【摘 要】
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本文以上海市甘泉外国语中学高一高二学生为样本,从提问意识、提问权力、提问能力三个维度对学生地理课堂提问情况进行问卷调查。调查表明学生提问权利保障较好,提问意识有待
【基金项目】
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上海市普陀区2018年度一般课题“运用地理学科‘提问交互模型’培养高中学生批判性思维的实践研究”(项目编号:ptky B18050)的阶段性研究成果
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本文以上海市甘泉外国语中学高一高二学生为样本,从提问意识、提问权力、提问能力三个维度对学生地理课堂提问情况进行问卷调查。调查表明学生提问权利保障较好,提问意识有待进一步提高,地理课堂提问能力最为薄弱,学生普遍愿意通过教师引导提高自身提问能力。基于批判性思维与高中地理学科融合教学的角度,将批判性思维模型融入地理学科教学中,以提高学生的提问能力。主要应对措施为:引导学生依据思维要素与标准,选择提问的角度;引导学生列出论证结构图,寻找关键性假设,检查逻辑与推理的正确性。
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