏族自治州康定县为研究个案[J]；阿坝师范高等专科学校学报.2006年（S1）.
[3]王策三.保证基础教育健康发展——关于由“应试教育”向素质教育转轨提法的讨论[J].北京师范大学学报（人文社会科学版）.2001年（05）.
[4]陈尚达.语文综合性学习的教材设计特征及问题——以人教版初中语文课程标准实验教科书为例[J].教育科学研究.2005年（11）.
[5]陶健敏.“后方法时代”语言教学观与对外汉语教学法体系构建[J].暨南大学华文学院学报.2006年（03）.
关键词：初中语文；综合性学习；创新性学习；对策研究；新课改
初中阶段是一个学生建立学习兴趣和学习习惯的重要阶段。由于小学生的心智还不成熟，所以，学习习惯的养成、兴趣的培养、知识系统的建立都是在初中阶段形成的。
随着我国在国际社会中的地位越来越高，语文课程越来越受到家长和教师的重视。初中语文课程除了基础知识，其设计内容范围广，资源丰富。初中阶段的学生，虽然渡过了小学生心智不成熟的年龄阶段，但是还保留着爱玩的天性，语文综合性学习可以最大程度上激发学生学习语文的乐趣，让学生们爱上看似枯燥无味的语文课程，并且在综合性学习中还可以开拓学生思维。作为中学语文教师，要在保证完成教学目标的同时，不断在教学实践中创新教学方式和教学理念，充分发挥综合性学习在中学语文中的教学作用，促进学生更大程度上汲取知识。
一、初中语文综合性学习的现状
初中语文综合性学习是一种创新性教学方法。语文课程本来就是一门实践性很强的课程，可以说我们日常生活中无处不存在着实践机会。目前，我国大多数中学的语文教学中传统教学还是占据着比较大的比例，教师仅局限于读、写、背等机械式传统教学法，并没有给学生提供一些实践机会或者直接接触材料的机会。可以说，语文课程的综合性学习在我国中学阶段开展的并不是很理想。为了提高学生学习语文想兴趣，教师可以多渠道组织学生开展丰富的综合实践活动，创新教学模式，从而提高学生语文方面的能力。
二、初中语文综合性学习存在的问题
初中语文综合性学习在现阶段教学中还没有完全展开，目前，我国初中语文综合性学习存在以下几个问题：
1.教师和学生不足够重视综合性学习模式。语文学习本身就比较枯燥无味，在学生看来，语文学习无非就是读写、背诵，大部分学生已经完全把语文学习和日常生活分开，导致语文学习丧失积极性。学生认为对语文课开设综合性学习是在浪费时间，教师只一味地追求教学质量和完成教学任务，而忽略了学生的实际感受，导致教师和学生不足够重视综合性学习模式。由于语文综合性学习是一门创新性学习模式，与传统的语文教学模式完全不同，教师和学生在适应起来需要一定的时间。许多教师担心介入新的教学方法会耽误教学进度，从而影响教学成绩，所以，多数语文教师根本不会去尝试综合性教学，导致，综合性学习模式根本没有问世的机会。
再谈学生，由于教师的消极态度，学生对于新生事物缺乏积极向上的态度，久而久之，这种新型的教学模式也逐渐被遗忘。
2.教师不能及时补充有关的综合性知识。虽然我国一直在大力提倡素质教育和新课改的实施，但是大多数地区的教师仍然只注重自己学科的学习，不能与其他学科融会贯通。教师作为学科的引路人，其综合素质将直接影响到学生的学习水平。但是，即使我们一直在走新课改的到来，但是多数语文教师还是停留在传统的教学模式和教学资源上，教师缺乏对综合性内容的学习，自然综合性教学模式的推广举步维艰。
三、应对初中语文综合性学习问题的策略
1.培养学生开拓研究新事物的精神。想要改变教学模式，首先要培养学生开拓研究新事物的精神。毕竟，学生是学习的主体。语文学习本身就比较枯燥无味，在学生看来，语文学习无非就是读写、背诵，大部分学生已经完全把语文学习和日常生活分开，导致语文学习丧失积极性。目前，学生认为对语文课开设综合性学习是在浪费时间，教师要想改变这种观念，首先要培养学生开拓研究新事物的精神。语文源于生活，生活离不开语文。对学生进行积极向上的引导，让学生在语文综合性学习中发现自然之美、语言之美、生活之美。
2.让学生走入生活，走出课本，在生活中增加阅历。开展综合性学习，教师要同学生一起走入生活，走出课本，在生活中增加阅历。教师可以利用传统的分组合作方法，将学生分为几个小组共同完成综合性学习内容。以《大自然的语言》一课为例，“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来……”本课主要讲述了自然界动物、植物的生长规律，譬如，物候的含义、物候学的含义、物候观测对农业的重要意义、与物候现象有关的因素等。教师可以带领学生回归大自然，亲自感受一下与物候有关的现象，带领学生走进麦田，让勤劳的农民为学生讲解预报农时，安排播种日期与物候的关系。我认为，就这门课而言，综合性学习的教学方式会比传统教学模式具有高的学习效率。
四、结语
随着我国教育事业不断的发展，新课改不断的实施，传统文化的学习越来越受到家长和教师的重视。近几年来，许多工作在教育一线的新老教师普遍认为，对于语文课而言，综合性学习是一种特别的学习方式，它具有重实践、重培养的特色，合理的寓教于乐或许能达到意想不到的教学效果。初中生好奇心强、思维跳跃，并且具有强烈的求知欲。所以，在保护中学生的好奇心和求知欲的同时，培养他们学习语文的兴趣，将学习与游戏结合起来，寓教于乐。在寓教于乐的过程中，学生不仅可以学到应学的知识，还可以开发智力、提高社会交际能力。在游戏过程中，学生们所见、所听都是传统课堂看不到也听不到的。所以中学语文综合性学习教学是一种新型的教学方法。教师和学生都要积极地参与其中，既可以感受到学习的乐趣，又能收获语文知识，并且可以大大提高学生们学习语文的乐趣。所以说，初中语文综合性学习是一种值得提倡的教学方法。
参考文献：
[1]郑国民 冯伟光 沈帼威.语文综合性学习的理论基础与基本特征[J].语文建设.2002年（04）.
[2]龙梅.少数民族地区开展中学语文综合性学习的困难与实施策略——以四川省甘孜藏族自治州康定县为研究个案[J]；阿坝师范高等专科学校学报.2006年（S1）.
[3]王策三.保证基础教育健康发展——关于由“应试教育”向素质教育转轨提法的讨论[J].北京师范大学学报（人文社会科学版）.2001年（05）.
[4]陈尚达.语文综合性学习的教材设计特征及问题——以人教版初中语文课程标准实验教科书为例[J].教育科学研究.2005年（11）.
[5]陶健敏.“后方法时代”语言教学观与对外汉语教学法体系构建[J].暨南大学华文学院学报.2006年（03）.